教师培训不缺经费，培训模式也很多，但教师并不乐观。为什么？
作为一个村级小学的校长，这些年我参加了各级各类培训。其实有些培训不想参加就做不了，继续教育过不了关，没有资格评职称，不能参加选拔考试，甚至会影响职称晋升。教师继续教育培训主要包括在线培训和集中培训两部分。
培训的初衷是提高教师的整体素质，让教师树立终身学习的理念。但是现阶段大部分在线培训流于形式，不仅没有促进教师的专业成长，反而成了教师的负担！开学时，教育局或教师培训中心下发通知，要求教师按照时间节点完成培训任务。
接下来，一个月或者更长时间的在线培训开始了。老师们忙起来，每天打开培训网站，用自己的账号密码登录，系统开始计时，记录学习时间。视频里，我不知道神圣的老师是谁，但现实中，老师要不要去上课批改作业。累计时间完成后，进入下一个球场，继续自动打球...课时完成后，从网上摘抄几篇培训日志，吸取教训，提交论文，结束培训。
这样的训练除了完成任务，还能达到什么实际效果？不是老师不想学。网上培训讲座的专家教授头衔让人眼花缭乱，而且大多是政策性和理论性的，缺乏实用性和可操作性，基层老师不买账。
那么，集中培训的效果如何呢？这两年我参加了骨干教师和乡村校长的集中培训。两次培训都为期一周，采用封闭式管理。就像学生一样，按时作息。我们怀着巨大的期望投资。过了几天，专家教授像麻一样来来往往，用着几年前的PPT，重复着老一套。有些课是前几年听过的，几年后连顺序都没变。真是无语了！这就是为什么我们来学习几天？与其这样，不如让一线的优秀老师给我们上点课，这样更有可操作性。培训内容与教学严重脱节。有些教授的讲课听起来很有道理，但是回到学校就不需要了！
形式的热闹掩盖不了现实的无力。所谓训练有道理。培训不仅要宣讲理论、情境、理念，更要务实，能解决教师教学中的烦恼。这样的培训才是老师愿意参与的，才是真正能促进老师成长的！