如何做好教育研究？ppt

近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地认识到，教育科研活动对于提高秘书部落园的教育质量，提高全体教师的专业素质具有非常重要的作用。因此，加强教研，深入开展教研活动，成为我园的立园之本，振兴之道。现就我园在教研活动中的一些初步尝试与大家做一些交流。一、建立健全教研网络教研组是开展教研活动的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。在业务总监的统一领导下，幼儿园成立了以下教研组:有按年龄班级分组的年级教研组。如大班龄组、中班龄组、小班龄组；有根据教师班次分组的上午班教研组和下午班教研组；还有一个课题组，主要目的是研究某个课题。这样的分组、灵活的组合、明确的教研活动主题、方便的时间安排，促进了各项教研活动的顺利开展。在建立教研组时，我们遵循两个原则:1和人人参与的原则。每位教师都有参加相应教研组活动的权利。2、合理组合原则。幼儿园要根据教师的性格、特长、能力、年龄等因素，合理组合教研组。比如有工作经验的老师和没有工作经验的老师会被放到一个班里；小班时代是由年纪大的老师担任；还有就是根据课题内容选择课题组成员。比如我园的省规划项目“奥尔夫思想在幼儿园的应用与实践研究”就多由青年教师组成。虽然经验不足，但他们精力充沛，勇于探索，使得项目多姿多彩。第二，讨论制定教研制度。教研制度建设是有效开展教研活动的保障。幼儿园在民主协商的基础上，明确规定以下制度:(1)学习制度。每学期安排老师外出学习；有针对性的个人培训和留学；定期组织全园教师学习教育理论和政策，结合课题邀请专家授课。这些都在我们园区形成了一个体系，一直保持并发扬光大。(2)会议制度。比如每周安排一次年级小组会议，讨论教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，确定教学主题。每半个月召开一次课题会议，讨论课题研究过程中的问题，总结讨论各种对策，上午和下午班的教研组在集体备课时召开周会，促进年级间的交流。(3)教学观察系统。我园每学期都会开展一次全园教学观摩活动，由教研组长带队，通过观摩、评价、反思等方式，开展某一领域或学科的教学研究。此外，各年级段由年级组长组织定期在小范围内开展教学观摩。(4)沟通和报告制度。比如每周要交一份区域观察记录，保证谈话记录安全，每半个月交一份自然观察记录，每个月交一份育儿笔记，课例分析，学习心得等。，进行沟通和汇报。(5)教育笔记检查制度。比如教研组长和年级组长定期检查各种教研活动的备课书和笔记。第三，积极开展教研活动。(1)以学习和个人反思的形式开展教研活动。我园非常重视教师的学习和培训，以提高自身素质。因为教师的专业素质直接影响教研活动的成效。每学期我们都分批派老师到园外观摩学习。园内半月进行一次业务学习，由全园、年级组进行，还要求利用业余时间自学各种专业杂志；同时鼓励教师参加各种自学考试和函授学习。在通过各种渠道开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经历+反思=成长。教师只有在不断总结和反思的过程中，才能提高自己的专业素质。我园要求老师每半个月提交一次课例分析、自然角度观察记录，以及一次区域活动观察记录、安全谈话记录等。每周一次，并交换和报告。另外每学期都有计划的安排各种比赛。如:论文、案例、讲座、区角、精品课程、环境营造等等。通过开展学习、反思、评价等教研活动，教师的教育教学能力不断提高，从而促进了教师的专业成长。(二)开展同伴互助形式的教研活动同伴互助形式的教研活动主要通过开展各种教学观摩来进行。主要形式有:1。全园教学观摩活动。每个老师都有一堂由教研组长带领的公开课，然后园内老师集体观摩、讨论、点评、做记录。2.年级小组教学观察活动。在年级组长的带领下，根据各年龄段的实际情况，有计划、有针对性地开展教学观摩活动。3.骨干教师参加公开课。我园有市、区教学界的新人才和业务骨干。我们要充分利用他们的教学资源，给我园的老师上公开课，学习他们新颖的教学方法。4.师徒结对教学观摩活动。我们园还开展师徒制，让年轻老师和没有经验的老师向有经验有能力的老师学习。徒弟可以经常去师傅那里听课学习，师傅也经常去徒弟那里讲课指导。这种形式非常灵活方便，年轻教师成长很快。5.国外教研活动的观摩活动。我园是市A级示范幼儿园。经常在市、区申报和承担一些教研活动，让教师也能参与观摩、学习、讨论。如:区五大场集体活动、优质课评比活动等。(3)专业主导的教研活动。主要有:1。邀请高等院校专家来园区讲学指导。比如我们请浙江师范大学研究生导师范世武老师对我园获奖项目“幼儿园社区教育资源整合研究”进行指导。