学生心理健康教育综述
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学生心理健康教育总结1
一、指导思想
以教育部《关于加强中小学心理健康教育的意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，认真落实《Z市中小学心理咨询室建设与管理暂行办法》、《Z市中小学心理健康教师培训与资格认证方案》精神， 以及《Z市推进中小学心理健康教育的实施意见》，结合我校学生实际，努力把我校心理健康教育推向一个新的台阶。
二、主要工作目标
1，坚持以人为本，根据学生的心理特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、立足教育，重在引导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实用性和有效性，面向全体学生，注重个体差异，尊重学生，理解学生。
3.提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生人格的健康发展。
4.为少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、工作要点
(一)、加强学校心理健康教育队伍。
学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，而是所有学校教育工作者的事。因此，学校应建立以心理健康教师为主，班主任和其他教师为辅的学生心理健康教育阵地。
(二)探索多渠道的学校心理健康教育模式。
1，团体辅导。
利用各班的卫生课为学生提供全面的帮助，主要是塑造班级的良好氛围和良好行为，激发群体进步的精神。
2.设立交心邮箱。
开设心理咨询室，接受个别学生或团体的咨询。心理咨询室有专职教师的职责和专项工作计划，有固定的开放时间和固定的场所。根据心理咨询室建设的要求，安排合理的环境，既满足心理咨询的要求，又考虑儿童的审美特点，让学生一进门就喜欢。
3.案例教育。
以智力优秀的学生、批判性智力的学生、模范生和问题多的学生为个案对象，分我知道和我不知道两种方式进行研究。采用跟踪学习和合作。
4、指导家庭开展心理健康教育。
小学生心理健康教育仅靠学校实施是不够的。从更重要的意义上说，小学生的心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭是学生的来源和归属，小学生的心理健康最终归结于此。因此，学校和家长应该共同努力，重视小学生的心理健康教育。我们利用家长学校、家长开放日等渠道，坚持不懈地向家长提出各种建议，引导家长开展小学生家庭心理健康教育。
5、指导小学生开展自我心理健康教育。
要提高心理健康课的有效性，心理健康教师应重视指导小学生学会简单有效的自我心理健康教育方法；
(1)学会放松。要让小学生知道紧张是一种正常的心理反应，可以通过想象、分散注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、读书、睡觉等方式来放松。
(2)与人交谈。要让小学生知道自己有问题，学会求助，可以在学校找老师、心理咨询老师倾诉；可以和家里的长辈、亲戚、朋友倾诉；社会上也可以有人倾诉，比如心理咨询电话等等。你可以随时和人交谈，学会和人交谈一辈子。
(3)学会写日记或周记。小学生要学会用笔和自己对话，用文字描述自己内心的轨迹，这对心理的健康成长有很大的帮助。老师和家长应该尊重孩子的隐私，并得到他们的允许来发表日记。小学生不用太担心自己内心的秘密被别人知道。他们应该学会坦诚地对待他人和自己。
总之，我校将进一步加强小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生健康发展。
学生心理健康教育综述2
一、指导思想
在科学技术飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具有优秀的心理素质和完善的人格。自信是一个人成功品质的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，教师作为人类灵魂的工程师，关爱学生，让自信在学生心中生根发芽，显得尤为重要。
二、活动目标
1，通过心理健康教育，引导学生认识自我，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2.通过心理健康教育，培养学生乐观自信、对人友善、诚实守信、开拓创新、追求进步、不怕困难。
