2015年度科研工作总结
2015年，在主管院长和医务部主任的指导下，在全院职工的支持下，医院坚持实施“科技兴院”发展战略，不断完善科研项目、实践教学、继续教育等管理制度，圆满完成了各项科研教学任务。2015年开展的工作总结如下:
第一，出去深造
2015年，我院* * *派出31名医护人员赴德国、深圳市妇幼保健院、华西医院、重医一附院、重医二附院进修骨科、妇产科、康复、呼吸内科、影像、护理等专业，其中外院胡晓军被派往德国完成为期三个月的学习。眼科专家陈静被派往广州市中山医院工作6个月，完成了重庆市委组织的“三峡之光”访问学者项目，派出短期学习班、学术会议、研讨会60余次，迅速应用了研修生学成回国后所学的新知识、新技术，对我院医疗技术水平的提高起到了很大的作用。
第二，实践教学
2015年，我院* * *接收本院学生336人，其中乡镇卫生院13人，川北医学院、重庆医学院、内江医学院、重庆卫生学校临床医学、药学、检验、口腔医学、康复等31人，2999人。
三、全科医学基地住院医师规范化培训工作
作为重庆市住院医师规范化培训的全科医学基地，2015年5月接收重医一院全科医学中心委托的全科医学培训骨干学员3名，8月开始招收我院2015年新学员4名，包括李、进入住院医师规范化培训(全科医学)。同时，我部根据卫生部住院医师规范化培训实施方案，专门制定了全科医学。医院还积极申请成为医科大学教学实习医院。
第四，继续教育讲座
今年，医院积极组织院外教授来院讲学9次，内容包括《重庆医学》科技论文撰写、抗菌药物临床应用指导原则、麻黄素类药物规范化管理与应用培训、糖尿病防治新进展、妊娠期糖尿病和高血压的诊治等。该院专家参加县卫生局继续教育讲座和业务培训25次，培训人数500余人。
五、三基三严
3月，对12通过2012年执业医师考试的医生进行了处方管理办法和医疗核心制度的培训和考试，考试合格后授予处方权；？8月组织了2015新进医务人员岗前培训，培训内容包括医疗核心制度、医疗质量与安全、病历管理书写规范、医院感染管理、医疗相关法律法规培训等。在住院部一楼进行了包括成人基本生活技能、成人(经口)气管插管、止血和包扎、颈椎损伤固定和调节等急救技能。培训结束后，医院在门诊部12楼会议室举行了相关理论知识考试和技能考试，45名医生护士参加了考试。
六、科研项目、新技术、新项目和学术论文
我院学术委员会批准了16心脏电生理检查及射频消融治疗、眼科、弹性眼压眼压测量、麻醉科等临床科室的新技术、新项目。内三科、眼科等临床科室成功申请基层医院心血管疾病患者心理健康调查、鼻喉头阻塞鼻喉导管探查手术临床研究等县级科研项目。眼科杨萍成功申请1市级科研项目“糖尿病视网膜病变全视网膜光凝术对角膜内皮的影响”，向县科委申请项目8项，发表学术论文10篇，其中钟伟的《脂联素与动脉粥样硬化及其危险因素的研究进展》获荣昌县科协优秀论文一等奖。
三级和三级医院的对口支援
2065438+2005年5月，重庆医科大学附属永川医院、口腔医院在我院门诊部11楼会议室正式启动“万名医生支援荣昌健康工程”第八期，三级医院在我院急诊科、神经内科、骨科、呼吸护理科、口腔科开展为期半年的对口支援活动。
八、学科带头人申报
完成11重庆市医学会推荐的普通外科、肝胆外科、心血管内科、消化内科专业委员会委员2015；李、外科专家郭永全、内科廖成功申报并通过县科委审批。
九、医师定期考核
65438+10月6月，我院参加定期评审的医师资格初审及申报工作完成。我院47名执业医师参加了重庆市卫生局组织的2015-2016年度全科医学理论考试，114名执业医师参加了2015-2065438。
X.市县卫生局的任务
5438+0.3 6月，重庆市卫生局完成“县级医疗机构卫生技术骨干”临床培训报名，推荐耳鼻喉科赵小燕、呼吸科陈佳佳两位医生参加。
2.8月，完成了重庆市卫生厅董副厅长等培训中心领导对住院医师规范化培训(全科医学)基地建设等相关工作的督导。
3.10完成重庆市卫生局组织的社区卫生人员服务能力建设项目培训班，社区20名医生护士轮流到我院内、外、妇产科、儿科临床科室实习培训；
165438+10月4、5月、6、6月，李柏祥、泌尿科曾焕军、呼吸内科周勇、眼科陈静分别参加了重庆市卫生局全科医学科临床教师培训班。
5.完成全院职工职称外语考试2015和重庆市公共科目继续教育考试；
6.2015完成孕产妇健康快车项目数据报送；完成了重庆市卫生应急系统相关数据的完善；协助完成重庆专科(心血管内科)和重点专科(妇产科、检验科)的申报；协助完成50名贫困人口的白内障复明项目。
2015年度科研工作总结
