如何加强教师和学生的普通话培训，把握国家通用语言文字教育的质量？

营造“一种氛围”。努力营造学习普通话的语言环境，提高校园普通话使用率，积极营造学习氛围。有效利用校园文化墙、校园广播、文化长廊、电子屏幕等宣传载体，广泛宣传学习双语的重要性，增强师生学习双语的意识；以“以赛促学，以赛促质”为主题，定期举办双语教学竞赛、口语竞赛、演讲比赛等活动，激发学习兴趣，提高表达能力，增强学习效果；组织普通话学习小组，督促教师加强普通话学习，通过提问、复习等形式积累词汇，形成“比、学、赶、帮、超”的学习热潮。

立足于“两个培训”。一是搞好校本培训。各学校要充分利用1课余时间，选派优秀双语教师，根据培训内容制定课程，积极组织少数民族教师开展国家通用语言课；以学校为单位，搞好互动交流，每周组织开展一次集中培训，通过小组讨论、交流发言、集中背诵、观看视频等方式，加强少数民族教师的听说能力。同时，充分利用远程教育平台和班对班通信设备，定期开展校际间多媒体应用培训和双语能力培训，让每一位教师都能熟练使用电子教学资源，不断增强教学效果；开展结对互学活动，组织新老教师和中民教师结对，发挥各自优势，取长补短，做到每周上课、交流、讨论不少于5次。2.全面实施海外培训。各区县要利用出国考察的契机，建设普通话培训队伍，根据出国外派指标和实际情况，制定出国外派计划，分阶段、分段组织骨干教师参加培训；根据部分农村和偏远学校普通话水平总体较低的情况，积极组织当地汉语学校与汉语学校“捆绑”发展，选派当地汉语教师到汉语学校学习，备课、听课、上课、批改作业等。，不断提高本地汉语教师的口语表达能力和专业技能；同时，积极协调韩晖学校或双语学校教师到单民族学校开展普通话学期培训，力争年底前每所学校有2-3名普通话培训骨干教师。

完成“三个目标”。首先是达到专业水平的目标。按照《新疆维吾尔自治区少数民族教师汉语水平考试标准(暂行办法)》的要求，积极组织培训，强化培训效果。到2016年底，全市70%的少数民族教师达到专业目标。二是完成日常工作目标。通过组织各类培训，到2016年6月，全市所有少数民族教师都能简单地用普通话交流和学习。到2016年底，全市各少数民族都能正确使用普通话书写简单的文字材料，如书写简单的通知、请假条等。三是信息化能力目标。2065438年9月至2006年9月，全市所有少数民族教师都能使用维汉两种输入法，掌握班班通、电脑等多媒体的使用，能熟练使用多媒体播放教学视频。到2016年底，全市所有教师都能利用互联网查找资源、编写教案、制作课件、使用多媒体进行教学。