中学语文教案“有朋友真好”
中班语文教案「有朋友真好」1活动目标:
1.学习并想象对话。
2.感受人物之间真挚的友情，知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。
3.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
4、大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，开拓不同的思维。
活动的重点和难点:
要点:学会听，观察图片，猜测故事的发展；
难点:想象对话，学会用更连贯的语言讲述。
活动准备:
图片，毛绒玩具蛤蟆
活动流程:
(一)引出话题，激发兴趣
老师:(展示毛绒玩具青蛙，模仿蛤蟆的语气和小朋友打招呼):“呱，呱，小朋友们好！”"
孩子:青蛙好。
老师:“嘿，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蟾蜍。”
(2)了解故事，体会朋友间的真挚友情。
1，在看和说中——理解蛤蟆没有看到朋友及时赶到，为朋友担心时的想法和做法。
老师:今天是蟾蜍的生日。他邀请他的好朋友青蛙来家里过生日。
“你看(如图1)，桌子上摆满了蔬菜和蛋糕，但是青蛙来了吗？
老师:为什么青蛙还没来？发生了什么事？
2.老师讲1-4段的故事，图二:蛤蟆在担心他的朋友。他想到了什么？
3.老师提问，孩子可以自由想象答案。蟾蜍决定去救青蛙。他会准备什么来拯救青蛙？
1)“如果青蛙掉进深沟里，应该准备什么？
2)“如果天黑了，青蛙看不清路，他该准备什么？”
3)“青蛙遇到野兽怎么办？”
4.老师继续讲故事，提问。
1)青蛙终于来了。蟾蜍看到青蛙会对它说什么？
2)哪里看出青蛙和蟾蜍是好朋友？
(3)完整地欣赏故事——体验好朋友之间互相关心、照顾的感受。
老师:那么让我们完整地听这个故事。故事的标题是“有朋友真好”。
老师:为什么蛤蟆这么担心青蛙会有危险？(因为他们是好朋友)
(四)角色对话理论——深化体验
1，师生互换角色学习角色对话
2.学习男女对话。
(五)生活转移:结合班级实际理解“有朋友真好”。
1，有朋友真好！你有好朋友吗？请告诉我谁是你的好朋友。
2.你和你的好朋友互相关心吗？
3.哪位好朋友生病了，今天没来幼儿园，晚上可以打电话问好吗？
4.老师总结:好朋友不仅要分享美食和乐趣，还要互相关心和爱护，这样才会觉得有朋友真好！)
教学反思:
在理解故事的重要环节，我用图片分段理解，意图启发孩子通过看和说来猜测故事发展的情节。小朋友思维很活跃，问:青蛙怎么还没来？发生了什么事？孩子们从老师提问的语气中推测他们可能生病了；你迷路了吗？忘了蛤蟆的生日...甚至有猜测:出事了；被狼抓住了；落入猎人的陷阱...，与故事中蛤蟆猜测的各种情节基本一致。
所以，我认为生命迁徙才是最重要的。孩子通过生活中的回忆，学会感受拥有朋友的真实感受，这种感受远比从课本中感受到的强烈。活动当天，孩子们分享了一个女孩带来的东西。今天一个可爱的小姑娘带来了厦门牛轧糖和大家分享。当孩子们分享的时候，他们知道他们的朋友在他们离开的时候仍然想念你。有这样的朋友真好！而且，今天班里只有一个孩子没来幼儿园。我借此机会让大家猜猜她今天为什么没来幼儿园。有的说:可能睡懒觉；有的说身体不舒服；还有人说是不是还没从老家回来...所以我鼓励大家给她打电话，学会关心她的同学，让他们感受到朋友关心她。孩子的心很细腻，感情很丰富。要通过各种活动提高孩子的情商(情商)，让孩子从小感受到朋友之间的温暖，感受到有朋友的感觉，然后慢慢学会关心身边的人，成为一个有爱心的孩子。
中班语文教案“有朋友真好”2活动名称:
有朋友真好
活动目标:
1，喜欢听故事，体会故事中真挚的友情。
2.懂得在朋友之间互相关心，互相帮助。
3.理解故事。
活动准备:
音乐《寻找朋友》
体验准备:
会唱《找朋友》
活动流程:
首先播放音乐《找朋友》，小朋友进入活动室。
老师播放音乐《找朋友》引导小朋友进入活动室。
问题:你刚才听到了什么音乐？(找朋友)你的朋友是谁？为什么他是你的朋友？今天老师给大家带来一个故事。故事的名字叫“有朋友真好”。让我们听听故事中会发生什么。请仔细听。
二，儿童对故事的完整欣赏
提问:
1.癞蛤蟆生日那天晚上在做什么？蛤蟆说了什么？(青蛙还没来)它当时是什么心理？(焦虑)它在担心什么？
2.癞蛤蟆想要长绳、灯笼和锅做什么？
3.为什么青蛙来晚了？它为什么要送蛤蟆一个闹钟？
4.你从哪里看出青蛙和蟾蜍是好朋友？
总结:蟾蜍看到他的好朋友没来，非常担心。青蛙为他的好朋友准备生日礼物迟到了。他们互相关心，是真正的好朋友。
第三，学习对话
1.展示青蛙和蟾蜍的图片，引导孩子思考:蟾蜍看到青蛙过来是什么感觉？如何做人？
2.老师扮演蛤蟆和青蛙的角色，引导孩子体验蛤蟆的焦急和牵挂的亲情。
3.老师扮演蟾蜍，孩子们扮演青蛙，学习他们的对话。
四、互动“找朋友”结束
老师:有朋友真好。你有朋友吗？然后请小朋友跟着音乐和你的好朋友一起跳舞！
中班语文教案《有朋友真好》3一、活动目标:
1.学习并想象对话。
2.感受人物之间真挚的友情，知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。
二、活动的重点和难点:
要点:学会听，观察图片，猜测故事的发展；
难点:想象对话，学会用更连贯的语言讲述。
活动准备:图片、布制玩具蟾蜍
四、活动流程:
(一)引出话题，激发兴趣
老师:(展示毛绒玩具蛤蟆，模仿蛤蟆的语气和小朋友打招呼):“呱，呱，小朋友们好！”"
孩子:青蛙好。
老师:“嘿，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蟾蜍。”
教学反思:孩子很难区分一只蛤蟆和一只青蛙，但他们非常喜欢布制玩具，并且养成了主动和故事中的人物打招呼的好习惯。布偶或者手偶的引入可以更好的激发孩子的参与兴趣。
(2)了解故事，体会朋友间的真挚友情。
1，在看和说中——理解蛤蟆没有看到朋友及时赶到，为朋友担心时的想法和做法。
老师:今天是蟾蜍的生日。他邀请他的好朋友青蛙来家里过生日。
“你看(如图1)，桌子上摆满了蔬菜和蛋糕，但是青蛙来了吗？
老师:为什么青蛙还没来？发生了什么事？
2.老师讲1-4段的故事，图二:蛤蟆在担心他的朋友。他想到了什么？
3.老师提问，孩子可以自由想象答案。蟾蜍决定去救青蛙。他会准备什么来拯救青蛙？
1)“如果青蛙掉进深沟里，应该准备什么？
2)“如果天黑了，青蛙看不清路，他该准备什么？”
3)“青蛙遇到野兽怎么办？”
4.老师继续讲故事，提问。
1)青蛙终于来了。蟾蜍看到青蛙会对它说什么？
2)哪里看出青蛙和蟾蜍是好朋友？
教学反思:在理解故事的重要环节，我用图片进行了分段理解，意图启发孩子通过看和说来猜测故事发展的情节。小朋友思维很活跃，问:青蛙怎么还没来？发生了什么事？孩子们从老师提问的语气中推测他们可能生病了；你迷路了吗？忘了蛤蟆的生日...甚至有猜测:出事了；被狼抓住了；落入猎人的陷阱...，与故事中蛤蟆猜测的各种情节基本一致。所以被问到怎么办的时候，孩子们的方法都很奇怪，而且很理解蛤蟆拿着的道具，尤其是锅的用法，因为他们看了动画片《喜洋洋与灰太狼》后对锅非常熟悉。但是最后一题有一点是测试孩子的总结能力。只有少数孩子能仔细察觉一些细节，比如:生日那天只邀请了青蛙；青蛙不来就担心它；青蛙精心挑选礼物给蛤蟆，所以他来晚了...
