新系编写的二年级语文下册教案
新版二年级语文第二册教案1一、教材内容体系分析
该教材建立了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。教材设计了八个主题，围绕主题整合组织了八组教材。依次为:美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，如何看待和思考问题，友好相处，团结协作，关爱他人，保护环境，热爱动物，热爱科学。每个主题的覆盖面都比较广，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，具有一定的德育价值。
每组课本包括导论、一节“识字”课、四至五篇课文和一个“中国花园”。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字的形式多种多样，有字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全书共34篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有很强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随课文注音，生词列在当前页下，配以汉语拼音和赏心悦目的背景图片，吸引学生注意。“中华园”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生了解汉字的特点和构词规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好的词句、优秀的段落，复习学过的单词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交际中培养学生的口语交际能力；展示平台——学生展示课内外所学的舞台。
二，教学目标和要求
1，复习巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音进行阅读和发音。
2.认识450字，写350字。要求识别出的单词能够正确发音，结合单词和表达理解意思，不需要进行字体分析和书写。要求能写的字能正确读读音，认字体，懂意思，能正确书写，并练习其在口头和书面表达中的应用。有主动阅读的欲望，生活中独立阅读。养成学生良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
3.我可以用语序查找法，学会用部首查找法查字典，培养自主识字的能力。
4.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系语境和现实生活，理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。
6、能阅读简单的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书籍的习惯。
7.认识课文中常见的标点符号。学会使用句号、问号和感叹号。
8.逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识。我能认真听别人说话，理解主要内容，主动和别人交谈，讲小故事和故事。说话的时候自然大方有礼貌。
9.我对写作感兴趣，我可以写下我的所见所想。愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的词汇。了解日记的格式，学会写日记。
第三，学习情境的分析
二(3)班学生55人，其中男生34人，女生21人。因为男生太多，学习和班级管理都很困难。再加上他们的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素不同，所以学习成绩也参差不齐。优秀的孩子比较突出，学困生也占相当比例。但是经过一年的学习生活，学生们已经基本形成了良好的学习习惯。大多数学生喜欢学习汉语。而且在最后一个学年，通过阅读课外书，扩大了自己的识字量，丰富了课外知识，积累了大量的单词，对学习语文知识提供了很大的帮助。但是，仍然有一些学生对学习语文的态度不正确，不喜欢阅读，单词量少。这些学生也是我这学期需要监督和帮助的对象。这学期，我对语文教学充满信心。我相信在我们老师和学生的共同努力下，我们全班都会取得好成绩。
四、教学时间表(见附表)
五、教学内容检测和评价方法
1，有针对性的认真安排每天的作业，并做详细的批改。找到学生的闪光点，用中肯的语言做书面评价。并让作业成绩与红花台评价挂钩。
2、利用好平时的单元试卷，认真执行和批改。适当的物质奖励。
3.注意鼓励，帮助学生建立自信心，尤其是那些空虚的学生。
新系二编二年级语文下册教案一、学生知识现状分析；