在2015学年的教育教学工作中，充分发挥了教育研究在学校工作中的地位和作用，运用教育研究的科研成果促进了教师的专业发展，有效地促进了学生素质的发展。贴近教师自身发展的需要，组织教育科研活动，努力使教育科研进入每一位教师的教育教学工作中，发挥实际作用。同时要做好项目申请的研究，使我校的教育科研持续健康发展。
本学年，我校的科研工作从以下几点入手:
1，从教学中的实际问题入手，开展个人小课题研究。？首先，从选择一个适合个人的小题目开始，找出为什么要学习，解决日常教育教学中遇到的问题，或者为教育教学中的一个现象找到答案。这种小题目有很强的针对性和时效性。往往伴随着问题，问题解决了，课题也就结束了。研究周期短，效果直接体现在学生或老师的成长上。
于是，在教学的第二周，学校召开了新教师选题会。在科研主任的指导下，老师们选题并上交。学校审核后立项，再由教师选题进行具体研究。(侧重于学生案例研究和合作学习研究)
分阶段开展小课题研究；
(1)准备阶段，包括材料、方法选择、方案制定等。
(2)资料收集，包括阅读书籍、查阅历史文献等文字资料，通过实地考察、调查、访谈等方式获取直接研究资料，或通过经验、模拟等方式获取相关资料。
(3)整理总结，分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步的研究结论。
(4)丰富材料，写一篇研究报告(只要结果)或论文。
期末的研究成果将交由学校核实审查，并纳入教师考核。
2.进一步推进市级科研项目的系统化研究。
首先，根据学校整体情况，对原有的科研推进计划和职责分工进行相应调整。参与学校主要研究的教师不重复小课题的自选研究。这学期他们要根据自己的研究任务制定自己的研究计划，期末做一个阶段性的研究总结。
在掌握了市调研组教师研究现状后，果断召开了调研组理论学习分工会，一起学习合作学习最新最前沿的研究成果。无成员建立理论学习研究档案，期末反馈，使课题研究细化。
3.课题的研究内容要体现在教学活动中。结合教务处安排的校级教师定期公开课的活动，让公开课注重体现本人的课题研究经历，将这一要求落实到讲课、上课、课后教研组评优等环节。
4.积极组织教师参加各级各类学习。在本学期淄博市教师继续教育培训中，张店小学7个班108名教师积极参与学习、交流、讨论、点评，收获了沉甸甸的果实。老师* * *交了400多份作业，整个学习结束后，都以优异的成绩完成了学习。培训平台的建设有助于教师提高教育教学水平。
5.帮助教师树立成就感，重视学科资料的收集、管理和应用。
每位老师的研究课题确立后，收集信息就成为研究活动中不可或缺的一部分。从某种意义上说，科学研究的实施过程就是数据收集、积累和消化的过程。这些资料凝聚了大家的心血和汗水，是学校的宝贵财富。应长期妥善保管，以便在交流、考察、选拔中发挥应有的作用。学校通过科研档案、财政奖励、业务考核、多平台参与评选等多种渠道帮助教师树立成就感。
经过一学年的学习，我们取得了丰硕的成果。学校设立的市级项目“在合作学习中培养学生综合素质的研究”在区科研所的同一次汇报活动中，得到了与会领导的一致肯定。4位老师的6篇文章在刊物上发表，获各类科研奖30余次。
在一学年的工作中发现，部分教师在日常的教学工作和学生管理工作中，有时会产生畏难情绪，无法从科研的角度和长远的眼光去研究和实践。这是我们下学期要重点加强指导和监督的。在项目研究中，要注意借鉴先进学校的经验和好的做法，研究如何让项目和课堂教学更有机地结合起来，争取在项目研究课上取得更大的进步。
2015七年科研工作总结
本学期，我校坚持“科研第一、质量第一、以人为本”的原则，以项目研究为抓手，以校本培训为支撑，深入开展教学研究，进一步加强项目的有效研究和过程管理，积极开展校本教研活动，使学校的教研工作“源于教学、高于教学、指导教学”，精心打造教师队伍，全面提升教育质量，努力使教研工作有新的发展和创新。
一是实施定期培训，强化科研意识
为了加强教师的专业素质，力争在理论和实践两方面都有长足的进步，学校坚持“请进来，走出去”的方针。本学期，我校邀请区继续教育学校语言委员会办公室主任苏作“标点符号的正确使用”专题讲座。通过苏主任的讲座，教师们对标点符号的起源、定义、类型和基本用法有了系统的了解，为更有效地指导课堂教学打下了坚实的基础。同时，我校积极参加城市教学研讨会。组织全体教师听科研讲座，努力营造科研氛围；开展讨论活动，收集和反馈教师在实验中普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。
