信息应用技术教师远程培训的课题有哪些？
1.加强理论的深入学习，彻底改变我校领导和教师的观念。
理论学习是为了解决思想认识问题。观念和认识不仅是教师认同和接受教育信息化的前提，更重要的是现代教育要求教师以全新的知识观、人才观和教学观重新审视和指导自己的教育教学活动，要求教师不断完善知识结构，提高信息技术认知水平。目前国家投入了大量的资金，在农村初中和部分小学已经实现了班级连通。每个教室都有多媒体设备、电子白板、视频亭等。，而且互联网已经开通。可以说设备和资源相当丰富，但很多老师对信息技术了解不多，也喜欢用环保板和笔手写，用圆规、三角形等教具手绘，保留方便快捷的现代化设备。教学资源基本都是PPT课件。他们不知道还有很多强大便捷的软件工具，比如几何画板、化学画板、理化模拟实验室等等。如果他们不知道，他们不会学习或使用它们。可以说，有了现代的技术和设备，一个老师空手进教室就可以完成以前老师可以完成的任何事情。因此，要普及信息技术在教学中的应用，教师必须加强学习，转变观念。只有通过学习，他们才能了解现代信息技术在学习、生活和工作中的作用，才能产生运用现代信息技术解决学习、生活和工作中问题的动力，从而促进教师学习和应用现代信息技术，提高学习和工作效率。
2.帮助学科教师具备适应现代教育的信息技术能力。
在现代社会，教师要学好现代教育技术的基础理论，注意掌握现代教育技术手段，同时还要加强基础理论知识和专业知识，注意提高综合素质。教师综合素质的提高是创造优质高效教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须从教师知识结构的更新和教学基本素质的提高入手。教师要努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。多媒体技术被广泛应用于教学中，以提高教育教学质量，促进学生信息素质的不断提高，普及信息技术，最终达到培养创新人才的目的。
3.拓展培训渠道，提高学科教师信息技术应用能力，为专业发展奠定基础。
首先，加强教师的理论学习，让教师更新观念，了解整合的内涵:不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的整合，在思想上达到* * *认识；其次，加强师资队伍建设，根据师资现状确定培训内容:即计算机意识、知识、技能、态度；主体教育理论与主体的最新发展：教育技术与教育心理学的理论与实践。最后，通过设计实践反思和实践活动，为教师提供提升自身素质的展示平台。积极营造氛围，提高教师的信息技术能力。
提高教师信息技术应用水平，需要学校统筹安排，因地制宜进行集中统一培训。教师集中培训是提高教师信息技术能力的重要途径。与传统培训方式相比，校本培训具有持久性、普遍性、低成本、高效率的特点。主要培训形式有:现场演示讲解，教师动手操作；邀请专家讲授信息技术与各学科的整合，在计算机上培训各种多媒体素材收集处理技巧和课件制作方法。每学期，学校要有针对性地开展相应层次和内容的培训，如收集信息的常用工具和使用方法，资源采集、下载和资源整合的培训，各种应用软件的功能和使用方法的培训，提高教师综合运用信息技术的能力。为了达到培训的效果，培训过程中必须有相应的约束机制，包括学习要求、检查、考核、成果展示、奖惩等。，充分调动和激发教师的学习积极性。
由于教师的工作量大，时间紧，很难有规律地组织和集中学习，教师利用信息技术提高教学技能、教学水平、取得良好的教学效果也不可能，而必须是长期的学习和实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把学习和提高作为工作的一部分。因此，在接受必要的辅导和培训后，教师的自学是必不可少的。每位教师根据自身条件和所教学科特点，随时随地学习，形成老中青教师帮扶对子，让刚参加工作的青年教师对中老年教师进行信息技术辅导，中老年教师对青年教师进行教学指导，充分发挥各自的资源优势，取长补短，相互提高。
