什么是幼儿园的有效观察？

教师应该如何有效地观察和记录幼儿园的区域活动？

特点:儿童创造性地反映个人生活印象。

教师着重分析:

儿童与材料的关系——用材料充分表达生活记忆

孩子的自我发展——自由表达自己的意愿，发挥自己的想象力和创造力。

绩效区域

特点:经典故事情节和歌舞的再现

教师着重分析:

儿童与材料的关系——表现与表达能力

儿童的交往行为——表演中的合作与交流

艺术区

教师应该如何有效地观察和记录幼儿园的区域活动？

特点:自我表现和手绘表现。

教师着重分析:

儿童与材料的关系-工具和材料的使用

儿童自我发展-认知发展(艺术形式元素的运用)

阅读区

特点:寓教于乐。

教师着重分析:

儿童与材料的关系——阅读兴趣、理解作品和表达内容

儿童的日常游戏-阅读习惯

科学领域

教师应该如何有效地观察和记录幼儿园的区域活动？

特点:趣味探索，科学启蒙。

教师着重分析:

儿童与材料的关系——探究兴趣与专注、探究能力、记录与表达

儿童与环境创造的关系——脚手架环境的互动

智力游戏区

特点:主动探索，思维训练。

教师着重分析:

儿童与材料的关系——材料的创造性游戏

儿童的自我发展——身体发展(手眼协调和动作发展)和认知发展(数学和逻辑关系)

儿童之间的交往行为——规则意识

施工区

教师应该如何有效地观察和记录幼儿园的区域活动？

特点:集思维、运营、艺术、创作于一体。

教师着重分析:

儿童自我发展-认知发展(建筑水平，数理逻辑经验)

儿童与材料的关系——材料使用和表现的水平

儿童的交往行为——合作程度和在构建过程中解决问题的能力。

通过这次培训，老师们也收获颇丰，纷纷写下自己的学习心得。让我们来看看。

教师应该如何有效地观察和记录幼儿园的区域活动？

教师应该如何有效地观察和记录幼儿园的区域活动？

幼儿园区域活动是幼儿自主活动的重要形式。他们以快乐和学习为目的，以操作和游戏为手段，既能满足儿童自主活动的愿望，又能满足儿童发展的需要。通过这次对儿童活动区七区游戏的专题培训，让老师们明白，在观察和引导的时候，一定要善于思考和分析，善于整合资源。这样才能观察到孩子行为背后的真正含义，这是一个敬业的幼师必须具备的专业技能。