杭州心理培训班
于小冬主任的《学校教师高质量完成项目研究的三个关键要素》、方展华教授的《课堂革命:以学习为中心》、叶老师的《教师教育项目结题及成果要求》、鲁振金主任的《科研项目的具体实施》以及四次讲座，让我第一次对项目有了全面的了解。
一.选定的问题
作为一线教师，在教学实践和教育学生中遇到的问题和困难，可以作为我们课题的题目，即从情境中发现问题。
思考的第二点:每个题目都值得研究吗？比如在课堂提问的话题中，存在着为了提问而提问，要求学生马上回答的现象。这样的问题有必要吗？我们要思考的是提问的内容、时机、频率和方式。所以，值得研究的是什么是有效问题。
？第三个思考点:选题要超前——做好信息检索，让自己站在这个选题领域的最高点，选择突破点和创新点。
第二，把握的过程
项目通过，项目成立。除了喜悦，我还得马上做一个项目运营计划，也就是施工图。然后，召开课题组成员会议，讲解研究内容和操作步骤，让成员明确需求，准确开展研究。
在研究推进过程中，要做到四个“应变”:不断实施研究计划、不断观察研究对象、不断收集分析研究资料、不断反思研究活动——实时描述研究对象的变化，形成对科学事实的认识。
？和选题一样，在研究推进的过程中也不忘做好信息检索，通过信息检索了解同行研究的进展，找到最佳的研究策略和方法。
第三，良好的整理
在项目的总结阶段，如何整理大量的工艺资料也是一大学问。于小冬导演的理性思考——寻找亮点——设置话题——把握要素——构建框架，是我们寻找话题的最佳途径。陆楚的学习材料的五大策略，通过对事物内在规律的分析提炼学习材料的要点，也让我对归纳问题的方法有了一个大概的了解。
在讲座中，几位专家建议，不忘读书，读教育心理学，了解学生的成长规律和心理规律；阅读课程教学论，掌握教学论和专有名词(即教育研究的行话)；阅读课题研究领域的文献，突出研究成果和价值。
？通过这次培训，我再次审视了自己的题目，对比自己的思路和后期的安排，主题还是需要调整，内容不够充实，操作方法简单。接下来，我会带领好课题组，加强学习，发挥脑中优势，扎实推进研究，及时反思研究的收获和不足。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。