经过一年半的学习，学生掌握了汉语拼音，正确拼写音节，并能借助拼音读、念、学普通话。能根据汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构学会记忆字形，学会理解词义，用所学单词造句，初步养成良好的听说习惯。我能正确阅读文本，但离情感阅读还有差距。我可以理解自然的段落，标点符号如句号，逗号，问号和感叹号，我已经初步学会用铅笔书写。我的书写姿势基本正确，但也有同学书写不正确。有三四个学生由于智力和非智力因素的影响，学习有些困难，需要在本学期进一步加强教育。
二、本学期主要任务，讲授教材起始章节或文章的要求:
这本教材由“培养良好的学习习惯(四)”、“识字”和“课文”组成。“识字”两个单元，各4课，***8课；《课文》6单元，每单元4课，***24课；1单元综合练习，***8。
“扫盲”课有三种形式:
单词串识字(1，2，5，6)、部首附近形状的比较(3，4，7)、特殊部首的理解(8)
每个单元的“文本”在内容上相对集中:
第一单元:春节(1-4)；
第二单元:哲学(5-8)；
第三单元:亲情(9-12)；
第四单元:勤奋(13—16)；
第五单元:爱国主义(17-20)；
第六单元:科技(21-24)。
以上安排为学生学习语言知识、练习语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了丰富的素材。每个单元都有一个综合练习，注重综合性和实用性，一般包括学习单词和短语、朗读和背诵、写作、口语交际和综合学习，相对独立，分别形成一个系列。主要用于巩固本单元所学内容，适当拓展语言能力训练和思想品德教育。
三、教材的重点和难点:
学习393个新单词(其中293个要求会写)。继续培养识字能力，可以用部首查词法查词，可以用笔画或结构分析字形。书写姿势正确，书写正确清晰。学会默读课文，正确流利地朗读课文，背诵指定的课文。
四、本学期提高教学质量的措施:
1，通过语言训练进行思想道德教育，将语言训练与思想道德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，教给学生识字方法。注意相似字和同音字的比较，加强阅读和写作，试着默默检查自己；在口语和书面语的使用中注意掌握所学的生词。
3.阅读教学要循序渐进地训练学生学会阅读，培养学生的阅读能力。重视阅读训练，在阅读中发展学生的语言和思维。课堂上要有足够的时间进行阅读训练，每个人都要有阅读的机会。开始训练默读。注重汉字和句子的训练，把汉字的教学放在单词和句子的教学中，让学生在语言环境中学习新单词。词语教学要围绕重点难点，为学生设置思维路径，循序渐进地训练学生学会阅读。重视自然段落的教学，为中高年级的段落、文章训练打好基础。
4.听说训练应在学生的语言实践中进行。为学生创造各种听和说的机会，激发学生听和说的欲望，保证训练时间，坚持大规模训练，及时纠正语言障碍，使班里所有学生都有练习说的机会。
5、继续做好育优补差工作，做到两头抓，中间促，全面提高教学质量。
新系编写的二年级语文下册教案3一、教材分析
本教材* * *包括以下部分:
1，前缀
2.识字:两个单元
3.正文:五个单元
4.综合学习:两次(景点展示，按词序搜词)
5.口语交流:五个话题(准备春游、庆祝生日、向伴侣介绍自己、装饰我们的教室、赞美我的家人)。
6.积累和应用:七次
7.附录:我认识的字和我会写的字。
二、教学重点和难点:
1，引导学生认识和书写新单词和相关单词，并能够在特定的语言环境中，结合实际生活理解单词的含义和意义/
2.在正确、流利、有感情地朗读和背诵课文中感受语言的美。
3.积累好的单词和句子，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学目标:
第四册是低年级上学期(年级1-2)。教学中要在把握阶段目标的基础上把握本卷目标，在完成本卷目标的基础上实现阶段目标。
1，会读写
读写，低级重点；认和写分开，没有负担；记得要用规范的方式记忆和书写；书写姿势，端正美观；巩固拼音，能查字典；只有你能独立阅读，你才能胜任。
2.阅读
喜欢阅读，培养语感；通读流畅，体验情感；学会默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累单词，养成习惯。
3.写单词
写有趣快乐的文字；学会标点，错了也不急。
4.口头交流
学会听，理解要点；谈话礼貌、自信、自然；积极讨论，发表意见。
5.综合学习
培养好奇心，提出问题，进行讨论；看勤快的活动，表示不拘小节；课内外结合，注重探究。
四、教学措施:
1.把握本教材的识字类型，引导学生自主阅读，适当运用识字游戏，实施小步快进的策略。
2.改进口语交际的教学策略。
一是为学生创造一个用英语口语自由交流的交际环境。
第二，在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。
三是引导学生在日常生活中积极锻炼。
3.注重引导学生自启蒙开始阅读，充分尊重他们的感受、体验和理解，激发他们对生活的热爱，培养他们良好的阅读习惯。
4.因材施教因人而异。
