初中教师对论文题目的评价
初中教师评论文题目——谈初中化学教师的专业发展
摘要:在教育改革的浪潮中，人们越来越清醒地认识到，教育改革成功的关键在于教师。只有不断提高教师的专业水平，才能创造出高质量的教育水平。这个职业的成长主要有三种形式:培训、反思、科研。
关键词:初中化学教师专业发展，培训，反思性科研
在世界范围的教育改革浪潮中，人们越来越清楚地认识到，教育改革成功的关键在于教师。只有不断提高教师的专业水平，才能创造出高质量的教育水平。那么，如何提高青年教师的专业水平呢？我觉得这个专业的成长主要有三个途径。
一、培训方式
当然，这种培训包括省市的各种教材培训和学校的校本培训，但还有一种最简单、最直接、最有效的培训方法:带新带旧，加强团队合作。在我看来，这是老师中最响亮最好的战歌。年轻人代表希望，青年教师是教育的希望。教师的成长和学生的学习一样，需要老教师的亲力亲为，及时、毫无保留地传授他们在多年实践中摸索出的行之有效的经典。
(一)是否参加教学和科研活动
本组教师通过教研活动，熟悉现阶段要完成的教学任务，进一步完善目前使用的学习方案:找出优缺点。
(二)是否参加听课、评课。
通过听课评课向老教师学习，是一种切实可行的方法。因为这个过程可以很明显的反映出老师是否认真备课；对教材的掌握程度；对教育对象——学生的控制程度；备课组与老师的和谐程度。同时，通过上课，老师们的自我评价:哪里玩得好；有哪些地方需要改进等。；以及教师之间对他人的评价，可以促进学校形成有效的备课氛围，促进教师的专业发展。
曾经看过一个故事，一个老板开着奔驰在高速公路上，突然看到前面有求救信号。原来是一台拖拉机坏了，拖拉机手说:你能帮我一个忙，把我的车拉到不远处的修车厂去修理吗？没问题。？于是他拿出一根绳子把奔驰车的车尾和拖拉机的车头连接起来，拖着拖拉机往前走。突然，一辆宝马飞驰而过，里面坐着一位美女。奔驰老板大怒:你敢扇我？于是我踩下了油门。警察一看，吓了一跳。路上有三辆赛车，一辆是宝马，一辆是奔驰，还有一辆其实是拖拉机。谁说拖拉机不能比赛？说到这里，我觉得可以把宝马和奔驰当做我们有成就的同事，而拖拉机可以当做年轻的老师。奔驰和拖拉机之间有一根绳子。这是什么绳子？就是两个字:主动。年轻老师可以主动向老老师请教，让他们帮你解决遇到的困难，让你在最短的时间内尽快成长为一名优秀的老师。
第二，反思
虽然教师的成长有一个传承、帮助、带的过程，但青年教师不应该过分依赖外界的帮助，而应该积极探索教学规律，即主动发现教学中的问题，其中之一就是教学反思。青年教师应该在教学实践中学习？反刍？正视自己的弱点和不足，积极寻求解决办法。况且，即使是向老教师学习，也需要将别人的经验内化为自己的知识，其实现的过程其实也是一个反思的过程。
