如何写好教练的技术论文
蔻驰的技术论文1
教练技术在大学英语翻转课中的应用
摘要:本文介绍和探讨了如何利用教练技术为大学英语教学提供新的方法,为教练技术的应用和推广提供新的思路。
关键词:辅导技巧翻转课堂大学英语
1.介绍
随着多媒体技术的发展和应用,教育观念发生了变化,大学英语教学模式也越来越多样化。随着多媒体技术的发展,翻转课堂应运而生。翻转课堂教学的概念及其教学模式于2010引入中国后,引起了众多教育工作者的极大兴趣,众多一线大学英语教师纷纷将其应用于课堂教学,为中国的教学改革注入了新的活力和希望。翻转课堂的教学理念是否契合目前最流行的?以学生为中心?教育思想是大学生的学习要以学生的自学为主,学生的知识水平和综合能力可以在研讨式教学和课外学习中得到很好的发展。翻转课堂完全符合这一教学理念,既能促进师生角色的转变,培养学生的自主学习能力,提高学生的综合素质,也为这一理念的实现提供了操作方案和流程,在大学英语教学中具有良好的应用前景(王晓东,2013: 11)。
传统意义上,教师的职责是传道授业解惑,但随着时代的发展和教学观念的更新,仅靠教师的知识已经不能满足课程发展的要求。现代意义上的教师不仅要具备传统意义上教师的知识,还要掌握现代教师所需的技能和指导、引导学生学习的能力,即扮演教师和教练的双重角色。andistix(2006:11-15)认为教师应该成为?教师教练?其作用是充当学生的学习教练,用教练的方法和模式指导学生的学习,发掘学生的特长,激发学生的潜能,开发学生的智力,拓展学生学习内容的深度和广度。
笔者试图探索如何利用教练技术为大学英语教学改革提供新的方向,力求通过翻转课堂提高学生的综合素质。
2.研究缘起和概念
2.1大学英语教学的困境
由于大学英语教学往往受限于有限的教学时间、僵化的教学模式、有限的教材和完善的训练机制,很难营造良好完善的英语语言环境。学生在大学英语课堂上只会学不会用,逐渐产生疲劳、厌倦、厌烦等抵触心理,严重影响大学英语教学效果。因此,很难培养和提高学生的全面技能。
2.2翻转课堂,引导大学英语
翻转课堂就是要扭转传统的上课模式。传统的上课模式是预习、讲解、练习、讲解;翻转课堂模式是学习、答题、总结、活动、讲评,是课与课的结合。引入翻转课堂能保证实现吗?知识转移?而且要保证学生完成大量的语言输入,老师在课堂上与学生互动,回答问题,帮助学生完成?知识内化?。与传统课堂相比,学生用英语表达自己的时间和空间大大增加,可以实现良好的语言输出,有助于树立学生独立深入学习英语的自信心,实现自我满足感和成就感。翻转课堂在大学英语教学中意义重大,应用广泛,是大学英语教学改革的方向和出路之一。
2.3辅导技术在翻转课堂领域的应用
老师需要注意的是,课堂是成功的?翻转?未来要想保证课堂教学质量,必须以学生有效自主学习为前提。教练技术是一个综合了心理学、管理学、教育学等学科理论基础的综合应用系统。其实质是通过改善被辅导者的心智模式和思维方式,帮助其向内挖掘、向外扩散,提高其解决问题的能力,从而培养自我实现、自我超越的系统思维方式和科学行为方法。教练技巧和早期的?苏格拉底助产术?然后呢。启发式教学?不同,它以学生为中心,以认可和鼓励为第一步,激活学生的潜意识,寻求更多的可能性,从而达到解决问题的目的。
3.辅导教学在大学英语翻转课中的具体应用。
3.1教练技术引领教师角色转变。
教练的职责不仅仅是手把手地教技能,还要在适当的时候教授基础知识,指导学生学习,从而在课上解决问题,课后给予指导,培养学生的自觉学习和独立动手能力。目前大学英语的班级规模通常是50-90人(李桂荣,2013),导致师生、生生之间缺乏互动,不利于在有限的课堂时间内组织集体活动。翻转课堂的核心和关键是师生互动的外在表现?知识内化?在此过程中,教师发挥教练的作用,充分关注和考虑学生的实际需求,坚持以学生为中心,充分利用现代信息技术,利用互联网多媒体辅助教学,基于多种任务集呈现、训练和输出模式,促进学生个性化学习方式的形成和学生自主学习能力的发展。
在翻转课堂实施教练技术的过程中,教师和学生的角色发生了双重转变。原来的老师?讲台上的圣人?变成?你身边的导师?在内化知识的过程中真正成为学生?导师?;原著的学生?知识的被动接受者?变成?知识的积极探索者?,真的回归了吗?学硕士?这个原始起源。
3.2教练技术应用的细节