5.打开更多学生的视野，积极积累好的单词和句子。
新系编写的二年级语文第二册教案4一、指导思想:
以培养会爱、会思考、会行动的学生为目标，以活跃课堂研究为主阵地，传承尊重学生、以学生为主体的教学理念，优化教学环节，以名师为引领提升教师课堂教学水平，切实提高课堂教学质量，培养学生良好的语文习惯，全面提高学生语文素养。
二、形势分析:
我们的优势:
一年级的时候，我们下大力气研究“读童诗”这个小题目，取得了不错的成绩。如今，教师的研究意识逐渐提高，研究方法更加创新。这学期，我们将指导学生在过去的基础上写儿童诗。
经过一年的学习，学生已经初步养成了学习习惯。二年级加强对学生写作习惯和课外阅读习惯的训练，通过课内严格要求、课后督促指导、各种渠道及时有效的反馈，进一步巩固学生良好学习习惯的培养。我们团队不缺爱读书的人。
我们的缺点:
1.学生自主学习意识不到位，尤其是课外阅读。有的孩子懒惰思想严重，懒得读书，读得少，读得浅，导致知识储备不足。
2.我们教研组的成员都有初接触汉语的老师。他们对学生的学习情况和低年级的课程标准不太了解，需要一段时间的熟悉和磨合。
3.我们教师的科研意识和能力还比较薄弱，因为他们的专业水平和科研能力还没有达到新课程的要求，没有形成研究教育过程中所面临问题的习惯。
三、美育的目标:
团队建设:关注教师的专业成长，积极参加各种培训活动。加强课程标准学习，采取跨学科授课、名师观摩、互帮互助的方式，以成长为契机，吸取优势，改进不足，争做优雅美丽的教师。
课堂教学:尊重学生的生本教学理念，立足课堂，持续优化导学方案和教学环节，学习窦桂梅先进的教育教学理念，提升教师课堂教学能力，打造活跃高效的课堂。
写作教学:全面提高，重点突出。在学生认真规范写作的基础上(上课的达标率要达到90%)，努力提高学生写作的审美性，要求有一定的速度。加强写作课的研究，每周上好一节写作课，采取多种评价措施，调动学生的写作积极性。指导学生在日文汉字旁边写字，日字头、目字头、目字底、单耳刀、双耳刀、巾底母字、母字底、子字底、子字底、土字底、王字侧、反狗侧、绞线侧、字底侧、方字侧、虫字侧等等。写作比赛每月举行一次。
读书工作:开展丰富多彩的读书活动，鼓励每一位学生背诵经典古诗词和儿童诗词，注重过程管理，塑造美丽学生，营造书香氛围。
四、具体措施:
集体备课
在集体备课中，要求师生在交流前认真学习课程标准和教材，明确教材的教学重点和难点；加强集体备课的有效性，真正做到策划、安排、定时间、定内容、定中心发言人。在每周的教研活动中，至少要留出半个小时用于小老师给出的相关讨论和研究工作。及时认真备课，注重反思的有效性。课堂教学要扎实有效，追求学生在40分钟内的最大收获。
(二)认真、实事求是地抓好写作教学。
开学后，我发现学生的书写好像又回到了解放前，问题很多:笔顺不对，用笔不到位，个别学生连笔都不会。很多同学都有“两条腿”的现象，经班级指导后能写得很工整。一旦离开田字格或者没有模特，写作质量就会大打折扣。
我们所学的知识随着假期身心的放松而变得陌生，这也说明我们之前的工作不够扎实。针对问题，我们决定本学期加强写作教学的研究和指导，并进一步细化和强化。对于写作指导，我们采用“看-写-评-改”四部模式，细化写作指导和评价，通过借鉴经验丰富的老师的教学方法，不断强化写作质量。
(三)全面提高教学质量
在初一的教学中，原团队成员的教研做得很扎实，我们也充分利用课间和中午的时间马上进行教研，最后的测试结果也差不多。这一学期，继续提高教学质量，缩小班级与学生之间的差距，也将是我们的一大重点。
1.提高教师素质。提高教学质量，教师的成长是基础。因此，我们决定以教师分层培训为保障，深入开展师范语文课堂教学研究，以向名师学习、达到课堂教学标准为契机，在课堂40分钟内认真备课，提高课堂效率，要求质量。
2.质量检验促进改进。
(1)平日做好笔记并及时跟进，随时修改笔记本上的笔记，准确无误，扎扎实实的学习每一课的知识。
(2)单元质量检查重点是选题、阅卷(强调评分标准一定要一致，以免引起家长不必要的误解)和试卷分析，发现问题及时跟进。
(3)对于学习困难的学生，每次测试和评价后都要给他们两三天的时间进行巩固，然后再进行测试，逐步缩小与其他学生的差距。
(四)引导阅读，重点突破。
高二学生朗读课文存在“唱书”现象。因此，在学期开始时，我们侧重于教学生有节奏地朗读，并逐步引导学习结合生活经验，品味快乐或悲伤等情感体验。问题分析如下:
1.学生朗读课文时，由于阅读能力和年龄特点，阅读速度较慢，很多学生存在“唱书”现象。
2.“喊书”，尤其是男同学，认为这样读书声音大。
3.很多同学在读一些长句或者课文的时候，没有按照句子要求停顿(喘口气)，也就是我们常说的停顿。
4.朗读时，有的同学单词发音太重。
5.高二学生模仿能力强，指导示范后学得快。但这其实是一种表象，因为学生往往在接下来的阅读中又回到了原来的状态。
针对存在的问题，整改如下:
1.长期坚持:“唱书”是低年级学生朗读的通病。改变“唱本”的关键在于长期坚持。他不可能一夜之间做到。我们老师也充分意识到了这一点，所以这学期我们会利用早读和课堂教学时间，随时纠正学生不良的阅读习惯。