请浙江师范大学导师来园示范指导省级项目《奥尔夫音乐教育思想在幼儿园实践》；请省特级教师祝靖依、王芳来园为教师做专题讲座等等。2.邀请教育学院的专家来园区讲学。例如，我们邀请了市教科所所长吴和区教科所所长郑为教师们作专题讲座。3.邀请教研室专家来园指导。比如我园经常邀请市教研室的张群弟老师和区教研室的徐月仙老师给老师讲课和评课。通过以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的有效性，从而提高了幼儿园的教学质量和教师的整体素质。第四，提供支持和保障。为了更有效地开展各种教研活动，幼儿园在各方面都给予了支持和保障。首先是合理安排时间。在开展上午和下午班级的教研活动时，安排班级分配时间，每周组织一次集体备课，讨论每周发生的教育教学现象，增进教师之间的交流；年级组会议一般安排在孩子午睡的时候，幼儿园统一安排代课老师进班，便于集中整个年级组的成员。课题组的活动比较灵活，时间也刚刚好。比如今天分到了班，可以去实验班观摩活动，学习。第二，在空间上，提供教研场所。幼儿园有一个多功能厅，方便各种教学和观摩活动，有一个40多人讨论的会议室。第三，畅通信息渠道。学前教育改革日新月异，新的理论和经验是宝贵的财富。我园不仅充分利用省、市、区现有的教研网络，组织教师积极参与各级教研活动，进行学习提高，还采取邀请进、走出去的方式，虚心向示范园区学习，交流经验。在幼儿园里，还设有专门的资料室，有专人收集和整理有关学前教育的资料，为教研工作创造良好的条件和环境。此外，幼儿园还为每位老师订购了早教、幼教等各种报刊杂志。每位老师也配备了一台电脑。第四，在财力、物力、人力上给予支持。2004年，“奥尔夫幼儿园教育思想与实践”项目获得省政府批准。为了保证项目的顺利开展，我园给予了大力的资金支持。四位老师在北京培训了近一个月，请了专家来指导，开了专题研讨会，买了一批奥尔夫乐器。幼儿园还为每个班购买了多媒体、摄像机、数码相机，以及电视机、电脑等现代化教学设备，这些都需要大量的资金投入。此外，开展教研活动时，园领导安排人员及时替换，保证教师能正常参与教研活动。第五，注重以人为本，合理利用人力资源。通过合理用人、多渠道培养、调动人的积极性，可以给教研活动注入活力，使教研活动充满活力，进而促进人的发展。在我们园，从教研组长的选拔培养，到每一位普通教师的成长进步，都注入了园领导的全部心血。首先是领导的支持。一方面，他们让老师自由发挥，大胆用人，相信老师的能力，挖掘每个人的潜力。另一方面，领导经常参与教研活动，从策划到实施，从检查到反馈，从总结到考核评比，都有深入了解和亲自指导。其次，在培养人上，一是注重教研组长的选拔和培养。因为教研组组长的选拔直接影响教研组活动的质量。教研组长应具有良好的政治、业务素质，较强的独立工作能力和实践经验，并能做到“三个第一”，即先学、先做、先总结。特别是在当前，他们要学好理论，吸收学前教育改革的先进经验，结合园所实际组织教研活动。因此，要重视教研组组长的培养。工作上，帮他们出主意，压担子，把他们推到工作第一线。把改革试点放到他们班，组织他们参加各种公开课，促进他们深入学习业务，提高教研能力。此外，这也有助于他们创造学习和深造的机会。例如，近年来，我园的教研室主任承担了社区教育资源整合、奥尔夫教育思想在幼儿园的应用与实践等几个课题的实验班的教研工作，还多次承担了上公开课的任务，大大提高了自己的专业素质。二是通过各种形式和渠道培养人。比如“传、帮、带”的活动都是在同一个教研组里进行的。采用团队崇拜的形式，青年教师可以向有经验的老师学习，帮助他们尽快提高教育教学水平，也有利于自身专业水平的提高。再比如鼓励教师参加更高层次的商业学习。我园教师的专业水平得到了突飞猛进的提高。40%以上的教师有大学学历。去年，两名教师函授毕业。很多老师都在参加本科学习。此外，还不断组织教师出国参观学习，开阔视野。这些都充分调动了教师的积极性，为教研活动的开展提供了优良的人力资源保障。在幼儿园全体教师的努力下，幼儿园的教育研究显示出强大的生命力，取得了丰硕的成果。自2002年以来，已有40名教师获得省、市、区一、二、三等奖。市级项目“幼儿园社区教育资源整合研究”在市教科所项目评审中获奖。另一个课题《奥尔夫音乐教育思想在幼儿园的实践研究》得到了省教研院的批准。同时还参与了区教科所国家教育科学“九五”重点研究课题“中小学中华民族优秀传统道德教育实验研究”的研究。而且我园的特色教育也取得了很大的成绩。2002年，童装表演获区文艺汇演一等奖；2003年《欢庆锣鼓》获区打击乐比赛一等奖；2004年儿童集体绘画获全区一等奖。近年来，多名教师获得市级教学新秀称号，多次获得优质课评优一等奖。这些都得益于多年来厚重的科研成果和深入的研究。