3.通过心理健康教育，学生能够善于控制和调节自己，消除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，具有个人发展能力。
三、实施步骤
1，提高小学生对学生生活的适应能力(尤其是一二年级)，培养其开朗、合群、自助的独立人格。
2.培养学生与老师同学交流的能力，不断正确认识自己，接纳自己，增强自我调节、承受挫折和适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理素质。
3.帮助学生克服因学习和环境的不适而产生的孤独感、依赖感、迷茫感和沟通障碍。给予这些学生科学有效的心理咨询和指导，使他们尽快摆脱障碍，自我调整，提高心理健康水平，增强自我发展能力。
第四，心理健康教育的途径
1，全方位渗透在学校教育的全过程中，在学科教学和班级工作的一切教育活动中，都要注重学生心理健康的教育。
2.在三至六年级开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育专题讲座，帮助学生掌握一般心理健康知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和疏导，通过学校各种渠道(心理咨询室定期开放、悄悄话信箱、绿色热线)，对个别有心理问题或心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理疏导，帮助学生解除心理障碍，并建立良好的事后心理档案。
4.建立学校与家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助家长树立正确的教育观念，用好的方式影响和教育孩子。
五、心理咨询教师的素质和能力。
1.具有开朗、热情、体贴、关心他人的健康人格。
2、掌握咨询心理学的专业理论和操作技能，如注意、倾听沟通技巧、共情、尊重、真诚等应对技巧、情绪调节、行为矫正等。
3.要以学生为主体，避免“老师讲，学生听”的知识传授型课堂模式，与学生一起参与辅导活动，建立和谐的氛围，给予表扬、同情、善意和鼓励。让他们表达自己的真实感受和想法。然后给予启发、鼓舞和引导。
4.尊重学生个人意愿和隐私，谨慎行事，量力而行。
学生心理健康教育综述3
一，心理教育课程
1，心理健康活动课
这个心理健康活动课在五六年级还是开设的。内容和形式上有三节课:生命教育课、积极心理素质训练课、团体心理辅导课。其中，五年级生命教育课主要从生命的自我探索入手，探讨性别的形成、美的教育和生命的死亡；六年级生命教育课侧重于职业规划，为以后的生活做准备。在积极心理素质训练课程中，五年级注重坚持性的培养和自我潜能的开发，六年级注重挫折、领导力等性格力量。在团体心理辅导方面，五年级侧重于学业负担和人际交往引起的负面情绪辅导，六年级关注青少年健康心理问题。
2.心理学会
心理社区由“学生心理剧”精品社区和“沙盘世界”兴趣社区两部分组成。“学生心理剧”俱乐部结合_区和成都市的学生心理剧评优活动，旨在帮助学生了解学生心理剧，初步掌握学生心理剧的心理技术，结合身边人的心理成长故事撰写学生心理剧剧本。五六年级，授课时间为每周五下午第二节社团课。
由于五年级的孩子面临着考试调整，同时小群体越来越紧密，人际关系问题往往成为困扰学生的主要问题。六年级的学生压力也很大，需要放松调整。他们也希望在毕业季和同龄人一起留下难忘的回忆。针对学生的兴趣和需求，我们成立了五六年级“沙盒世界”俱乐部，利用专业的心理治疗设备——沙盒开展团体心理沙盒活动。沙盒世界俱乐部面向五六年级学生开放，上课时间为周二中午12:40-13:40。
二、心理教育团队
1，心理老师
本期我校心理学老师刘_老师将继续在_区教研员老师的工作室开展科研工作，提升专业素养。在去年的研究中，刘先生进行了坚持心理教育的综合实践活动的研究，取得了良好的效果。本期刘_老师将针对孩子的坚持性，在五年级进行家庭教育指导的研究。
2.心理兼职教师。
我校大部分班主任取得了成都市心理健康咨询师C证，其中9人取得了学校心理健康咨询师B证。这一期，我校新一批老师成为了班主任。我校心理组将组织学校心理咨询师的统计和注册，在培训过程中及时答疑解惑，班主任在专业化的道路上不断成长。
第三，重要工作
1，_区心理竞赛班
9月下旬，配合_区学期工作计划，积极组织我校教师设计实施以职业生涯规划为主题的班级心理健康活动课。
2、小题目完成工作
9月上旬开展了“培养高年级小学生毅力的心理教育综合实践活动研究”的结题工作。去年，我校在_区积极心理健康教育工作室的带领下，开展了以学生坚持为目标的心理健康教育综合实践活动。活动得到了班主任和家长的大力支持，取得了良好的效果。该研究在评估中也做得很好，获得了区内同事的一致好评。本期将整理前一阶段的研究成果，为下一学年做准备。