循序渐进:改变不良阅读习惯不可能一蹴而就，所以我们老师觉得要循序渐进，由易到难，逐步增加难度。具体来说:单词→句子→片段→文章。
3.教学方法:学生朗读的原因有“拖”、“喊”、“一字一句”等，主要是因为缺乏方法，不知道怎么读。因此，我们的老师应该根据学生的接受能力教给他们一些阅读方法。
4.评价手段:评价是激励学生学习的指挥棒。
首先，教师要注意课堂随机评价的运用，优先鼓励学生进步。
其次，培养人才，选拔“读书星”，当好“小老师”、“小播音员”，发挥榜样作用。
三、竞争动机，在班里经常开展各种形式的阅读比赛，通过比赛激发学习动机。
第四，发挥学习小组的作用，相互合作，共同进步。
(五)加强阅读积累，提高人文素质。
1.继续开展经典诗词阅读积累活动，增加学生语言积累。利用每天的早读时间，隔天朗读课文和金美伶的儿童诗歌，营造诗歌朗诵的氛围，班里开展各种竞赛，调动学生背诵诗歌的积极性。
2.开展多种阅读活动:好书漂流、好书给我看、亲子阅读等。，营造浓厚的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。必读书目和选读书目相结合，通过阅读测试的方式，鼓励学生多读书，提高阅读积累和个人素养。
写诗专题研究，我手写我的心。
注意激发学生写诗的兴趣，加强写作方法的指导，每周至少写两次诗。经常举办各种形式的诗歌写作研讨会，以提高教师敏锐捕捉生活、有效指导诗歌写作的能力。
新系编写的二年级语文第二册教案5新学期即将开始，本学期我将继续担任二年级语文教学。下面我将对本学期的汉语教学做如下规划:
第一，识字教学。
小学二年级的识字教学是语文教学的一大重点，是读写教学的基础。因此，在语文教学中，要落实识字教学任务，扩大识字量。本学期二年级下册的语文教学要求学生写250个生词，认450个生词。
会写生词，要求学生掌握生词的音、形、义，并能熟练拼写。不要求学生拼写可以识别的新单词，但他们应该能够阅读和理解新单词的意思。要提高识字教学的效率，就要把识字教学的任务落实到平时的常规教学中，做到课堂上通过听写生词，平时注意多写多练。学完一个单元，及时巩固复习，特别注意难写易错的生词，加强训练。
第二，阅读教学。
本学期有25篇阅读课文，第一单元是关于春天的诗歌和课文，第二单元是关于爱情，第三单元是关于中国传统文化，第四单元是关于童话，第五单元是关于寓言，第六单元是关于自然奥秘，第七单元是关于哲学故事，第八单元是关于历史和神话传说。
选文内容丰富，表达独特，寓意深刻。大部分课文都是以故事的形式呈现，趣味性强，容易吸引学生。叶圣陶先生说，案文只是一个例子。教师在指导学生学习课文时，要充分挖掘课文中的资源，举一反三，教给学生学习语文的基本方法。积累优美的语言，掌握良好的写作技巧，理解作者如何传达思想。阅读教学要重视阅读的作用，学生要在阅读中感受，不要在老师的讲解中理解，课堂提问要鼓励学生有自己的见解。充分调动学生的思维，让学生在学完一篇课文后，对自己的思维有一些新的认识。学生要提前预习每一篇课文，熟悉内容，理解大意，然后老师会给学生更多的机会在课堂上阅读、思考、讨论，促进学生思维的传播。
仅仅靠课堂教学和课文学习来培养阅读能力是不够的。教师还要注重学生课外阅读能力的培养，利用每周一节课的时间指导学生课外阅读，目的是教给学生一些课外阅读的方法，激发学生课外阅读的兴趣。从有趣的童话故事开始，引导学生每天坚持阅读。
第三，口语交际教学。
农村小学口语交际教学需要特别关注。与城市孩子相比，农村孩子缺乏口头表达能力和自信心。因此，语文教师要加强口语交际教学，把学生的现实生活和语文课联系起来，给孩子更多的交流和表达的机会，纠正交际中的错误表达，训练说话的顺序。口语交流的几个要求:声音大，想好，有礼貌，学会倾听。在课堂上和生活中，要反复强调和训练，促进学生养成良好的交际习惯。从小学习如何与人相处，提高自己的口头表达能力。
第四，写词。
这学期的写作训练需要特别注意，是向初三写作过渡的关键期。以前学生的写作训练仅限于文字，主要是用几句话描述自己在画面中看到的东西，一般是交代人物、时间、地点。
写作的基本要求是每句话写得流利，意思表达清楚，标点符号写得清楚。其次，就是要学会运用小学常用的修辞手法，如比喻、排比、拟人、夸张等，使写作语言更加生动、形象。写作也是一种习惯，习惯需要长期的监督和练习才能养成。要使学生养成良好的写作习惯，教师要认真对待每一次训练，找准学生存在的问题，有针对性地进行指导练习。除了考试，平时在课堂上也注重写作的训练，每周有一次写作辅导班，帮助学生总结一些基本的写作方法。
总之，小学语文教学是学生学习的基础阶段。既要巩固学生的基础知识，让他们掌握必要的词汇，又要培养学生学习语文的兴趣，让学生喜欢语文，发表自己独特的见解，将来做一个会思考、会表达的人。培养一种习惯，改变一种性格，从语文学习中播种一份收获。语文老师一定要努力，在每个学生心中播下一颗希望的种子，等待他们长成参天大树。