讲师的三种基本能力

传染性

对于培训师来说，吸引力很重要。感染是一种魅力，也是一种灵魂。所以，感染力是一个人不说话的时候，无形中吸引别人的标准。如果学员愿意在课后主动跟你打招呼，跟你讨论，说明这个培训师更有感染力。

培养感性的四个步骤:内在的自我诉求就是内在的知识内容和内在的诉求。作为培训师，可以在每次讲课前调整发型和着装，改变和学生打招呼的方式，改变课程设置，给学生耳目一新的感觉。

逻辑分析

逻辑分析或逻辑关联不到位，会导致课程内容的不一致。当课程设置完善后，就不需要再增加其他内容了。

逻辑分析的基本原理其实很简单，要求:通读，听明白，听完马上明白。逻辑正确的内容是经得起推敲的。如果培训师设定的内容听起来不错，但深入研究后发现问题，说明培训师的逻辑不够准确。

同样，如果每堂课培训师讲的东西逻辑都一样，学生就会按照培训师的逻辑标准去思考，就会导致对其他培训师的课程失去兴趣和吸引力。

应变能力

培训师讲课时会遇到学生的提问。如果问题在导师能力范围内，导师自然会如实回答。如果问题不在培训师的知识范围内，就需要有一定的适应能力。

训练适应能力的反应速度有很多方法，比如玩游戏。适应性与一个人的知识有关。只有具备一定的修养和知识含量，才能在短时间内准确回应别人的提问。

应变能力等于结果导向。如果培训师的适应能力很强，回答学生的问题很快，但答案不是学生想要的，就会变成不着边际的回答。所以培训师不仅要有适应能力，还要注意答案的结果。