美国心理学家波斯纳有一个关于教师成长的公式:成长=经历+反思，从教师的自我机制和成长等方面来说都非常中肯。青年教师要不要去追求？长大？的最大值，in？体验？在有限的条件下，它必须在？反思？对此大惊小怪。其实没有反思性的教学经验，最多是简单的重复，不能上升到理性的高度，对教学工作的指导意义不大。再说，？教而知难？刚入职的青年教师往往有一种？征服世界？冲动和激情，但同时教学中的很多困惑也会随之而来。比如教学效果和你的预期总会有一些差距。如何在短时间内填补这些空白？第一，要及时写下每节课的教学反思，比如写下这节课你觉得满意的地方和需要改进的地方，还有学生的特殊提问。第二，考试作为检验教学效果的手段，不仅检验学生，也检验教师。而考试分析是一项严谨细致的工作。我们可以将学生的答案与教学目标进行比较，并检查缺失的信息。(可以用一张纸及时记录学生对本单元的掌握情况，贴在备课书后面)以便在下一轮教学中合理调整。所以青年教师要以班级为单位在试卷中寻找* * *的东西，因为* * *的东西往往与教师的教学直接相关，更有利于青年教师教学能力的提高。重视教学反思，青年教师成长快。
第三，科研作风
新课程要求教学科研一体化，也就是？没有研究的教学是浅薄的，没有教学的研究是空洞的。？教学的科研与科研的教学相辅相成，相互促进，相互提高，从而实现？实证？去哪？科研型？、?专家？教师的转型。
教学科研对青年教师的成长有什么意义？教学科研可以促使我们的青年教师去阅读、学习、思考，了解最前沿的教育信息，提高自己的理论素养，从而提高自己的教学水平。一个不从事教学科研的老师，肯定不会快速成长，甚至会陷入一次又一次的轮回。结果他只能成为人们常说的老师。那么如何从事科研呢？
(一)选择一个好题目
选题和立项是教学和科研中最重要也是最复杂的阶段。因为经验告诉我们，解决一个教育问题可能只是一种教育实践的技巧，需要创造力和想象力去提出新的问题和新的可能性，从新的角度去看待旧的问题。一个有价值的教育研究课题不仅决定了教学研究的正确方向，而且会提高教学研究的水平，真正发挥教育研究的效益。
可以选择适合自己学校，班级，自己的研究课题。比如我目前正在研究的课题《新课程背景下提高初中化学备课效果的研究》，就是从教师备课倦怠的现状出发，让教师重构一个符合新课程理念的有效备课体系，在促进学生学习的角色中做一个设计者，并努力在教学中实现？超越课本，超越课堂，超越老师？目标是在意识上树立可持续发展的理念，让课堂教学真正做到轻负高效。
(2)问题是主体。
在教学过程中，我们经常会发现这样一个现象:讲义发下来后，一一制作、收集、审批，然后在课堂上详细讲解。学生和老师花费大量精力，结果却往往不乐观。学生再次遇到类似问题，错误率依然很高。对此，我不是不耐烦，而是作为减负增效的课题来研究。经过观察和调查，我发现是因为学生对学习任务紧张，经常处于应付状态，不可能对每一个题目都慢慢思考和探索。他们以为把要写的字写在讲义上就好了，有的甚至不自觉地抄袭，培训效果肯定不好。我们做什么呢经过不断的练习，我终于较好的解决了这个问题:那就是先学后练再开口。学完新的知识点后，我会在课堂上发认真编好的讲义，在课堂上练习，学生一边当老师一边看，老师讲完后马上讲解。这样有效保证了每个学生的思维密度和深度，同时减少了老师的阅卷之痛和精神疲劳，反馈及时，教的轻松，学的愉快，真正意义上的减负增效。我也深感减少甚至消除无效劳动可以减负增效。
比如如何提高后进生的成绩？也可以探索研究为课题(如个别辅导，增加情感投入等。).
