初中心理健康教育综述

总结就是事后对某个时期、某个项目或某项工作进行回顾和分析，从而得出规律性的结论，可以给人努力的动力。所以，我们写个总结吧。怎么写总结才不流于形式？以下是我为大家收集的三篇初中心理健康教育总结短文。欢迎分享。

初中心理健康教育工作总结1本学年，我校以全面贯彻党的教育方针，提高学生素质为根本目的，在全体小学生中开展心理健康教育。心理健康教育通过各种方式和渠道提供指导和教育，逐步提高学生的心理素质，纠正不健康的心理。我校今年心理健康教育的开展情况总结如下:

第一，加强领导和分工。

学校心理健康教育主要由德育处实施，具体分配落实到各条线相关教师，再由责任教师做好分管工作。每个班主任都要上好一堂心理健康教育活动课，关注特殊学生，经常和这些学生谈心，进行心理沟通。

第二，开展各项辅导工作。

1，开设心理健康教育活动。每周一，班主任在教学活动过程中能够适应学生的特点，采取适当的教学方法，让心理健康活动课更加贴近学生，心理健康课不再是一堂课，而是一次轻松愉快的交流。

2.学校教育渗透着心理健康教育。

学校德育与学校心理健康教育紧密结合。学校德育团队能够清晰认识心理健康教育的要求，牢牢掌握心理健康教育的内容、理论和方法，在开展各项德育工作的同时，有效渗透心理健康教育，开展主题团队活动，帮助学生认识自我、接纳自我、学会自我调节，从而克服心理困扰，提高抵御挫折和应对环境的能力。

3.加强师资队伍建设。

为了更好地开展心理健康教育，学校有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师队伍，有机会进行一些心理学知识的讲座和培训，并将心理健康教育的培训列入学校教师培训计划。

4.开展一个好的案例研究。

班主任是学校心理咨询的主力军。每个班级都有一些特殊的孩子。这些特殊的孩子不是一天两天就能改变的。在这方面，班主任承担了辅导和疏导的责任。他们能根据学生的不同特点灵活采取有效措施，及时记录与学生的谈话，并做好随访记录，每隔一段时间与学生谈话一次。这样的跟踪咨询使得个案咨询相对有效。

5、开展心理咨询。

学校建立了“心理咨询师室”，每天向学生开放。学生在学习生活中遇到烦心事，可以去心理咨询师室。但其实学生能有勇气直接告诉老师，心里没几个人。考虑到这一点，学校设立了密语邮箱，让学生写下自己的心理话，投入密语邮箱，帮助老师与学生沟通，避免学生的紧张和尴尬。

6.积极开辟学校和家庭心理健康教育渠道。

学校每学期都会召开家长会，最近的一次家长会更是邀请了专家来讲课，就如何进行家庭教育进行了具体生动的讲解，无疑搭建了学校与家庭之间的桥梁，促进了学生的心理成长。从学生的来信中可以看出，家庭对他们的思想影响很大。所以家长学校就这些问题和家长进行面对面的沟通，让家长对孩子有更好的了解。

7.积极地写一篇关于你的经历的论文。

学校要求教师从实际出发，以本校学生遇到的各种问题和需求为主题，撰写相关经验，与学生交流，提高学生心理健康教育的实效性。

一学年的工作即将结束。下学年，我们心理教育组将再接再厉，更好地为全校师生服务，争取全校师生轻松愉快地学习和工作。

初中心理健康教育工作总结在全面贯彻教育方针，实施素质教育的过程中，人们都在关注学校的心理健康教育，这不仅是学生健康成长的需要，也是社会发展对人的素质的需要。要加强学生心理健康教育，培养学生不屈不挠的意志和艰苦奋斗的精神，以增强青少年对社会生活的适应能力。我校在心理健康教育的研究和实践中，在上级领导的关怀和有关专家的帮助下，取得了一定的成绩。以下是我们校本学期心理健康教育的总结:

一是领导高度重视，理解到位，狠抓落实。

1.认识到位:学校领导认识到心理健康教育是德育的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高办学质量的需要，是为学生创造良好成长环境的需要，是为学生一生不断进步和发展奠定良好心理基础的需要。

2.狠抓落实:我校心理健康教育组织严密。校长是心理健康教育领导小组组长，全面组织开展心理健康教育工作。分管德育的副校长是直接责任人，德育处具体负责组织实施。使心理健康教育有了根本保证。

3.心理健康教育纳入学校规划，无论是学年还是学期工作计划，都把心理健康教育作为学校的重点工作之一。而且心理健康教育要单独做计划，每学期做总结。

二、深入培训，提高理论水平和业务能力。

1，学校从普及入手，重点培养骨干，选派教师参加城市心理健康教育教师在职培训和心理援助培训，取得学校心理服务资格证书和毕业证书。在此基础上，学校继续做好班主任和一线教师的二次培训工作，大大提高了班主任的心理教育水平和专业能力。

2、继续搞好心理咨询室建设。加强学生个体心理咨询，促进学生心理健康发展。

心理咨询在帮助学生消除心理障碍、正确认识自我和社会、发挥潜能、有效适应环境等方面发挥着重要作用。这学期，个别心理咨询继续推进。不仅有个人面对面咨询和电话咨询，还有网上咨询。心理教师是开展心理健康教育的人员保障。在学校人事制度改革，上级行政部门未设立心理教师岗位的前提下，为使心理健康教育工作专业化，我校拟引进一名心理专业教师，从人员上保证心理健康教育工作。

三、心理健康教育的具体实践:

1，第一年开设心理健康教育:

将心理学的基础知识直接引入课堂，实现心理健康知识的普及。学校一直在一年级开设心理健康教育课程，心理课已经成为我校学生的必修课。根据实践和我校学生的实际情况，编写了心理教育校本教材。心理学课的基本内容有:学习辅导、健康情绪辅导、人际关系辅导、适应性辅导、自我认知辅导、自信辅导。每堂心理学课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志、人际交往等方面的指导，运用讲故事、情境法、角色扮演、讨论、立意等方法。，在教师精心设置的轻松愉快的情境中完成认知矫正、人格重塑和心理调适。

2、二年级心理健康知识讲座:

针对初二学生不同的心理状况和学习阶段遇到的心理困惑，举办了心理健康专题讲座。针对初二学生性心理存在的一些心理偏差，进行了青春期性心理讲座:“十四岁开始成熟”；与青年对话等。青春期的少男少女正处于心理和生理的不稳定时期，在极不稳定的变化中，人格不断形成。我们提倡异性同学之间健康适度的交流，要知道对对方的伴侣好奇，关心，喜欢，互相交流是很正常的。但是不要在这上面花费太多的精力，因为还有很多事情等着你去做。

3、初三进行考前心理辅导。

针对高三学生在中考和职业选择中面临的问题，心理讲座如下:“考前心理调适”；考试技巧和心理准备；“建立自信是成功的保证”等专题心理讲座。如“考试技巧与心理准备”讲座的主要内容是学习方法的指导，重点是对学生考试心理和考试技巧的指导，包括考试动机的激发和考试技巧的运用，帮助学生在考场上更好地发挥自己的最佳水平。经过辅导和训练，大部分学生已经消除了考试焦虑，以积极的心态完成了入学考试。

4、在教师中开展心理教育知识的普及工作:

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。围绕心理教育理论知识的学习，多次邀请教师进行心理教育讲座，进行心理教育辅导。使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排所有老师集中学习和培训。通过这些教育活动，全体教师完善了心理教育理论，提高了开展心理健康教育的意识和能力。并运用到工作中，有力地促进了学校的教育教学工作。

