有哪些儿童行为观察与评价的案例？

大同幼儿师范学校是山西北部唯一的公立中等职业学校，在山西北部享有很高的声誉。多年来，为大同及周边地区培养了大批学前教育人才。本着服务社会和家长的理念，我和王小平老师对接大通蒲公英幼儿园，在园长和家长的邀请下入园，对有攻击行为的郝好进行了两个月的观察和分析。

观察期2个月，每周一次。主要观察郝好在幼儿园的学习和生活表现，包括生活自理能力、社会交往能力、学习能力的综合观察。通过观察，我们发现郝好的攻击行为是显而易见的，所以我们重点记录了郝好和孩子的交流过程。

通过观察和分析，我们也提出了一些建议，包括对教师在教育活动中的指导建议和对家长在日常生活中对郝好攻击性行为的纠正和应对措施。

建议:

1.社区家长的家庭教育知识培训必不可少。孩子的早期教育主要是在家庭中完成的，父母的素质决定了孩子的行为。在这个阶段，虽然家长非常关心孩子的教育，但缺乏具体可行的指导。所以，提高家长的认识，教给他们正确的方法，是社区早教的重点。

2.幼儿园对教师的培训也很重要。在幼儿园的具体工作中，教师在一线工作，对孩子的表现了如指掌，熟悉家庭情况。

而大多数幼儿园只注重幼儿教师专业能力的培养，忽视教育研究方法的培养，导致教师只注重教学质量，忽视幼儿心理和行为习惯的培养。如果对幼儿教师进行教育理论知识和教育研究方法的培训，会增强他们观察问题、分析问题和解决问题的能力，对学前儿童和家庭教育的发展更有帮助。

反思:

1.儿童病例的观察时间比较短，因为时间的次数不够，对儿童的观察无法做到全面细致。如果观察由幼儿园老师记录，观察会更细致，能准确反映幼儿在活动中的表现，对准确分析幼儿的行为更有帮助。

2.孩子的攻击性行为不是一朝一夕形成的，而是家庭教养长期偏差造成的。主要原因是家长家庭教育知识的缺乏，很多家长因为工作忙而忽视了对孩子的教育。

有些家长也懂一些理论知识，但很难在孩子身上体会到。还有的有爷爷奶奶参与教育，老人疼爱孩子，导致教育方式不一致，形成孩子任性霸道的性格。