五个教学意见和建议是什么？

我校现有的教学评价体系包括学生评价体系、教研室评价和督导组评价。学生评教存在一定的片面性。严格的老师，要求高的老师，不愿意亲近学生的老师，评价相对较低。相反，要求低、要求相对宽松的老师和亲和力强的老师更容易在学生评教中获得高分。

另外，学生对教学的评价也只能反映一些问题。比如评教的前十名和后十名，可以表示学生的欢迎或不欢迎，但不能根据评教的结果进行简单的评价。教研室的评价现在是空白。督导组的评价主要涉及全院前十名和后十名。

总之，建立和完善公平公正的教学评价体系是提高教学质量和教学效果的关键。我认为应该在现有基础上完善教研室和学院对教师教学质量的评价，将现有的学生评价和教务处牵头的督导组评价相结合，形成多层次的评价体系，避免单一体系评价的片面性。

第二，教师准入制度和退出机制的建立，关键在教师。只有建立完善的教师准入制度和退出机制，才能保证教学质量的稳步提高。现在我们学校已经基本建立了完善的教师准入制度，但是退出机制还是空白。

在完善教学评估体系的基础上，对多次评估不合格、培训后仍不能保证教学效果的教师实行宽松的退出机制，让这些教师在校园内找到自己合适的岗位，发挥自己的能力，可以进一步提高整体教学水平和质量。

第三，完善教师培训体系，建立适合青年教师成长的小环境。

虽然新老师都实行了导师制，但据我所知，新老师的导师指导差别很大。有些负责任的导师会对新老师进行详细的指导，但也有少数导师根本不作为。

我认为应该在导师制的基础上，加大对新教师的培训和考核，建立新教师与优秀老教师之间、新教师之间的交流平台，为新教师尽快提高教学能力铺平道路。对于教学中出现问题的青年教师，教研部门和学院要建立长期、持续的培训和督导机制，协助青年教师提高教学能力和教学方法。

第四，建立优秀教师奖励机制。

以前的教师评价都是“只打屁股，不给糖”，对有教学问题的老师进行各种惩罚，而对真正优秀的一线老师却没有奖励制度。不仅是我们学校，各大高校都有。

对真正站在讲台上的一线优秀教师，在奖励、职称评定、绩效津贴等方面给予适当倾斜。只有努力的老师得到了相应的回报，才会有更多的老师把在平台上讲好课当成一件重要的事情，否则没有认真备课的教学还会继续，教学效果肯定得不到保证。

五，形成以学生为本，以教学为本的氛围

在全国各地高校重视科研，忽视教学的今天，形成以学生为中心，以教学为中心的氛围，并不容易。这需要各级领导的重视，也需要全体教职工思想的转变。

虽然科学研究可以促进社会生产力的发展，但是教书育人才是学校的根本。其实两者并不矛盾。忽视教学、重视科研的校园风气要纠正，两手都要抓。当然，这不会一蹴而就，需要每一位教职员工的共同努力。