班主任如何培养优等生
1，班主任的作用
我觉得一个班主任在尖子生培养过程中的作用是多方面的。一、班主任对方法、思维、心理、应试能力的指导比知识更重要。对尖子生的指导不同于课堂教学。它不能简单的重复和讲述课本知识，因为学生有扎实的知识基础，缺乏的是学科思维和学术能力。所以思维、方法、心理的培养和辅导就成了解决问题、提高成绩的关键。比如课后跟进，以解决他们的突出问题为目的，要求他们相互交流，提出问题，找到解决办法，取长补短，形成和谐互动、共同进步的氛围，在一定程度上缓解了心理压力，激活了思维，提高了效率，增强了信心，激发了兴趣。第二，班主任要充分发挥尖子生的辐射作用，不可小觑。尖子生对班级形成浓厚的学习氛围，对学生形成良好的学习方法有潜在的作用。榜样的力量是无穷的。早晚“小绅士”们的举手投足都会烙在同学的脑海里。尖子生不仅仅是学习成绩上的榜样，更重要的是学习态度、学习目标、学习动机上的榜样。所以，从这个意义上说，尖子生对我们的教育教学非常重要，所以我们要重点培养尖子生，照顾好他们，为他们做“阳光雨露”。
2.课堂教师的角色
老师的作用可以分为两种情况:学生总分比较好，单科比较好。我们先来看老师对总分比较好的学生的作用，主要是两个方面。一、对于总分比较好的同学应该采取什么措施？如果总分不错，我们教的学科是学生的强项，就要进一步发挥学生在这个学科上的优势，对学生有更大的信心，进一步鼓励他在这个学科上领先，提高他对总分的贡献。第二，对于一门总成绩很好但是相对薄弱的学科，一方面要认识到这门学科对学生总成绩的重要性，但是要从思想上让这些学生感受到这门学科的重要性，这门学科对这个学生来说不是很难，就是先从思想上给这些学生补课，思想是决定性的。只要思想问题解决了，学生对这门课的学习也就解决了。所以给他们补课要从思考开始，只有思考才是学生改变这门学科学习状况最有效的方法。
对于对某一门学科特别感兴趣，成绩也不错的学生，老师的作用就是进一步强化学生对该学科的兴趣，增强他们的学习欲望。中间一个老师的作用就是对学生的学习进行引导、鼓励和提供信息，根据学生的学习情况及时指导学生的学习。综合起来看，教师的角色可以分为以下几个方面:
(1)鼓励学生多读课外书。
鼓励有余力的同学在课余时间学会多看一些与学习相关的课外书，比如这方面的报刊杂志。这些出版物本身就是好老师。通过阅读，他们可以吸收很多名师的思想和方法，很多是课堂上学不到的知识。多读书可以提高学生的学习兴趣，拓宽知识面，这是提高成绩所必须的。
(2)注重学生理解能力和应用能力的培养
随着学科竞赛和高考题型改革的深入，试题命题越来越注重对考生自身素质和数学素养的考查；在兼顾学科基础知识的同时，增加一些具有理解和应用能力的题型，这就要求我们在日常教学中注重学生理解和应用能力的培养；我们可以在报刊杂志上构建或收集一些典型问题，提供给学生阅读和训练。
(3)在日常教学中指导尖子生写学习心得或研究小论文。
写学习心得或学习随笔，可以作为一种新的学习方式提供给这些学生。其实也是一种新的研究性学习活动。论文题目可由老师根据考试命题特点确定，提法可更贴近高考和实际应用；当然，学生也可以根据自己的学习兴趣和当前学习中的一些问题来决定自己的课题；老师也要给这些学生提供帮助，提供更多的纸质资料和相关资料。
采取有效的相应措施:
1，严格要求，夯实基础。严师出高徒。培养数学尖子生，首先要严，让学生打好基础。基础扎实了，才能深入学习，进一步培养能力，开发智力。有些尖子生因为一些成绩而沾沾自喜。他们在学习上野心太大，不愿意打下扎实的基础。这是致命的弱点。要肯定成绩，树立对尖子生的信心。但不要过分夸奖，也要指出不足，因势利导，稳扎稳打。学习数学一定要加强练习和巩固。特别是要开动脑筋，多做工作。
2、精选内容，注重培养思考和学习的能力，提高自学能力。根据数学尖子生的学习水平，整理汇编一些优质的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮助他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要的指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，积累知识和解题方法。看题目的时候，不要只盯着题目，要总结综合，做到举一反三，举一反三。我们应该逐渐让他们摸索进步，而不是替他们做事。遇到困难时，只指出重点，画龙点睛，让学生多发表意见，培养原创精神，鼓励求异思维。
3.加强数学思想方法的渗透。数学思维方法是学生获取数学知识和发展思维能力的动态工具。在培养数学尖子生解题过程中，要把握渗透数学思维方法的良好时机，有意识、有目的地将数学知识与数学问题结合起来，适当提出问题背景，提供数学思维材料，反复运用数学思维方法，在“解题”中不断深化，从而进一步提高数学尖子生的数学素质。
4.积极开展课外兴趣小组活动。坚持课外活动，并将其纳入你的教学工作计划。可以每天把一些难度大、综合性强的数学题贴在墙上或者抄在黑板上。经常组织小规模的数学竞赛。利用假期举办比赛相关的辅导讲座，加深和拓宽学生的知识面。鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其训练。