教练技术的应用过程要遵循规律。第一步是什么?同步?在教练(老师)和学生(学生)之间建立信任。在这个过程中,我们要熟悉彼此的沟通方式。建立了相似的沟通模式后,彼此之间会有一定程度的信任,有效沟通的概率会增加,会让学生放下面具和戒心,老师也可以继续引导学生的思维、情绪和行动。
第二步,教师需要帮助学生理清问题,探究分析问题,梳理解决问题的思维路径。很多高校老师在使用教练技术进行课堂教学时,最常用的工具就是一个非常经典的逻辑层次图。逻辑层次图着重于要解决的主要问题。随着身份认同、价值观和使命的不断挖掘,学生可以主观地、主动地在相关环境中寻找相应的行为,发掘自身的相关能力,最终形成一个巨大的向上导向结构。
第三步是目标引导,可以用教练技术中的经典公式?行为=潜在-中断?即。行为潜在障碍?引导学生实现最终目标,也是学生收获最大的过程。这时候老师的引导不是帮助解决眼前的具体问题,而是引导我们跳出问题,从更广阔的角度去看待问题,帮助学生坚定信念,激发学生挖掘潜力,然后反向找出当前的问题和可能的解决方法,从而达到学习目标。
4.结论
作为新世纪的大学英语教师,我们需要探索以翻转课堂为平台,利用教练技术优化传统课堂教学模式,完善和转变自己的角色,跟上时代发展的步伐。
参考资料:
Stix,A. & amp教师作为课堂教练[M]。弗吉尼亚州亚历山大市:监管与课程开发协会,2006:11-15,26。
[2],陈,。高校班级规模适宜性的调查与分析――基于H大学的实证调查[J]。扬州大学学报(高教研究版)2013 (1): 3-8。
[3]雷丹。多媒体网络教学环境中教师角色的定位与建构[J].外语视听教学,2008 (5): 51-56。
[4]王晓东,张.翻转教室?大学教学中的应用研究[J].现代教育技术,2013(8)。
蔻驰的技术论文2
教练技术在高校职业指导中的应用探索
随着社会的快速发展,大学毕业生的就业问题已成为国内外探讨和解决的重要问题之一,大学生就业指导的开展对其起到了积极的推动作用。然而,传统的职业指导模式已经不能适应形势的变化。基于此,本文探讨了教练技术在高校职业指导中的应用。
关键词:高校;职业指导;蔻驰科技
近年来,我国高等教育发展迅速,尤其是高等职业教育迎来了新一轮的发展浪潮。在严峻的就业形势下,如何培养和输送具有自主能力、适应社会需求的人才,已成为当今高校面临的紧迫任务。为了适应就业制度改革和时代发展的需要,高校职业指导工作必须创新。
一,传统的职业指导模式
(1)高校职业指导现状
1.学校教育与职业导向脱节,缺乏有效的职业观教育。学校教育脱离生产实践和就业的现象依然存在。不管市场需求,不管学生去哪所学校,培养学生,毕业的现象依然普遍。虽然许多高校都建立了就业服务中心和职业指导中心,但由于缺乏系统、完整的职业知识教育和正确的指导,学生缺乏社会分工和社会职业的知识,职业意识还很薄弱,职业选择很盲目。
2.学生获取职业信息不畅。统计结果显示,42.5%的学生将媒体作为获取职业信息的主要渠道,家庭成员的影响和学校的职业指导分别排在第二和第三位。这说明当前学校职业指导还没有完全到位,学校教育在帮助学生获取职业信息、形成正确的择业观方面的主渠道作用还没有真正发挥出来。
3.在已经开展职业指导的学校,人力物力的投入非常有限。由于缺乏专职指导教师和系统的职业指导课程,职业指导没有达到预期的效果。职业指导基本都在学生处和人事处。他们在为大学生获取社会职业需求信息、连接学校与人才市场等方面发挥了一定的作用,但在机构设置、专职人员配备、各种心理测量和信息反馈手段等方面仍有欠缺。[1]
(2)传统的职业指导模式
职业指导教师,学生群体,成功趋势。
目前,高校职业指导的研究已经开展多年,成果也很丰富。然而,它的缺陷也是显而易见的。根据目前的职业指导模式,作为职业指导教师,需要采取多种方式方法拓宽指导范围,努力扩大学生成才趋势。但是缺点也很明显。作为导师,站在一个点上辐射学生群体,对于现在的90后学生来说,由于逆反心理强,自我管理能力差,这样的指导模式往往流于形式,缺乏实效。[2]
因此,目前大多数高校的职业指导工作不能满足学生不断变化和复杂的情况。对于现在的大学生就业,尤其是高职生,大家需要认真的研究和个性的引导,整体的引导并不能起到很好的作用,所以重点在于陪伴和?1对1?辅助教练技术在职业指导中的应用亟待研究。
二,教练技能在职业指导中的应用
“教练”一词源于体育界。近20年来,教练技术在欧美管理界已经成为一种新的管理技术。通过系统的、有策略的互动交流,帮助被辅导者真正了解自己的内心感受,向内挖掘自己的深层潜力,向外寻找更多的可能性,从而明确并实现自己想要的目标。目前对教练技术的研究主要是从企业管理中的教练技术开始,逐渐延伸到学校教育教学中。[3]
