如何利用教育信息化提高教育教学质量

1.具有现代教学理念的教师要从传统的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即指导、计划、组织和协调学生的学习活动，注重培养学生自主学习和获取信息知识的能力。以前培养学生的自主学习能力，强调的是用好两个工具，词典和图书馆。以后要增加一个工具，强调通过互联网学习。教师应重视自身素质的提高，利用新技术开发课程课件。一个教案用了很多年的老师，肯定会被信息社会淘汰。

信息技术为教师和学生创造了一个现代化的生活环境。信息技术与课堂教学是从生命和动态生存的角度来看待的。将课堂教学视为师生重要的生命历程，充分尊重师生的生命活动，让师生在互动、交融、接纳、创造中提升生命质量。并通过信息技术的应用，创新教学方式和评价方式，全面提高学生素质，提高教育质量。

信息技术在我们学校一直强调“以应用为导向”。在网络设备的应用上，从“应用为王”的提出，从信息技术的盲目应用到科学应用，再到教育信息化的务实推进，探索出了教育信息化的务实推进。当前，教育信息化正处于一个新的重要发展阶段，要求我们不断适应新形势，站在新的起点上，实现新的跨越，攀登新的高峰。建校以来，我们在信息技术推广中认真学习、深刻领会科学发展观，转变观念，大力推广生命环境观，加强教师观念更新，积极给予行动。

2.就学生而言，教育信息化不能等同于简单的互联网概念。学生要在教师的指导下，把信息网络和技术变成自主学习、自我发现、自主探索的工具。这里有一个概念问题。不能只认为只有进教室才是学习，只有老师在讲知识。我们应该全面正确地理解教育信息化。

具有现代学习观念的学生要从传统的被动接受、理解和掌握知识转变为主动获取、加工和应用知识，具备利用信息网络探索知识的能力和较强的自主学习能力。学生从学习互联网知识到通过互联网学习应该有一个过程。另外，获取和使用信息的习惯和意识也要改变。在网上，一个人面对海量的信息，一个月交10元感觉很亏，而用一对一的电话沟通并不觉得贵，主要是习惯和意识问题。

第二，加强课程整合，提高课堂教学效率。

在推进教育信息化的过程中，创建信息化的学习平台，以信息技术为工具，是重要的一环。我们提倡在实践中学习，在交流中享受，在合作中发展，而要做到这一点，就要借助网络的优势，突破时间和空间的限制。对此，可以充分利用“三网合一”设施，将课程与教育技术的整合作为教研内容进行实践探索；通过学校的网络平台，促进新理念、新教学、新技术的有机结合，鼓励教学专家、教学骨干和信息技术爱好者之间的互助合作；每学期定期举办青年教师竞赛，借助虚实和谐提高信息技术使用水平和专业水平。加强课程与信息技术的整合，促进学生利用信息技术改善学习、发展思维和开展研究，增强信息环境下的分析、综合、比较、鉴别、创新和实践能力。让学生在信息化学习平台上随时获得资源、工具、方法和指导，建构认知，发展个性，促进形成生动活泼的教学氛围，让学生自主探索。在语文课堂上，积极引导和帮助学生充分利用网络这一最大的动态资源库，突破时间和空间的限制，将信息资源与学习主题相结合，在自主、选择性的学习中形成创造性、个性化的学习成果。在数学和科学方面，充分利用网络资源和数字互动软件，充分展示科学原理的发生和发展过程，帮助学生更好地理解科学；通过使用各种可视化、交互式的教学软件，以及信息技术在数据统计、分析和再现方面的强大支持，突出定量分析的研究效率，使信息技术成为学生探索科学世界的有力工具。

第三，加强教师培训，提高信息技术应用能力。

教育信息化首先要以计算机普及教育和计算机辅助教学为重点，着力培养师生应用计算机等信息技术提高教育质量和效率的能力。在信息化的过程中，要把教师培训放在重要的位置。同时，要注意纠正重硬件、轻软件、轻人才培养的倾向。

教师的培训是实施教育信息化工程的重中之重，能否拥有一大批能够掌握和应用现代信息技术的教师是推进教育信息化的关键。目前，信息技术在课堂教学中的运用，使用PPT的教师比例最高，且多以替代板书为目的，不能真正发挥多媒体教学的有效性。很少有老师真正利用网络资源进行在线教学和BBS讨论。究其原因，大部分教师对多媒体课件的制作和网络教学设备的使用并不熟练，有的甚至根本不会使用。因此，我校首先对教师、技术和管理人员、行政人员进行不同层次的培训，重点提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师使用阳泉教育网资源、山西基础教育网等网络资源的能力，以及教师自身设计制作课件和网上操作的能力。在校园网建设中，可以组建一个团队，充分利用校园网，保证校园网建成后能投入使用。

第四，加强教育信息化创新发展，提高信息技术质量和水平。

随着教材改革的深入，信息技术将在新课程中发挥越来越重要的作用，学校对信息技术的要求也会越来越高。随着新课程的实施，我们加强了对多媒体和网络技术介入教学过程后的教与学效果的评价、对信息环境下学生合作能力和解决问题能力的评价、对学生知识技能、过程方法、情感态度和价值观的综合评价的研究。充分发挥网络和计算机在数据采集与访问、智能数据分析与处理方面的优势，开发各种有效工具，逐步形成基于信息环境的新颖、科学的教学测量与评价体系。通过青年教师“信息技术在课程教学中的应用”竞赛，找出不足，研究对策。同时制作了一批大容量、高质量、有特色的视频课和课件，建成了学校资源库，供所有学校和网点实时欣赏。我们加强了对学生信息技术的常规训练，特别注重信息素养的培养，把计算机作品制作作为提高学生信息技术能力的重要途径，落实具体时间、地点和导师，切实提高学生计算机作品设计制作的质量和水平。

总之，经过我们对教育信息化的推进和相关的研究与探索，我校教师对信息环境下的多媒体教学和创新能力培养、任务型协作学习有了深刻的认识，体现在课堂教学中，课堂的教学效果不断提高。师生都出现了可喜的变化。今后，我们将坚定不移地推进教育信息化，以取得更大的成绩。