山东电力学院的特色
多年来，学校坚持人才培养与人力资源开发并重，在搞好通识教育的同时，大力加强教职工培训。学校制定了新员工、团干、企业培训师、高层次技术技能人才、班组长、应急人员、专业领军人才等专项培训计划，培训业务基本覆盖公司主营业务。目前，学校已成为山东省区域电力人才培训中心、国家电网技术技能人才培训开发中心、新技术新技能推广示范中心、国家电网培训创新研发基地、共青团干部培训基地和企业文化传播基地，成为公司技术技能人才培训的国际合作交流平台。学校先后获得省级文明单位、山东富民兴鲁劳动奖、山东省优秀校园文明单位、全国一级电力单位等荣誉称号。
资源整合形成办学新格局。
根据国家电网公司的决策部署，2008年2月在山东电力学院的基础上成立国家电网技术学院，2011 65438+2月山东电力学校与国家电网技术学院合并整合，形成校院融合、学历教育与职工培训并举的格局，进一步整合优化培训教育。新的办学格局能够真正实现学历教育专业与行业、专业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，充分满足高职教育人才培养模式改革的需要。学校每年从国家电网公司各地聘请兼职教师100余人，承担培训教学任务。他们将最新的技术和技能带到生产现场，实现了专业教学过程与现场生产过程的“无缝”衔接。
一流的办学条件支撑特色教育
学校拥有干部职工591人，国家电网公司专家13人，山东省名师2人。学历教育与职工培训同步发展，有利于培养一支理论水平高、实践经验丰富的双师型教师队伍。
一流的培训教学设施是提高办学水平、培养高素质人才的重要物质基础。学校本部拥有77个实训室(场)，用于培训220kV智能变电站、DC UHV变电站仿真和变电站检修。泰山校区拥有山东省电焊工考核中心、山东省热力供电国家职业技能鉴定站、山东省电力行业职业技能鉴定所，拥有变电站运行、变电站检修、继电保护、调度通信、电力营销、线路运行、检修等涵盖电网主要业务的先进齐全的实训室(场)。2011 7月，国家电网公司应急培训基地在泰山校区成立。
学校拥有现代化、智能化、开放式的图书馆，可同时满足1000人的阅读需求。图书馆拥有纸质图书59.8万册，电子图书11.71万册。是中国知识基础设施(CNKI)工程数据库一级中心，是通过山东省高校图书馆自动化建设评估的“先进图书馆”。拥有省级刊物《国家电网技术学院学报》，国内统一刊号，国际标准刊号。建成了10gb和100主干网到桌面的高速、智能光纤校园网，并以100M m的带宽接入互联网和Cernet教育科研网..
学校设有电气工程系、动力工程系、信息工程系、工商管理系、计量工程系、基础系等8个系。涉及工学、管理学、文学、商学等学科，有全日制学生1410人，大专函授学生270人。
严格的师资队伍增强了办学活力
教师是人才培养的主体。对于一所行业大学来说，为企业培养适应市场经济发展需要的高素质合格人才，关键在于拥有一支治学严谨、基础扎实、结构合理、素质过硬的教师队伍。基于这样的认识，在师资队伍建设上，学校坚持培养骨干、优化结构、师资兼备、专兼结合的原则，将教学部(系)与专业培训部门整合，实现部门融合、优势互补。专职教师和兼职教师相互交融，共享理论知识，交流实践经验，学习操作技能，探索教学规律，有效改变了原有教学团队的知识、能力、素质结构，真正实现了理论与实践的有机结合，形成了一支既有较高理论水平，又有丰富现场实践经验的优秀教学团队。这样的教师队伍既满足了学校培养高等工科院校特色的“高度应用技术”人才的需要，又促进了学校整体培养和教学质量的提高。
同时，学校还坚持培养和引进相结合，加快推进技术技能人才、经营管理人才、管理人才三支队伍建设，建立健全人才培养、引进和使用激励机制。一是进一步完善专家人才选拔方式，建立健全学校专家选拔培养制度，拓展和完善人才成长渠道。二是制定专业技术技能岗位聘任办法，坚持能力和业绩导向，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，充分调动技术技能人员积极性，鼓励业务岗位成才。三是改进绩效考核的管理方式，切实提高队伍的绩效水平和质量能力。
深化教学改革确保人才培养质量
通过近年来的探索和实践，学校初步建立了既适应高等教育体制改革要求，又服务于经济社会发展，具有国内“校企合作、工学结合”特色的高职教育模式。
学校遵循职业教育规律，借鉴德国“双元制”、加拿大CBE等国际先进职业教育模式，依托学历教育与职业培训相辅相成、相互支持、相互促进的教育培训环境，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”的办学方针， 并在人才培养过程中遵循“面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型专门人才”的培养目标，使学习领域与工作领域相一致，学习内容与工作内容相一致，学习过程与工作过程相一致，将知识学习、技能训练、工作体验和素质训练融为一体。 一是大力加强专业教学改革，组织专业教师和行业企业专家，以现场工作过程为主线，整合知识技能，开发所有专业课程，形成符合能力发展和职业成长规律的阶梯式课程体系。其次，进行基于“行动导向”的课程教学设计，实施“做教一体化”的情境教学，引导师生以团队的形式完成一项专业任务或项目，实施“做教一体化”和“做”的情境教学，从而掌握知识和技能，实现教学活动的组织由传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。三是实施“双证融合”专业教育，大力开展职业技能鉴定，提高毕业生技能水平。
目前，学校已建成国家级精品课程2门，省级精品课程15门，校级精品课程20门，省级特色课程3门，公开出版著作(教材)82部，省级精品教材8部，省级及以上教学成果22项。2009年顺利通过国家高等职业教育人才培养水平评估，成为全省唯一一所22项评估项目全部达标的学校，受到专家组的高度评价。2009年至2014年，学校连续六年获得“全国企业教育百强单位”称号。
学校非常重视校园文化建设和学生个人特长发展，重视社团建设和专业技能活动。积极组织和参加社团组织的各类竞赛，如全国大学生电子设计竞赛、“蓝桥杯”全国软件大赛、“高教社”杯全国大学生数学建模竞赛等，均取得优异成绩，在同类高校中名列前茅。
学校培养的毕业生工程实践素质高，独立解决实际问题的能力强。他们具有当场“下得去、留得住、上手快、干得好”的特点，深受用人单位好评。近年来，毕业生初次就业率在95%以上。
开放学校拓展发展空间
学校适应教育改革新形势，积极实施教育国际化、特色化发展战略，围绕特色教育打造核心竞争优势，实行开放式办学，形成了以研究生课程为代表的高层次人才培养模式。多年来与华北电力大学、东北李典大学、上海电力大学等高校联合举办成人本科教育。
学校始终坚持“引进来”和“走出去”相结合，不断加强对外交流与合作。近年来，与勃兰登堡工业大学、西门子公司、法国阿尔斯通大学、阿海珐输配电公司、美国Daupo公司、清华大学、山东大学、国家电网国际公司、中国电力科学研究院、国家电网电力科学研究院、江西公司、山西公司、重庆公司、江苏公司、许继集团等十几所国内外著名高校、科研院所和企业建立了友好合作关系。