校本教研实施计划
2017校本教研实施方案1为了更好地开展校本教研，迎接新课程标准的实施，结合我校实际情况，特制定我校校本教研实施方案。
一、指导思想
校本教研应以新课程为指导，以促进学生发展为目标，以教师在新课程实施中面临的各种实际问题为对象，以教师为教研主体，强调理论指导下的实践研究。研究和解决实际教学问题，总结和改进教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康积极发展和教师专业成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面实施。
二，校本教研的总体要求和目标
校本教研的目的是促进新课程实验的实施，提高教师素质。因此，校本教研的重点必须放在教学和课改实验中遇到的实际问题上；重点必须是理论和实践的结合；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须是促进学生发展和教师自我提高，努力推进新课程实验。
校本教研的目标:通过调查研究，发现管理和教育教学中存在的问题；通过研究分析，提出解决问题的办法；通过教研实践提高教师的科研意识和水平；为学校的发展提供理论依据，为具体的政策方案提供指导。
第三，组织校本教研
为切实加强对校本教研工作的领导，学校成立了校本教研工作领导小组，由教务处、教育处牵头组织，教研组具体实施，建立了层层管理、分步实施、全员参与的校本教研管理和活动机制，确保校本教研工作的落实。
校本教研领导小组名单:
四、校本教研的主要形式
建立以“自我反思、交流合作、专业指导”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、演讲、听课、评课、骨干教师与教师对话为基本形式的校本教研制度，为教师通过教学观摩参与校本教研创造平台和条件。灵活运用开放式教研活动、一体化教研活动等多种教研形式，以“问题-计划-行动-反思”的运行模式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1，自我反省。教师自我对话，思考，审视和分析自己的行为。根据教师专业发展的需要，制定自己的专业提升和个人教研学习的计划，并根据校本培训计划的内容，对自己的教学行为进行自学和分析，提出问题，制定对策。
2.交流与合作。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同行的对话。讲究“以新带旧，以弱带强”；倡导校本教研中的不同声音和一个群体中的不同想法，鼓励教师大胆评论，发表意见。以教师或学生存在的问题为研究内容，将问题分组，制定计划，分组开展研究。
3.专业指导。倡导教师从著名的专业刊物或网络上学习和介绍著名的教研思想，聘请校外教育教学研究的专业人士或专家来校进行专业指导。将教研专家的新思想、教育理念引入我校，促进教师素质的提高，形成我校“优势专家组”。
五、校本教研的制度要求
校本教研在具体运作中实行三级负责制:
一级——校长、办公室主任校本教研工作要求:
1.在校长的领导下，全面制定校本教研制度和计划，动员全体教师参与校本教研，并对校本教研进行监督和评价。
2.带头学习教研理论和参与教学研究，举办专题讲座和指导各部门开展校本教研。中层相关部门校长、干部要坚持深入课堂授课，每学期不少于15节课，成为教师的真诚伴侣和职业的引领力量之一。
3、支持优秀教师参加高水平教育，做好骨干教师的选拔培养工作，分批组织全体教师参加上级机关组织的业务培训。同时要制定学校的培训计划，做好校本培训和教师自学培训。
4.学校的教研课题是根据新课程改革和教学中遇到的实际问题，逐步形成和实施的。
5、动员学校全体教师，立足本职工作，学习教育理论，注重实践，加强实践效果的经验总结。
6.负责全校教学科研过程的管理，加强对学校教师教学科研的指导和管理，组织学校、市、省课题的论证和申报，编写学校教学科研论文集。及时检查教研工作的实施、进展和交流情况。及时安排和总结本部门的教研工作，奖惩分明。
7.要充分挖掘整合校内教育资源，发挥教务处、教育处、教研组等机构的教研力量，形成集教学、科研、管理培训为一体的校本教研机制。
二级——教研组(组长)校本教研工作要求
教研组是开展教学工作、开展教学研究、提高教师专业水平的重要组织之一。教研组长应在校本教研领导小组的领导下，负责组织本学科的教学和研究的相关工作。
1.组织每周的教研活动。教研活动要做到“三定四有”:定时间、定地点、定内容；有记录，有档案，有反馈，有检查。
2.组织教师学习新课程改革和新课程标准的有关理论，明确本学科的宗旨和任务，讨论确定各年级的教学要求，制定学期教研组计划。组织带领全组教师制定学期工作计划、教学科研计划和综合实践活动课计划，并严格执行。
3.组织教师开展教学常规建设，实现备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业考核、课外文化科技活动等基础教学环节的科学化、规范化、制度化。
4.积极开展教研活动，根据教学实际，每学期确定教研组、备课组和个人的研究课题，有计划地开展研究交流报告，组织教研班和公共示范课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写论文。
5.校本教研的课题应主要来源于学校面临的突出现实问题，一般与学校的改革发展密切相关。因此，要根据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定各课题组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新思想，不断总结教学成果，推广新的教学经验。
6、每学期在小组内开展5 ~ 6次观摩评估活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。应该记录和总结活动。