与此同时，学校还开展了教师培训活动，如“听推门课”。不仅校长经常听课，还鼓励教师自愿上家常菜课，积累总结原生态教学经验，发现现实问题后，在集体备课中讨论，获取知识，形成思路，传递成果，提高了教师的课堂教学能力，促进了教师的专业发展。
二、加强教学与科研的结合，落实研究过程。
本学期将把课题组的日常研究纳入教研组的日常管理，教研组组长要充分关注本教研组的研究进展。所有教师都应该用全新的理念指导自己的教育教学行为，创造与新课程相适应的新课堂教学。省规划项目《小学实施“阳光教育”的实践研究》渗透于各个学科，使研究过程成为不断提高教师素质和专业水平的过程，因为这是教师从“专业型”向“研究型”转变的必由之路。
1.课题组每位教师树立“人人都是研究者”、“课堂即研究”的新理念，并在日常教学中加以研究，将理论层面与操作层面有机结合。在教学实践中发现问题、提出问题，在教育教学行动中捕捉、选择、提炼、加工经验和做法，把研究成果作为宝贵的智慧资源，收集、整理丰富的文字材料。
2、扎实做好课题的日常研究工作。紧紧围绕项目研究计划，按照项目研究过程管理的要求，认真实施项目研究。不断完善项目研究的策略和方法，保证项目研究的有序进行。课题组之前已经安排、实施和检查了研究，并对项目活动进行了计划、记录、总结和评估。
及时召开课题组成员专题会议，特别关注研究计划的执行情况，密切关注，及时指导，加强监控，确保每一项都抓，时时问，过程研究与最终成果挂钩，使之规范化、科学化。在研究过程中，要认真做好以下工作:
(1)学期初，根据实验方案的设计，分解本学期应完成的实验目标，结合教材内容制定项目研究的学期计划，明确一学期项目研究的主要内容和实施方法。
⑵根据学期计划的安排和课题研究的实际进程，每个人每学期都要上一堂课题研究公开课，课题教学与课题研究的融合必须充分体现在课题研究课活动中。
⑶项目研究过程中积累各种原始资料，如项目研究课程？(4)学期结束时，根据项目研究的实施情况，总结一学期的科研工作，阐述项目研究的成果，展望下一阶段的实验思路。
第三，项目动机是打造办学特色。
教育研究引领学科教研，教育研究促进教师专业发展。我校坚持以课题研究为抓手，扎实开展各项教学科研工作。
本学期，我校马莉莉、王秀丽两位老师在丹东市小学语文、数学评优活动中表现优异，获得了市教研员的表彰。与此同时，学校接受了丹？东市“十二五”中小学评估，“丹东市规范汉字书写教育特色学校”检查。通过检查评估，专家组一致认为，金堂小学近年来在教育科研建设和发展方面取得了丰硕成果。学校科研氛围浓厚，教师善于思考和实践，能发现问题并创造性地解决问题。老师的思想从任务导向升级到了价值导向，把课题研究当成了一种乐趣。他还充分肯定了学校在规范汉字方面取得的成绩，称赞了学校脚踏实地的工作作风。
6月中旬，宽甸县中心校的10多位领导和老师来到我校，* * *发起了“校际交流促发展？研讨会* * *推广”交流活动。活动中，李莉、孙波、杰夫等老师结合自己多年小规模研究的实践经验和体会，与宽甸县长甸中心学校的领导和老师进行了愉快的交流。
第四，注重数据积累，完善成果管理。
为了不断促进教师在活动中的反思和提高，也为以后的研究留下第一手的教材。本学期加强了对学科组的管理，重视活动总结。要求教师不仅要写教学案例，还要规范部分学生在教研过程中的成绩整理和管理，并在学期末展示学生在每节课的成绩。同时，教师要根据每个阶段的活动和新的教育理念，结合活动中的实际情况，不断反思，形成论文。
对典型问题统一学习、讨论、研究，找出解决问题的办法，及时总结推广；不仅要求每位老师上好一堂课，还要整理课堂记录，对自己的课堂教学进行点评和反思，并在整理的过程中不断反思和提高。并且近两年来，老师们将课题研究中形成的论文、教学案例、课堂教学记录、教学反思、教学随笔等成果收集成书。本学期，我校从上交的论文中选出5篇论文参加辽宁教育学会论文评选。
第五，善于发挥网络平台的功能。
现场讨论需要更多时间外出，有时外出时间无法保证。而网络讨论打破了时间和空间的限制，不仅可以实现跨校讨论，还可以实现资源共享，不受定点定时的限制。本学期，我校积极组织教师参加区里的网上研讨会，与其他学校的教师一起学习讨论，通过交流不断完善自己的知识体系和实践指导能力。同时，我们还坚持以学校话题博客为平台，将师生的成果以电子形式上传，既保存了信息又加强了与外界的沟通。
第六，努力的方向
在这一学期的工作中，发现有些老师在日常教学和学生管理中有时会产生畏难情绪，无法从科研的角度和长远的眼光去研究和实践。这是我们在下学期的工作中要重点加强指导和监督的。在项目研究中，要注意学习先进学校的经验和好的做法，研究如何把项目和课堂教学更有机地结合起来，使项目研究取得长足的进步。
我慎重推荐。