4.专业指导，骨干带动，分层推进，整体提升。
教师能力的培养和提高是一项长期工程，在培训实施中必须注意全员培训和骨干培训相结合。但必须承认的是，师资队伍中的个体差异很大，技术水平有高有低，有第一认识和第二认识。因此，在全员培训的同时，需要有强大的技术支持和应用水平高的教师的指导。通过骨干教师的榜样，带动周边教师，为其他教师的提高积累经验，进而推动一个大区域的提高。
为了提高教师应用现代信息技术的整体水平，需要建立一支应用水平高的技能型教师骨干队伍，带动和带领其他教师提高信息素养。学校要对不同层次的人提出不同的要求，电教管理人员要掌握常用课件制作工具的应用、计算机软硬件常见故障维护和计算机网络维护知识。学科骨干教师应掌握信息技术与各学科的整合、多媒体素材采集与处理的技术技能、多媒体课件制作的技术等。，而普通教师要在骨干教师的指导下逐步掌握骨干教师的要求。
5.以赛促进，鼓励学科教师学习和应用信息技术，建立激励和保障机制。
比赛是促进某项技能更快提高的最好手段。为进一步调动教师学习和应用信息技术的积极性，学校定期开展信息技术技能竞赛，如操作技能竞赛、多媒体课件制作竞赛、运用多媒体技能的论文竞赛等，以激励教师学习、探索和创新，提高自身能力。对优秀教师给予适当奖励，优先考虑出国留学。学校行政领导应对新技术采取积极的态度，鼓励教师在课堂上应用技术，参与实施在职教师培训计划，并为培训和学习提供足够的时间和必要的资金。同时，要制定相应的激励机制和保障措施，提高教师在教学中运用新技术的积极性。学校应当积极安排教师外出学习培训，开展校际交流活动，对优秀教师予以表彰和奖励。
6、建立学校网站，利用信息技术实现资源* * *。并利用网络、网站等平台向学科教师提供学习资源。
为了适应和促进教师信息技术能力的提高，学校可以建立网站、网盘、邮箱等。，并及时上传更新教师的优秀教学课件、教学设计、优秀论文、学生的优秀电子作品，所有教师都可以随时调用，实现资源共享。同时鼓励每个老师建立自己的个人网站、网盘等。，既能实现资源共享，互相学习，互相借鉴，又能提高教师运用信息技术的能力。21世纪是一个合作与共享的时代。实现资源合作共享，省时省力，效率互补，共同创造更好的效果，是所有教师向往和追求的。在网络资源发达的今天，学校要充分利用网络资源和网站为教师提供学习资源，将最新的信息和应用软件、信息采集工具(硬件)发布在相关网站、网盘或邮箱上，供教师学习交流。还可以利用多媒体软硬件制作课件或视频发布到网络上供老师学习。
7.在教学管理中应用信息技术提高学科教师的信息技能。
信息技术参与教育教学管理，必然会提高教育教学的质量和效率。电子表格在学校管理中的作用是相当大的。只要用一个单一的表格，老师的所有信息都可以完美清晰的处理。比如在学校的教师管理中，教师的姓名、出生日期、毕业学校、工作时间、专业、职称、身份证号、电话号码、授课班级、教学成果、获奖情况等一系列数据都可以收集在一张表中。需要时，可以选择相应的栏目继续排序、搜索或筛选操作，轻松找到所需信息，无需请老师填写。同样，老师上交的各种材料也可以用电子表格的方式上交，方便合并、查找、归档。可以说一桌在手，万无一失。学校、老师、学生的各种证书扫描进电脑，做成电子档案，便于管理和查找。用信息技术手段管理工作和事务，是领导和教师解放自我、提高效率的最有效手段。为什么不呢？
对学生的管理也是如此。教师利用电子档案管理学生，设计开发班级学生电子档案，用电子档案记录学生成长过程，用网络进行管理，让学生、家长、教师随时查阅，实现“家庭与学校、教师与家长、教师与学生”的多方沟通。在这个过程中，教师运用信息技术的技能不断提高，素养和技能的提高也促进了教育教学的管理。因此，将信息技术应用于教学管理是提高教师信息技术能力的有效途径之一。