7.做好以老带新、以新促老工作，充分发挥老教师的师徒作用，落实到人，加快新教师和青年教师培养。坚持每周一次师徒讲座。
8、继续做好信息技术与学科教学的整合工作，各科信息员要积极、定期做好教学资源库的整理和填充工作，实现网络资源共享。
9、教研组组长要保证上述工作的落实，开学时制定好教研组工作计划，并认真组织实施。平时勤检查，期末做好总结，定期向校本教研领导小组汇报。
第三级——对备课组和学科教师校本教研工作的要求
备课组长在教研组长的领导下，负责本年级的备课和教研工作，努力提高本年级的教学质量。
1，组织教师学习新课程理念、学科教材和教学方法，实施教研组计划。
2、组织制定本年度的学科教学进度计划、教研课题，上报教研组并组织实施。
3.组织备课组的老师在独立备课的同时集体备课。每周至少集体备课一次。
4、做好学科复习、命题、考试、论文评价和质量分析工作。
5.积极开展教学科研活动，认真落实本组教学科研课题，以教学科研促进教学质量的提高。
6.认真完成备课任务，在教研组和备课组讨论时认真准备，积极发言。
7.认真参加听课、演讲和评课活动，每周撰写教学反思，确保完成学校要求的课时数。
8.把握教学大纲、教学大纲和教材的要求，认真备课，编写教案。备课时不仅要准备教材课程标准，还要准备学生实际、知识能力点、德育心理渗透点、有效的教学方法、学法指导、书面练习、作业、实验实践材料。
六、校本教研的具体实施方案
校本教研应着眼于教师专业水平的不断提高。学习与交流、教学研究与科学研究、学习与评估、教育理论与教学实践、点突破与面提升相结合。
1，依托校本培训，学习新理念，促进教师自我反思。
教学反思是教师从经验型向研究型、专家型转变的必由之路。这种反思不是一般意义上的“检讨”，而是反思。思考、探索、解决教育教学各方面的问题，都是研究性质的。自我反思是校本研修的基础和前提，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思具有前瞻性，能够使教学成为一种自觉的实践。教学中的反思有助于提高教师的教学调节和适应能力，教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。教师以前是研究者，现在成为研究者和反思的实践者，反思自己的教学实践、教学行为和教学效果，更新教学观念，改进教学行为，提高教学水平，让教师真正成为教学和教学研究的主人。每个月每位老师要进行1常规教学自评和1教学反思案例分析。由教学督查组检查评估。
2.转变观念，搞好教研组的同行合作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。
教研组之间的相互合作是教学研究的标志和灵魂。同组老师总结经验，互相学习，互相支持，共同成长。教师之间的合作不是简单的以传承为特征的“传、帮、带”，而是基于反思的组织创新。基本形式有:
谈话讨论:各组利用每周教研活动，每周集体备课，针对教学中存在的具体问题畅所欲言(问题可由组长或其他教师提出)，提出自己的看法和意见，在有效的谈话讨论中获得教师自学不到的知识。教师和团队领导必须做好记录。教务处应每周检查并记录评估。
协作:老师* * *分担责任，完成任务，强调团队精神，共同努力。在积极构建反思性教研活动的基础上，他们将继续推行“学科协作讨论—个别备课—资源共享—个性化使用”的备课模式，实行备课资源适度共享。
帮助:充分发挥经验丰富、教学成绩突出的优秀教师在集团中的作用。通过他们的帮助和指导，新教师可以尽快适应角色和环境的要求。骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助，教师可以预防和克服被孤立无助的现象。
3、在我校校本培训的基础上，聘请专业人士进行专题讲座。
为了提高教师的教育理论素养，树立先进的教育理念，在校本培训的基础上进一步完善学习制度，加强学习管理。采取“请进来，走出去”的方式，保持教师与外界的不断沟通，建立信息交流平台，为广大教师提供最新的教改信息和教育资源，将教师的阶段性成果(小到典型案例)及时推向社会。
4.尝试案例分析和自学，促进教师专业水平的提高。
(1)、收集全校老师写的案例，发起论坛，形成资源* * *。每个学期，每个学生必须写1个教学案例。
②开展自学研讨学习新课标实践新理念，举办1次研讨交流。
(3)加强教师专业培训，拓宽知识面，重构教师知识结构。每学年学校对全体教师进行业务讲座，教研组组织教师学习专业知识和相关学科；备课组要反思教学；利用校园网收集前沿信息等方法，有效提高教师的专业素质和能力。
(4)、继续加大教师信息技术培训，学习基本技能，制作课件进行教学，增强直观效果，激发兴趣。
5、项目的实施，以科研促进教研，以教研提高质量。
(1)、各课题组根据教学重点、教学疑点、教学难点、教学中存在的问题，制定教研课题，撰写实施方案，期末撰写阶段总结或教改论文。教务处组织人员对实验者进行跟踪调查，并随时与实验教师进行讨论和交流。
(2)、新课程改革实验，注重实施自主、合作、探究的学习方式。
(3)定期举办学校优秀教研成果报告会，适时出版论文集。
6.开发校本课程，教授综合实践活动。
校本课程开发是教研活动的重要内容。各学科组根据学科特点，结合我校资源和学生实际，开发1 ~ 2校本课程，编写实施方案，经领导小组批准后实施。将传统的学校兴趣活动和活动课升级为正式的综合实践活动和学校课程。
总之，新一轮基础教学课程改革对我们学校提出了更高的要求。要化压力为动力，认真完成任务，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上新台阶。
2017校本教研实施方案二一、指导思想
本学期，我校教研工作以“质量、教学、研究”为主线，以现代教育理论为指导，紧紧围绕教育局教研室的教研计划和学校工作计划，坚持教学与研究并重，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶， 迈出课程改革新步伐，开创教研工作新局面，大力推进我校教育教学可持续发展。