如何训练聋儿的语言？
1，养成戴助听器的习惯。聋儿除了每天睡觉，还要尽可能的佩戴助听器，养成自觉佩戴助听器的习惯，否则语言训练就失去了前提和意义。
2.应该有语言训练计划。康复训练孩子每天都要设定时间和内容。他们不应该一天两天不训练。他们要做好长期和短期的安排，持之以恒。他们要考虑一年半的大致计划，每周有哪些具体内容，避免盲目性和随意性。一步一个脚印，日积月累，一定会得到很好的语言训练效果。
3.语言训练的内容要有趣，尽量选择孩子感兴趣的东西和事物。要了解聋儿的特点和爱好，关注他们关心什么，在做什么，观察他们对那些东西是感兴趣还是厌恶。只有孩子被自己感兴趣的事物和事物吸引，才能增强学习语言的主动性和积极性。所以，让语言教学适应孩子的兴趣是一个教学原则。
4.应该采用直观的教学方法。聋儿更重要的是通过直观教学实现理性知识的飞跃，直观教学可以发挥聋儿大脑和听觉、视觉、嗅觉、味觉等各种感觉器官的作用，使他们很容易理解和记忆所学的知识。聋儿说话靠的是技巧而不是本能。正常人的发音完全靠听觉来协调口腔动作，而聋儿的发音完全靠发音器官的运动感。因此，家长在教授语音和语言时，首先要掌握正确的发音部位或各个音位的位置，从而教会孩子发出正确的声音。
5.循序渐进。聋音准很复杂，不可能一蹴而就。我们应该遵循循序渐进的原则。聋哑人发音首先要求量求质。不管是什么声音，只要它发出了声音，我们就应该首先给予表扬和鼓励，然后不断纠正和改进。语言训练是从简单到复杂，从短句到长句逐步完成的。家长不能操之过急，否则会事倍功半。
6、温故而知新，重复教学。聋儿和正常孩子不一样。他们有记得慢，忘得快的特点。在教学中，他们必须复习旧的和学习新的东西，重复它们，考虑使用新的活动和练习旧的语言。或者在旧的活动中使用新的语言。家长要有计划、反复地复习所学内容，加强刺激，强化记忆，巩固训练成果。
7.因材施教。聋人有相似之处，但每个人的具体情况不同。比如聋人的听力残留不同，年龄性别不同，爱好性格不同。所以教学方法要从耳聋的实际出发，因材施教，针对不同的耳聋者采取不同的教学方法，才能达到良好的训练效果。如果我们对每一个聋儿都一视同仁，肯定没有什么好的效果。
8.形式多样。社会生活丰富多彩，孩子天真活泼，聋儿刚接触社会就有新鲜感。教学形式多样化，满足社会和聋儿的需求。固定时间上课是一种形式，普遍比较关注聋儿的特点，采取游戏的形式。还有去公园散步，交谈，简单的家务等等。，克服僵化的教学，努力吸引孩子参与，不自觉地进行语言训练，效果会不错。
9.说和理解相结合。四岁以上的聋儿可以促进识字，识字和说话可以相辅相成。心理学家认为，聋儿学习书面语言的最佳年龄是4-5岁。在这个时期，孩子的印象和意识发展迅速，机械记忆特别强。识字的内容可以从接触多、笔画简单、语言读起来容易的聋儿开始。方法可以是通过看图读单词，看事物的本质，看动作，看游戏。一开始不要贪心，一天学一个单词。同时注意反复复习巩固，循序渐进地掌握。
10，示范教育。在语言训练中，父母应该做一个示范，让孩子效仿。让孩子充分倾听，从听觉中反应，辨别声音。在训练孩子“跑、跳、走、站”的时候，不是让孩子说话，而是让家长说清楚，让孩子看，看家长的脸，听声音，示范，家长做示范，做动作。等孩子明白了，就会慢慢的跟着学，跟着做。演示时，家长说话要自然，语速要慢，说话要流利，语调要清晰，面部和声音要有感情。
教学方法没有固定的模式，好的教学方法是在和孩子接触的过程中不断总结出来的。上面说的十个方面，造成了一些教学原则和基本方法起到了抛砖引玉的作用，家长可以举一反三。相信家长们会在训练的实践中创造出更多更好的方法。