(3)完整地欣赏故事——体验好朋友之间互相关心、照顾的感受。
老师:那么让我们完整地听这个故事。故事的标题是“有朋友真好”。
老师:为什么蛤蟆这么担心青蛙会有危险？(因为他们是好朋友)
教学反思:因此，在这个环节中，孩子可以通过完整的叙述加深对故事的理解，感受到有朋友的情谊。
(四)角色对话理论——深化体验
1，师生互换角色学习角色对话
2.学习男女对话。
教学反思:角色对话练习是我们班长期培养孩子的重要一环。孩子们熟悉老师和学生的分工，以及男孩和女孩的分工和合作。在语言能力较强的个别孩子的带动下，这部分可以进行得很好，孩子可以更好地把握故事中的主要对话。
(五)生活转移:结合班级实际理解“有朋友真好”。
1，有朋友真好！你有好朋友吗？请告诉我谁是你的好朋友。
2.你和你的好朋友互相关心吗？
3.哪位好朋友生病了，今天没来幼儿园，晚上可以打电话问好吗？
语文教案《有朋友真好》中班4活动目标:
1.它可以根据动物的特点来搭配城市里的东西。
2.在群体面前，大胆地用语言表达对朋友的思念，说:“你好，兔子，我是XX，我很想你，我给你准备了XX。”
3.体验小兔子和他的朋友之间互相想念和关心的感觉。
4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
5.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备:
一个兔子娃娃，小动物的图片，城市里的东西的图片，手里的礼物，一个风铃，八音盒的音乐。
活动流程:
一，引入情境，激发兴趣
1.给我看看兔子。
老师:今天，我带了一个好朋友。你认为是谁？(小兔子)
邦妮要离开她在森林里的家，搬到城市去。森林里很多好朋友都舍不得她，都来给她送行。
2.在黑板上展示各种图片和动物。
老师:“看，谁是森林里的好朋友？”
小鸭子、小猫、小狗、大象、猴子、小羊、斑马和长颈鹿。
3.老师:森林里所有的动物朋友都舍不得这只兔子。他们都来给兔子一份礼物。这是什么？(老师实物展示风铃)朋友说:“你把风铃挂在窗边。每当风铃响起，我们都在想着你。”
4.老师的问题:朋友送给兔子的礼物是什么？(风铃)
他们对兔子说了什么？(引导孩子重复)
第二，理解故事，匹配利益
1.老师:当兔子来到这个城市时，她发现许多事情都很新奇。
问题:①什么是“新奇”？
②总结:原来城市里有很多东西，兔子在森林里没见过，会觉得城市很新奇。
城市里可能有什么？
2.老师:城市里的许多东西让兔子想起了他在森林里的老朋友。
问题:森林里的什么东西让她想起了哪个好朋友？
3.老师:那我们来看看。兔子看到了什么让他想起了他在森林里的好朋友？
兔兔看到城市里的高楼(把图片贴在黑板上)，她会想到森林里的谁？为什么？(匹配)
4.老师:兔子一直往前走，来到了动物园。看到喷泉在阳光下闪闪发光，她会想起谁？为什么？(请小朋友上来搭配)
5.老师:兔子继续往前走，来到了路边。当她看到斑马线时，她会想起哪个老朋友？为什么？(让孩子来搭配)
6.老师:这时兔子抬头看天上的白云。她会想到谁？为什么？(请小朋友搭配。)
7.老师:兔子看到骨头会想到谁？(引导孩子搭配)
8.老师:兔子看到桃树会想到谁？(引导孩子搭配)
9.老师:兔子来到河边，看见小鱼在河里游泳。她会想到谁？还有谁？引导孩子去搭配。
第三，发散思维，送祝福。
1.老师:就这样，小兔子每天都在森林里想念她的好朋友，想啊想啊。有一天，一阵微风击打着风铃(演奏音乐)，叮叮当当的声音在黑暗中响起，飘向远方。小兔子似乎听到了好朋友的问候。不相信我，听着。(播放录音):你好，兔子！我是一只长颈鹿，我非常想念你。我给你准备了胡萝卜！
2.老师:嘿，谁送的问候？他说了什么？指导婴儿理论。
3.老师:事实上，小动物们带来了很多礼物。当你拿到礼物时，请看看你为兔子准备了什么。你是兔子的哪个好朋友？请先和旁边的小朋友说一下。在这个过程中，老师会放一段音乐。请仔细听音乐。音乐停止时请保持安静！(播放音乐)
4.老师扮演兔子，引导与小朋友对话。
老师:谁要给兔子一份礼物？请像长颈鹿一样用那美丽的句子说出来！
你好！我是邦妮。你是我的哪个老朋友？你为我准备了什么礼物？
哦！谢谢，让我们拥抱一下！
(2)教师选择5个左右的孩子进行对话练习。
第四，情感升华，延伸思念。
1.老师:兔子很高兴收到你的祝福和礼物，也很感谢你。兔子说:“我好想你！你呢？”
2.孩子回答:“我们想你！”
3.老师:哇，这真是一个好句子！我们再说一遍。
4.总结:我们今天来到幼儿园，已经离开父母，爷爷奶奶一段时间了。你想念他们吗？我们能说什么呢？然后记得放学后告诉他们这句好听的话！
教学反思:
中班的孩子正处于重要的发展阶段，思维能力有了一定程度的提高，对朋友间的互爱和思念有了一些运动，但不能很好的表达出来。今天的活动主要以兔兔与小伙伴之间的友谊和思念为主题，用思念的风铃传递思念，使活动融入了许多温暖感人的情感因素，引导孩子们在活动中感受“见物思人”和“信物寄情”。
在活动中，我还创设情境，结合真实生活体验，激发孩子们的想象力。“兔子看到城市里的东西会想到哪个好朋友？”在老师和孩子共同营造的场景中对话互动，可以提高孩子的语言表达能力，也可以在活动中体验到朋友间相互想念和关心的美好感受。
今天的活动主要分为四个部分:第一部分是场景介绍，激发兴趣。以“小兔子要搬到城里住了”为主线，引出与小森林动物的友谊，孩子可以很好地融入到这种情境中。第二部分是匹配“见物思人”的利益。活动中，让孩子们猜猜“兔子在城市里看到什么东西会想起哪个好朋友？”在猜之前，还有一个问题“城市里有什么？”为铺垫，这个猜测过程需要孩子开发丰富的想象力，提高思维发展能力。同时，在猜测的基础上，利用动物的特性来匹配城市中事物的兴趣，对孩子来说也相对简单流畅。第三部分是通过“拿着东西，送着亲情”来传达小动物们对兔子的思念和问候，并在这个过程中引导小朋友说“你好，兔子，我是XX，我很想你，我给你准备了XX。”大胆表达这句话来传达和朋友的感情，引导孩子明白要大胆说出自己的想法，大胆去爱。第四部分是情感升华，延伸思念，通过兔子和朋友之间的思念搬到现实生活中，把爱传递给每一个人。
活动结束后，思念还在蔓延。经过老师的评价，我也知道活动还有很多不足之处，需要慢慢改进:“缺失”不是很突出，可以在看到的东西和想到的人上强调缺失的环节，这样会更好地为“托事寄情”做铺垫，让孩子们完整的表达更顺畅。
希望通过每一次机会和活动，把握每一个过程，让自己在机会中不断磨练自己，在活动中反思，在反思中进步。
朋友(友谊)是指在任何条件下，双方的认知都是有一定关联的，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色、宗教信仰，符合双方的心理认知，能够在需要的时候互相帮助。朋友可以比作雨中的伞和灯。当双方心理契合度更深时，就可以称之为知心朋友。
语文教案《有朋友真好》中班5活动目标:
1，立足线索，拓展想象，大胆清晰地用文字表达思念好朋友的心情。
2.在倾听和交流中体会兔宝宝和朋友之间相互想念和关心的感受。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
5.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
要准备的活动
1，课件《有朋友真好》。
2.递给小动物一封信。
3.背景音乐。
活动过程
1，结合故事第一段，初步理解故事。
(1)兔子搬到城里了。
(2)观察剧情画面。
老师:当我到了城市，兔子想起了许多好朋友。你认为兔子会看到什么？你会记得什么？
2.结合故事的第三段，大胆说出对朋友的想法。
(1)读长颈鹿给兔子的信。
(2)读大象给兔子的信。
(3)自己读小动物写给兔子的信。
第一轮:儿童自主读物。
第二轮:好朋友互通书信，读书。
第三轮:给兔子读信。
3.享受这个故事。
(1)充分享受“有朋友真好”这个故事。
(2)结论:虽然今天张老师是第一次认识你，但是我们已经是朋友了，也许很快就要和你分开了。我会想你的。你呢？当我们想念彼此的时候，我们能做什么？等一下，让我们互相交换电话号码，然后我们可以在想念对方的时候打电话和写信。
有朋友真好。
兔子打算离开森林，搬到城市里去。森林里的朋友不愿意为她送行。他们给了兔子一串风铃，说:“你把风铃挂在窗前。每当风铃响起，我们都在想着你。”
兔子看到高楼想到长颈鹿，兔子看到白云想到小羊，斑马线，喷泉，大象，草地，小牛。事实上，就像兔子想念他的朋友一样，他的朋友也一样。长颈鹿说:“我想你，就像花儿一样美丽。”大象说:“树有多高，我就有多想你。”小羊说:“当星星有多亮，我就想你。”斑马说:“太阳多高，我想你。”。就这样，小兔子带着朋友们的思念悄悄进入了梦境，一边睡觉一边轻声说:“我在想你，你也在想我。”
活动反映:
中班的孩子正处于重要的发展阶段，思维能力有了一定程度的提高，对朋友间的互爱和思念有了一些运动，但不能很好的表达出来。今天的活动主要以兔兔与小伙伴之间的友情和思念为主题，用思念的风铃传递思念，使活动融入了许多温暖感人的情感因素，引导孩子们在活动中感受“见物思人”和“信物寄情”。
在活动中，我还创设情境，结合真实生活体验，激发孩子们的想象力。“兔子看到城市里的东西会想到哪个好朋友？”在老师和孩子共同营造的场景中对话互动，可以提高孩子的语言表达能力，也可以在活动中体验到朋友间相互想念和关心的美好感受。