我们的青年教师参与了教学和研究，可以发现这是一种加强师生交流的方式，包括心灵和信息的交流，从而增进师生之间的了解、理解和信任。
我还记得一句话:如果把我们比作农民，每个人都可能被分配到不同的责任领域。不管我们分到的责任田质量如何，我们都要靠这片土地谋生。所以，我们首先要适应这块责任田，然后再想方设法改良这块田，最后让田里的庄稼适应我们，遵从我们的意愿，这样才能达到预期的目标。
最后，我想说，我们不能保证每一个学生都喜欢他的课，但我们可以保证我们有一颗快乐的心，这样才能感染我们的学生，让他们分享我们的知识和快乐，帮助他们每天都有一点进步。这也是促进教师专业发展的有效途径。
参考资料:
张建春。论营造良好的课堂气氛[J].实验教学方法，2004: 16-16。
[2]徐伟栋。引导学生在科学探究中主动发现问题的策略[J].教学仪器与实验，2003，2-4。
[3]鲁·。情感教学心理学[M]。上海:上海教育出版社，1996。
[4]金道芳。化学课堂教学中如何营造和谐的课堂氛围[J].教书育人，1996: 12-12。
初中教师对论文题目的点评第二部分初中数学教师的角色定位
摘要:作为初中课程学习的重要组成部分，学好初中数学对学生今后的学习和生活至关重要。作为初中数学教学的主阵地，教学改革总是在课堂上进行。随着社会经济和科学技术的发展，信息技术已经广泛应用于课堂教学，成为课堂改革的新方向。过去以教师讲课为主的数学教学方法已不适应当前初中数学教学的新形势。在这种背景下，数学教师的教学职能、教学方法和角色都发生了相应的变化。因此，教师应该更深入地研究信息技术与课堂教学的整合，尤其是重新定位自己的教学功能。
关键词:信息技术初中数学角色定位教学整合
中国图书馆分类号:G632文献识别码:A篇号:1674-2117(2014)08-0096-02。
受升学压力和传统观念的影响，初中数学教学长期以来表现为典型的教师主导型和教学主导型。这种围绕教师和教学的传统模式，让学生始终处于被动接受的地位，教师很难真正了解学生的学习需求。【1】近几年的新课改，重点是学生？自我、自主、意识？，强调学生是知识的主动获取者。在现代社会，我们的生活和学习与信息技术密不可分。在信息技术的影响下，传统的教学方式也发生了一定的变化，这使得现代初中数学教学工作不得不做出相应的调整，尤其是教师在教学活动中的自我定位应该彻底改变。教师只有树立正确的角色定位，信息技术才能有效发挥作用，从而提高初中数学教学的有效性，全面提高学生的综合能力。
1信息技术与课堂教学整合的优势
随着现代网络信息技术的不断发展，加强教学活动的信息化渗透已经成为一种全新的教育理念，尤其需要将网络信息技术融入现代教育体系。其优点是:第一，实现了开放教育。学习过程突破了传统课堂教学的时空限制，大大拓宽了学习的广度和深度。二是实现师生互动。随着互联网和多媒体的使用，教师和学生之间的交流方式发生了很大的变化。三是提高教学效率。计算机网络软件改变了传统教学模式中机械的学习、练习、考试、成绩评定和教学管理，提高了现代高等教育的效率。[2]
2 .从知识的灌输到导入者。
2.1深刻理解数学教学信息化
在信息技术的支持下，教师可以在课堂上向学生提供大量的数学知识和信息。但由于学生自身学习经验不足，知识水平较低，面对大量的知识，学生会感到无所适从。[3]为了保证学生的学习能够有的放矢，教师首先要不断提高自己的综合素质，深入了解大量多媒体和网络数学教学的特点和内容，为学生提供更加准确的信息。
2.2提高学生的网上学习能力
随着信息技术的不断发展，互联网可以为初中生创造更广阔的发展空间，提供更丰富的资源，充分调动学生学习的主动性。因此，在信息技术的支持下，教师应积极加强初中生的能力培养，不断加强师生间的合作与交流，让学生更好地完成数学学习目标。
2.3加强多媒体技术下的知识介绍
在使用互联网、多媒体等信息技术的同时，在教学活动中容易造成时空分离、师生分离、教学与管理分离的现象。[4]这削弱了教师控制教学活动的权利，削弱了教师管理的力度，使教学活动过于依赖学生的自我管理。因此，教师必须不断加强对学生学习过程的控制，如作业的完成时间、修改、点评等。数学教师可以充分利用网络技术，将语言和图像有效地结合起来，然后通过巧妙的方法引导学生在头脑中形成良好的结构。教师可以通过发送在线邮件的记录来检查学生。通过确立引导者的课堂角色定位，教师可以保证教学的主导作用，给予学生足够的自主权，从而有效提高教学的有效性。