(1)职业指导中的教练技巧介绍。
根据教练技术的要旨,本文提出了一种符合当前社会趋势的职业指导新模式,即:
1.如何通过教练技术的应用,帮助学生拓宽成才趋势,提高自我学习和创新能力?授人以鱼?目的。
2.如何建立有效的职业轨迹,让职业指导老师在指导学生的同时进一步升华自己。
3.通过教练技术的指导,促进职业指导老师和学生,同时如何建立长效机制,形成循环作用,扩大教练技术使用者群体,让这种模式得到更广泛的应用。
(2)将教练技术应用于职业指导的主要方法。
目前在教学过程中,教练技巧逐渐被大家所运用。在教育中引入教练式教学,是指教师自动将传统角色转变为教练式教师角色,在教学中借鉴优化教学当事人关系、调整心态、锁定目标、价值行动、优化人格等教练技术的精髓,最大限度地激发学生的学习动机,开发学生的潜能,培养健全的人格,提高学生的综合素质,使学生更好地掌握各种专业知识和技能,成为社会急需的技术型、应用型人才。[4]
在职业指导中,教练技术的作用与其在教学中的应用是一样的。它需要玩什么?蔻驰?新模式的特点是创造一个被指导对象能够发现东西的环境,帮助被指导对象处理自己的经验,从而形成能够在现实中灵活运用的能力。在具体应用的过程中,可以从以下几点入手:[5] [6]
1.以就业市场为导向,开展项目化设计,培养学生实践能力。
项目设计是教练技术的核心技能,直接决定了指导工作的质量和效果。在深入研究国内外教练技术和职业指导模式的基础上,可以设计自我认知、职业环境探索、职业素质提升、就业技能学习四大主题。同时,在这些题目中,要充分考虑教练背景、经验和学员需求的差异。所以职业指导老师要结合自己的经验和学生的具体情况,和学生讨论每个辅导过程的具体内容。同时,在指导过程中,采用非正式评估、角色示范、现场模拟、个人分享等方法,将就业市场的标准化要求纳入高校职业指导过程,让学生在学校体验未来就业所需的要求,同时提高这方面的实践能力。
2.以人为本,激发学生自我发展的动力和能力。
?以人为本?这是教育的基本原则。而在教练技巧上,以人为本?核心原则是激发被辅导者的动机和潜能,让被辅导者自己发现问题,解决问题。这也是大学生生涯教育的一个重要原则。因此,职业指导中的辅导技能既不能代替学生做决定,也不能灌输知识。教书?赋予学生各种能力;而是通过教练的指导、分享、示范和场景设置,激发学生的职业意识,鼓励学生探索和思考自己的职业相关问题,并能积极主动地行动起来,将自己的成长内化,规划和实现自己的职业发展。
3.从实际出发,通过多种渠道和形式开展职业指导活动。
学校教育作为一种特殊的社会机构,具有明确的目的性,可以根据社会整体发展的要求有选择地传递价值观和专业知识。它是对学生进行职业理想、职业意识和职业行为教育的重要场所。大学生就业指导不仅关系到学生能否找到工作,还关系到学生的成长、社会人力资源的开发和优化配置、国家的稳定和长远发展。因此,开展大学生就业指导不能闭门造车,而必须是一种开放的、社会化的、实践性的教育。这就需要我们开阔视野,兼容并蓄,有效吸纳和整合各种资源,包括政府、用人单位、相关机构和学生自身,让他们既是受益者,又是教育的重要力量,发挥各自优势,共同参与到学生的培养中来。
总之,职业指导是一项全面系统的社会化工程。希望通过教练技术的应用,让高校的职业指导工作更加规范化、科学化。同时,学生也可以通过这样的方式更好更快地融入社会,实现人生价值。
参考资料:
【1】杨伦奇。大众化教育下高校辅导员工作的问题与对策[J].黑龙江高等教育研究,2005 (4): 75-77。
[2]邹·。大学生教育管理机制初探――对辅导员、班主任、班主任、辅导员四位一体管理模式的思考[J]。沈阳教育学院学报,2007 (3): 51-53
[3]南溪。团队中的教练沟通[J]。理论探讨
[4]尹萌。企业教练理论与外语教学?蔻驰?概念研究[J]。鸡西大学学报,2012 (1): 84-87。
[5]孙·。教练沟通在教学中的应用探索。首都经济贸易大学硕士学位论文,2010。
[6]李东华。高等职业教育中的辅导教学[J].广州经济管理干部学院学报,2006 (8): 57-61。
看教练技术论文的人还是看的。
1.3篇关于教练技术学习经验的文章。
2.3名教练的技术培训经历
3.蔻驰技术培训经验3篇
4.蔻驰技术培训总结800字
5.摄影研究毕业论文范文刍议。