3.记录心理健康微型课程
在_区20__-20__学年的微课竞赛中，心理组刘老师的微课获得_区二等奖。今年将再接再厉，推进心理课堂活动视频教学，为今后的课堂教学和心理活动教学做好准备。
4.特殊学生的个性化支持教育
本期，心理组将继续为特殊儿童的教育提供专业支持。在学年开始时，帮助新班主任完成新生适应初期的指导工作，对不太适应的学生给予个别指导和关注。同时，我们学校有两个孩子，进入五年级，在学习和交往上面临着新的挑战。心理组老师会继续关注，和班主任老师一起跟进，为孩子的健康成长而努力。
5.培养学生毅力的家庭指导策略研究。
本期我们将继续围绕培养学生坚持性的问题开展教学研究。我们将专注于家庭指导，试图通过研究和探索，形成培养坚持性的家庭教育指导方案，并在区域内推广。
学生心理健康教育综述4
为更好地促进学生健康成长，推进素质教育，落实教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，我校本学期心理健康教育工作计划如下:
一、指导思想
提高学生的心理素质和心理健康水平是教育改革的重要内涵，国家教委新制定的《中小学德育大纲》中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此，有必要通过各种方式对学生进行心理健康教育和咨询，帮助他们提高心理素质，完善人格，增强抵御挫折和适应环境的能力。
二、总体目标
指导教师树立自我保健意识，学会调整良好心态，在学校管理过程中关注教师的精神世界，注意营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系。在学生中开展“认识自己”主题教育活动，提高学生对学生生活的适应能力，帮助小学生具备乐观开朗的心态、勇敢自信的品质和关爱他人的亲社会态度，培养他们活泼、合群、乐学、独立的健康人格。
三、工作要求
(一)以人为本，注重差异，促进教师心理健康和学生个性发展。
社会的发展变化和基础教育改革发展的深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育改革发展的新挑战，消除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，成为学校必须重视和关注的问题。提高认识，更新观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，引导教师树立自我保健意识和学会调整良好心态，在学校管理过程中关注教师的精神世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活、学习提供支持性的心理环境。注重每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生健康成长。
(二)立足实际，创造条件，努力在学校开展心理健康教育。
要充分认识学校开展心理健康教育的重要性，立足学校实际，注重贴近学生生活，发挥学校优势，争取家庭和社会配合，全方位、分层次、多渠道开展心理健康教育，努力拓展范围，创新形式，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和有效性。如举办专题心理咨询讲座，设计主题教育活动，优化班级心理环境和活动课，通过学科教学、班会、家长会等方式对学生和家长进行心理健康教育的渗透和宣传。
(3)加强学习借鉴经验，大力开展心理健康教育实验研究。
要积极参加上级组织的专题教师培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育水平。学校也要围绕新课程改革，以新课程环境下学校心理健康教育的实践探索为主要内容，以课题研究为载体，加大实验研究力度，积极探索适合学校实际和学生特点的心理健康教育模式，努力构建良好的学校心理健康教育运行机制。如心理咨询、案例跟踪研究、组织学生参加社会实践活动等等。要逐步创造条件，把心理健康教育作为校本课程，开设心理健康教育课程。
第三，具体措施
1，完善组织。
师资队伍建设是搞好心理健康教育的关键。心理健康教育是学校的一个系统工程，所有老师都有同样的责任。为此，我们逐步建立了校长领导下，以班主任和兼职心理咨询教师为骨干，全体教师参与的心理健康教育工作机制。学校成立了心理健康教育领导小组。
团队领导:_ _
副组长:_ _ _(部门负责人)
团队成员:_ _
2.开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展多种形式的心理健康活动，提高班级凝聚力，着力解决班内共性问题。
