如何教好初中文言文
2.复习上一课。3.展示教学目标，让学生知道文章的重点和难点。
4.检查学生的预习。学生预习书的内容包括:生词、拼音、释义、文章中心内容、文言文翻译、课后练习等。5.老师介绍作品作者和文章写作背景。6.老师示范朗读(或录音示范朗读)后，请几个同学大声朗读，纠正发音，指导朗读方法，然后全班齐声朗读课文(至少两遍)。
7.老师出示小黑板，让几个学生解释关键词，翻译关键句子。8.老师要求学生们逐句把文言文翻译成现代汉语。
9.老师给学生几个思考和讨论的问题，让他们在课堂上完成。10.在师生清楚思考讨论问题的基础上，教师分析课文的内容和主题。
11.让学生自己解决不懂的问题，老师和学生一起解决。12.老师和学生* * *课后完成练习。
13.将本课内容与社会生活实际联系起来，谈谈自己的感受。(或者上课写一篇小作文)14。老师总结了这节课的内容。
15.任务。董来自福建省东山县石寨中学。
2.如何教好初中语文古文？我是一名大学生。我在中学擅长学习文言文，我非常喜欢文言文。所以我班的学生有问题往往会选择问我而不是老师。当时我也想当语文老师，所以特别想这些问题。说到翻译，我觉得要想让学生学会翻译古代汉语，必须从现代汉语的基本语法入手。因为我发现很多学生在问翻译问题的时候连主谓宾补是什么都不知道，所以在文言文翻译中遇到倒装句等特殊句式的时候就更加不明所以了，这往往是学生翻译不好文言文的一大原因。
讲古文也是需要有感情的，不能简单地作为教学的机械任务来完成。记得听说有个老教授在讲《山脊编年史》的时候还能讲出泪来。这里的学生怎么可能不被感染，怎么可能感受不到古文的魅力？另外，对于内容枯燥的文章，可以适当讲一些相关的背景故事，吸引学生的兴趣，帮助他们理解文章内容。
此外，老师讲课时总是按照自己的教案，但学生的实际理解水平往往不清楚，甚至同一班学生的理解能力参差不齐。这时候你要多和同学交流，了解实际情况来改进自己的教学方法。你应该比较年轻。我相信你更容易接近学生。我祝你成功。
3.如何上好中学文言文是中学语文课的重要内容，培养学生的文言文阅读和分析能力是中学语文教学的重要任务。
对于提高学生掌握古代汉语的能力，特别是传承我国优秀文化传统，具有重大而深远的意义。小学生因为没有接触过文言文，缺乏必要的文言文基础教育。
进入中学后，学生容易出现学习不努力，感觉提不起兴趣，甚至出现抗拒文言文等问题。因此，初中生学好文言文显得尤为重要。
结合我多年的实践经验，我认为初中学文言文教学必须从培养兴趣和学习方法两个方面来引导学生更好地学习和掌握。一、培养学生学习文言文的兴趣是基本兴趣，是成功的前提。文言文教学可以从优化背诵、培养学生兴趣入手。
中国古代文学的发展起源于诗歌，素有诗、乐、舞融为一体的传统。在古代，人们创作的诗歌，除了朗读之外，还经常伴随着音乐和舞蹈表演。
文言文就是在这种表现诗的基础上发展起来的，既有对仗、排比、铺陈、夸张之美，又讲究一定的节奏感和韵律感。如欧阳修《醉翁亭记》中“春香而酒香”一句，其实是“春香而酒香”，但为了在节奏上照顾到与前一句“为酒酿春”的和谐，用了错误的修辞，将“春香而酒香”调整为“春香而酒香”。
其他诗、词、散文中为了韵律美而调整语序的就更常见了，这里就不赘述了。所以优化朗读对于文言文来说尤为必要。
这就要求我们要引导学生读得好，读得有节奏感，读得押韵美，读得抑扬顿挫，高高低低，轻松和谐* * *，自然会培养学习文言文的兴趣和热情。另一方面，如果在文言文教学中不树立优化的阅读观，在文言文阅读中给予学生必要的指导，让他们中断、停止阅读，不仅会让学生感到尴尬和疲惫，还会阻碍他们进一步理解课文的意思。
当然，光大声朗读是不够的，还要让学生了解文言文的深刻内涵，文言文源远流长，是国粹，从而产生强烈而长久的兴趣。除了上面提到的诗、乐、舞的融合，古代传统文化的特点是文史哲的融合。
文言文中，除了文学知识，还有很多历史、哲学等文化知识，其知识内容比纯现代汉语要丰富和广泛得多。比如司马迁的《史记》，不仅仅是一部文学作品，还包含了唯物史观、辩证英雄观等哲学思想，甚至还包含了天文、历法等自然科学知识。真的是包罗万象，等等！这就需要我们对文言文的内容进行适当的发掘和拓展，启发学生通过文言文这个窗口去研究博大精深的古代文明，去破译和欣赏古人的生活、思想和精神面貌。