3从教材的执行者到研究者。
3.1搭建高水平在线学习平台
信息技术辅助教学活动首先要建立教学资源的信息化，包括建立网上学习教室和制作电子课件。因此，初中数学教师除了深入了解自己的专业知识外，还需要拓宽知识面，掌握必要的网络信息技能。目前很多中学为教师提供个人教学主页，发布相关教学内容，有利于实现优势和资源互补。特别是在线讨论和答疑，加强了师生之间的沟通和联系。此外，电子邮件、学习论坛以及各种社交工具都可以作为师生进行学习交流的有力工具。课本学习文档的网上传输还可以有效地将课堂与课堂结合起来，促进学生更有效地获取知识。
3.2收集并有效利用网络信息资源
信息技术的广泛应用可以为教师提供大量的教学资源，但如何对这些资源进行分类，并与书籍形成有效的知识体系，必须依靠教师。研究员？角色定位。教师在获得大量信息资源后，还必须进行后续的整理工作，确保这些知识能够帮助到学生。[5]因此，教师不仅要掌握良好的网络信息技术，还要有对知识点进行总结、组织和运用的能力，进而将重要的知识点融入课堂。
4从教学活动的管理者到监督者。
4.1加强学习过程的监督
从心理学的角度来看，在青少年的学习活动中，有效利用好奇心是非常重要的。好奇心通常是学习的主导因素，甚至强于自觉的学习。因此，教师应该认识到多样化教学方法的重要性，并在课堂教学中多挖掘。亮点？，增强数学课的趣味性。比如说说你在解释？一个函数图像？在这一部分，多媒体工具被用来为学生展示一个函数的图像。同时将方程对应的图像投射到屏幕上，学生可以在台上自由操纵鼠标绘制函数图。这样，学生的参与热情一下子被调动起来，几乎每个学生都有机会自己画，其他学生也能更好地发现自己画函数图的错误。这样既提高了课堂教学的趣味性，又能更好地吸引学生的注意力，课堂教学的效率自然也就提高了。
4.2加强对学习结果的监督
在网络信息时代，老师和家长监督学生的能力下降了。逆反情绪的存在，使得初中生容易受到网络不良信息的影响，或者在课件学习中过于注重花哨的模型图像。现代网络和多媒体教学的特点在一定程度上弱化了初中数学课堂的管理，大部分初中生的上述心理弱化了学习者的参与性。因此，传统的教学管理者已经不能满足现代初中数学教学的需要，教师应该从管理者转变为学习的监督者和促进者。学习完成后，如何有效地把握学生的学习成果也是教师关注的重点。除了常见的课内和课后测试，教师还可以继续充分利用信息技术来测试学生的学习成绩。比如要求学生自己做PPT，要求学生修改自己主页中错误的试题。最后老师会根据学生的实际情况进行分析。
5结论
目前，初中生的自控能力普遍较弱，容易受外界环境的影响。在利用信息技术进行自主学习时，学生往往容易迷失在网络游戏中，将对真实情感的信任转化为网络虚拟空间，会对课堂学习产生强烈的抵触情绪。在这种情况下，教师必须认真研究信息技术与初中数学的整合，积极创新教学思路，敢于面对挑战，才能顺利完成角色转换。只有教师积极树立知识导入者、教材研究者、教学活动监督者的形象，采取灵活的教学方法，让学生动手动脑，而不是过去一味的死记硬背，初中生才能始终保持学习的热情，从而有效提高数学课堂的教学效率。
(江苏江阴江阴第一初级中学214400)
参考资料:
【1】孙明府，李宝珍。信息技术支持下的数学教师专业发展策略探讨[J].电化教育研究，2009，11(03):101-103。
[2]胡，，王万良，。高中数学教师运用信息技术的现状研究[J].电化教育研究，2011，02(01):162-163。
[3]李宝珍，孙明福，韩晓玲。信息技术支持下的数学教学应处理好几个关系[J].中国电化教育，2011，06 (05): 210-212。
[4]魏登举。信息技术与中学数学课程[J].科技信息，2013，05 (04): 257-258。
[5]刘成兴。数学教师现代信息技术能力的自我培养[J].成人教育，2010，12(11):10-11。