3.将心理健康教育渗透到课堂教学中，将心理健康教育与课题研究相结合；结合学科教材内容，渗透有机的专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材；体育课中竞技项目的教学也能帮助学生提高心理素质。
4.整理心理健康教育相关资料，结合教师集中学习和分散学习；教师的理论水平和实践能力可以通过举办讲座、团体辅导、个别咨询、自学资料、外出培训等方式提高。
5.建立学生心理健康知识宣传栏，帮助学生掌握一般心理健康知识，培养良好的心理素质。
6.设立心理咨询室，充分发挥心理健康教育的矫正功能；有专人帮助学生解决心理问题，收集整理心理咨询档案。
7.将心理健康教育与班会、班会相结合，落实发展预防功能；尝试以班会、班会的形式开展心理健康教育，以学生喜闻乐见的形式渗透心理健康教育。
8.充分利用国旗下讲话、宣传栏、小报等宣传渠道，让更多人正确认识心理健康教育。
附件:20__学年小学心理健康教育教研工作月度安排。
三月
1.制定心理健康教育20年工作规划。
2.学校心理健康知识公告栏宣传。
3.班级团体心理教育的主题——自我认识
4.4-6年级出版了一本自我意识心理健康小报。
5.各班应为特殊儿童建立心理档案。
四月
1.班级群体心理教育的主题——学习心理
2.教研活动的理论研究——关注小学生心理
3.四六年级出版了一份以学习中的心理健康为主题的小报。
4.班级团体心理教育的主题--沟通。
五月
1.班级群体心理教育的主题——休闲
2.四六年级出版了一份“休闲”心理健康小报。
3.教研活动的教学与评价。
六月和七月
1.班级团体心理教育(各班级根据班级实际情况确定教育主题)
2.教研活动典型案例研讨会。
3.本学期心理健康活动总结。
学生心理健康教育综述5页
一、指导思想
根据系德育目的，认真贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，提高学生心理健康水平，促进学生心理健康发展，推进系心理健康教育。
二，心理健康教育的目标
1，提高学生的认识，从小树立培养健康心理的信念。
根据小学生的年龄特点和小学教育的基本任务，小学心理健康教育主要是发展性和预防性的。因此，培养学生正确的人生观、价值观，树立健康心理从小培养的信念，享受阳光人生；提高他们的自我成长、社交能力和求索意愿尤为重要。
另一方面，要纠正人们将心理健康教育与神经病和心理治疗混为一谈的偏见，提高学生学习、参与和提高的主动性，促进他们积极、健康、快乐的心理成长过程。
2.初步建立学生心理健康档案，关注弱势群体。
学校心理健康教师要建立校级学生心理健康档案的规范、框架和措施；班主任和任课教师在统一培训的基础上，结合班级和学科特点，初步建立学生心理健康档案，特别关注弱势群体。建议从几个学生入手，注重纵向跟踪、分析和引导，增强心理咨询的针对性和有效性。
3.开展内容丰富、形式多样的心理健康教育活动。
开展内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，通过各种渠道和形式将心理健康教育渗透到课堂、游戏、生活中，发现、分析、解决学习、生活中的心理健康教育问题，将抽象的概念具体化，使枯燥的训练变得有趣，发挥心理健康教育本身的优势，促进学校整体工作的开展。
三、主要工作内容
(一)、心理咨询
1，个别辅导:为少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学的心理咨询和辅导。形式包括面对面咨询、电话咨询和信函咨询。
2.团体辅导:针对不同年级、不同学习阶段的主要问题和新生、违纪学生、毕业生等特殊群体的不同问题，开展阶段性教育辅导和教育活动。
(二)，心理健康教育
1，课程指导形式:根据本系实际情况，制定教学计划，详细安排教学内容。以活动课为主要形式，以塑造美丽心灵为主题，全面培养学生良好的心理素质。
2.心理健康教育专题讲座形式:不定期举办以塑造美好心灵为主题的讲座，营造校内良好氛围。
(三)完善学生心理档案。
及时有效地做好资料收集、案例研究收集整理和案例跟踪研究工作。心理档案的建立和完善，不仅可以使教师掌握因材施教学生的情况，还可以及时发现个别有心理问题的学生，并给予辅导，使他们得到有效的帮助。
(4)家校沟通
积极与家长沟通，及时反馈学生在校的思想和行动，配合家长解决学生的问题，也让家长意识到家庭教育的重要性，从而实现家校沟通。
(5)充分利用公告栏和黑板报宣传心理健康知识。
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