5.应利用家长学校指导家长开展家庭心理健康教育，使学校心理健康教育在家庭中得以延伸。在对学生进行心理测试后，我们邀请家长到学校，并邀请相关专家对家长进行反馈，让家长了解孩子的心理特点，分析孩子的优缺点，与心理老师交流意见，制定出帮助孩子提高心理素质、提高心理素质的措施。举办家长心理健康教育专题讲座，如如何看待孩子的逆反心理、如何帮助孩子克服考试焦虑、考生家长的心理调适等。，教给家长一些家庭心理健康教育的常用方法，让家庭教育更贴近学生心理，家长也可以通过讲座了解学校心理健康教育的情况。

6.为教师提供心理健康教育的先进经验、典型案例、最新理论、心理学知识和动态，帮助教师开阔视野、提高理论水平，为心理健康教育提供有效参考。

7.为提高我校心理健康教育水平，我校心理咨询室一直坚持开展团体和个体心理咨询，开通心理热线，开设心理邮箱，开展心理培训等方式。

总之，通过心理健康教育，我们拥有了一批高素质的教师。那么如何让这些教师在实际的教学工作中开展心理健康教育，采取什么方法、手段和模式来开展心理健康教育，都是有待进一步研究的问题。我们也清醒地认识到，我们的研究还处于探索阶段，很多方面还不完善，需要进一步深化，任重道远。我们将以已有的成绩为新的起点，为更广泛、更深入地开展心理健康教育，全面推进素质教育进程而不懈努力。

随着社会的转型和快速发展，社会就业、人际交往和学生学习的压力越来越大，学生的心理健康教育越来越受到学校特别是中学的重视。

目前，程琳中学的心理健康教育分为三个模块:以班主任为主体的心理健康教育、以心理教师为主体的心理健康教育课程、以心理咨询师为主体的心理咨询。

1，以班主任为主体的心理健康教育

长期以来，学校的心理健康教育者实际上是以班主任为主体的教师。这种模式虽然松散、无序、不专业，但却在发挥着重要作用。当学生面临学习迷茫、交友困难、家庭问题、性格缺陷等问题时。，班主任通过细心的谈心、耐心的倾听、热情的家访、体验式的教学，帮助学生调整心态，走出困境，重塑自我。

2.以心理教师为主体的心理健康教育课程。

20xx年8月以来，我校积极开展校本课程教学，开设心理健康教育课程，将班级团体心理健康辅导课程纳入学校教学计划，使心理健康课成为固定的心理辅导阵地。

课程采用专题的方式，如在学期初为学生提供定向辅导，减少新环境、新学习方式带来的焦虑和不安，得到缓解和放松。在月、中、期末考试前，给学生开设时间管理和考试焦虑课程，让学生了解和掌握时间的重要性，更好地学会利用时间，把重要的事情放在第一位，避免浪费时间，以平和轻松的心态对待每一场考试，努力发挥自己的水平。学会主动沟通促进班级文化建设，增强班级凝聚力，让学生学会与父母、老师、同学友好相处。情绪调适能使学生合理管理情绪，缓解情绪，为学习保驾护航，在愉快的心情中进一步激发学生的潜能。人际交往辅导可以帮助学生正确、自由地交友，尤其是面对异性朋友时。还有对自我价值观等话题的探索，为学生了解和发展自己提供了一个起点。

20xx年，我们将继续学习和努力，采取切实措施保护学生绿色心理环境。在心理健康教育校本课程的正常开展下，结合心理健康教育主题班会，让更多的学生拥有快乐的心情和健康的心理！

3.以心理咨询师为主体的心理咨询。

20xx年5月，我们学校成立了心理咨询室。咨询室分为办公室、接待室、咨询室、沙盒游戏室、情绪发泄室五个功能室。目前共有7名心理学教师，均取得了心理咨询师资格。每周安排两个工作日。心理咨询师针对学生的心理问题和困惑开展个别心理辅导，在新生入学和考试后开展团体学生活动。

心理咨询室的建成和心理健康教育课程的开设，标志着我校心理健康教育开始步入规范化、制度化、常态化的轨道，必将促进学生的身心健康和学校的全面可持续发展。

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