在这种研究精神的驱动下，学生自然会对文言文产生浓厚的兴趣，研究中的每一个新发现都会让他们兴奋不已，乐此不疲。第二，引导学生掌握学习文言文的学习方法。好的学习方法可以达到事半功倍的效果。
那么学生学习文言文需要掌握哪些具体方法呢？首先要养成单字思维的习惯，积累文言文词汇。因为文言文用词简单，我们一般以单字为词，所以要养成用单字思考的习惯，一般把一个字当成一个字。
否则很容易犯想当然的错误。比如陶渊明的《桃花源记》中有一句“芳草鲜美”。如果按照现代中国人的思维习惯，自然地把“芳草”和“好吃”都理解为一个词，那么整句话就不太好理解了:芳草怎么会好吃？谁会随便把草放进进口里品尝？原来“芳草”和“好吃”在这里是两个字:方是花；草还是草；清新，明亮，美丽，美丽。
所以把整句理解为“花草鲜艳美丽”是恰当的，也是恰当的。可见，我们用现代汉语的一些思维习惯来学习文言文是不可行的。
这势必需要我们花一定的时间去记忆文言文中虚词的意义和用法，积累大量的文言文词汇，积累更多的词汇，对文言文的理解和掌握自然会得心应手，轻松自如。这就好比学生要多记外语单词，准备足够的材料盖房子一样。道理是一样的。
其次，要搞清楚文言文中的特殊语法现象，这是进一步学习文言文的关键。文言文中常见的特殊语法现象主要有词语的活用、句子的省略和倒装句、互文性错误等。这些现象如果不搞清楚，面对一些文言词语的特殊用法和特殊的文言句式，就会感到不解。
比如介词宾语现象:“人是不可能做出承诺的。”(陈寿《三国志·诸葛亮传》)正常的语序应该是“人是不可能做出承诺的。”
如被动句现象:“天将捉蛙，鞭数十，驱离院”(《儿戏》)。这样的例子比比皆是，这里就不赘述了。
最后，文言文的翻译要灵活自由，不能死板僵化。现在你已经掌握了文言文词语的含义、用法和句子结构，那么整句的翻译就不用去抄材料，也不用去背老师的讲解了。可以自己灵活组织语言，需要直译，不好可以用意译解决。
至于相关资料或者老师的解释，只是参考，不是唯一标准。只有这样训练灵活翻译，才能有效锻炼思维，提高语言组织能力，让文言文学习更加得心应手。
总之，文言文是整个中学语文教材不可或缺的一部分，学生的文言文能力将直接影响其语文能力的进一步提高。
4.初中文言文怎么教？在文言文教学中，我采用的一般教学程序是:1。上课前三分钟进行听说训练。
2.复习上一课。3.展示教学目标，让学生知道文章的重点和难点。
4.检查学生的预习。学生预习书的内容包括:生词、拼音、释义、文章中心内容、文言文翻译、课后练习等。5.老师介绍作品作者和文章写作背景。6.老师示范朗读(或录音示范朗读)后，请几个同学大声朗读，纠正发音，指导朗读方法，然后全班齐声朗读课文(至少两遍)。
7.老师出示小黑板，让几个学生解释关键词，翻译关键句子。8.老师要求学生们逐句把文言文翻译成现代汉语。
9.老师给学生几个思考和讨论的问题，让他们在课堂上完成。10.在师生清楚思考讨论问题的基础上，教师分析课文的内容和主题。
11.让学生自己解决不懂的问题，老师和学生一起解决。12.老师和学生* * *课后完成练习。
13.将本课内容与社会生活实际联系起来，谈谈自己的感受。(或者上课写一篇小作文)14。老师总结了这节课的内容。
15.任务。董来自福建省东山县石寨中学。
5.如何教好初二的文言文，是初中语文教学中极其重要的一部分。文言文的学习有助于学生了解中国古代丰富灿烂的文化，有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感和高尚道德情操的教育。语文老师怎样才能教好文言文？
第一，教师要有扎实的古代汉语基础。
与现代汉语相比，古代汉语既有继承又有发展。特别是在发展方面，比如古语的语音、词汇、语法、写法等，古今有明显的差异。所以作为一名语文老师，首先要阅读大量优秀的文言文作品，还要系统地掌握一些古代汉语的语音、词汇、语法、写作等方面的知识，这样才能很好地掌握教材，把教材的内容很好地告诉学生。
第二，培养学生学习文言文的兴趣。
兴趣是最好的老师。教好文言文，最重要的是让学生对文言文产生兴趣。激发他们阅读原文的热情，让学生在不断的学习中感受文言文之美，在潜移默化中接受良好的德育教育。把学习文言文变成学生主动自觉的行动欲望。
第三，把握文言文教学过程中的几个重要环节。
1，文言文预习
课文中的每一篇文言文都有注解。阅读文言文时，要借助注释，了解文本的出处、写作背景、文化常识以及作者与文本相关的经历。指导学生学习文言文，一定要养成使用工具书的习惯。使用参考书对学习文言文特别重要。比如不找参考书，学生可能就不理解为“时间”。同学们也可以参考一些文言文翻译书籍作为材料来复习巩固所学知识，但不要过分依赖一些文言文翻译书籍。
2、文言文的解释
教师要避免串全文的传统教学方式，信任学生，让学生在预习的基础上先翻译，教师只做一些难度较大的说明。第一步，让学生反复阅读课文，在阅读中培养语感。第二步，学生试着翻译。学生可以试着翻译不同的段落。第三步，老师疏通字面意思，在一些常见的文言实词和虚词中有不同的读音和意义；通用词；词类的灵活运用；特殊句型等内容，帮助学生总结、比较、归纳。第四步，通读和熟悉全文后，感知文字的人物和主题。教师要鼓励学生发表意见，自由表达自己的观点。
3.文言文阅读的拓展。
教师要鼓励学生大量阅读文言文作品，不是问他们能读多少，而是要求广泛阅读，在潜移默化中提高学生的文言文阅读能力。在假期里，安排学生阅读他们感兴趣的中国古典作品，如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《孟子》、《聊斋志异》等。，并适当做一些读书笔记，写一些心得体会，提高学生分析鉴赏文言文的能力。
时代在发展，教育在创新。教师只有不断更新教育观念，探索创新的教学方法和模式，才能在教学中取得成效，文言文教学也是如此。
欢迎采纳，希望对你有所帮助。
6.如何教好初二的文言文，是初中语文教学中极其重要的一部分。
文言文的学习有助于学生了解中国古代丰富灿烂的文化，有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感和高尚道德情操的教育。语文老师怎样才能教好文言文？第一，教师要有扎实的古代汉语基础。
与现代汉语相比，古代汉语既有继承又有发展。特别是在发展方面，比如古语的语音、词汇、语法、写法等，古今有明显的差异。
所以作为一名语文老师，首先要阅读大量优秀的文言文作品，还要系统地掌握一些古代汉语的语音、词汇、语法、写作等方面的知识，这样才能很好地掌握教材，把教材的内容很好地告诉学生。第二，培养学生学习文言文的兴趣。
兴趣是最好的老师。教好文言文，最重要的是让学生对文言文产生兴趣。
激发他们阅读原文的热情，让学生在不断的学习中感受文言文之美，在潜移默化中接受良好的德育教育。把学习文言文变成学生主动自觉的行动欲望。
第三，把握文言文教学过程中的几个重要环节。1.文言文预习课文中的每一篇文言文都有注释。阅读文言文时，要借助注释，了解文本的出处、写作背景、文化常识以及与文本相关的作者经历。
指导学生学习文言文，一定要养成使用工具书的习惯。使用参考书对学习文言文特别重要。
比如不找参考书，学生可能就不理解为“时间”。同学们也可以参考一些文言文翻译书籍作为材料来复习巩固所学知识，但不要过分依赖一些文言文翻译书籍。
2、文言文的讲解老师要尽量避免传统的全文教学方式，要信任学生，让学生在预习的基础上自己翻译，老师只做一些难度较大的讲解。第一步，让学生反复阅读课文，在阅读中培养语感。
第二步，学生试着翻译。学生可以试着翻译不同的段落。
第三步，老师疏通字面意思，在一些常见的文言实词和虚词中有不同的读音和意义；通用词；词类的灵活运用；特殊句型等内容，帮助学生总结、比较、归纳。第四步，通读和熟悉全文后，感知文字的人物和主题。
教师要鼓励学生发表意见，自由表达自己的观点。3、文言文阅读的拓展教师要鼓励学生大量阅读文言文作品，不是问能读多少，而是要求泛读，在泛读中，学生的文言文阅读能力潜移默化地得到提高。
在假期里，安排学生阅读他们感兴趣的中国古典作品，如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《孟子》、《聊斋志异》等。，并适当做一些读书笔记，写一些心得体会，提高学生分析鉴赏文言文的能力。时代在发展，教育在创新。
教师只有不断更新教育观念，探索创新的教学方法和模式，才能在教学中取得成效，文言文教学也是如此。欢迎采纳，希望对你有所帮助。