江津乐器培训

陈艳江津区向阳小学

这次参加中国西部小学音乐骨干教师培训，受益匪浅，感触颇深。我想说:“这样的学习真好！”

成都马老师用两天时间给我们介绍了少儿合唱培训的经验，我有以下深刻体会:1。儿童正处于生长发育阶段，身高、体重、身体和心理状况都与成人有很大差异，尤其是儿童声带非常不成熟，具有童声清脆明亮的特点。所以儿童合唱的声音训练原则上和成人有很大的不同。2、应把握根据什么目标来调整童声合唱的声音，即如何使众多合唱成员的声音集中、接近、统一。变声期前的男女生音色是一样的，主要是能不能训练唱功，科学发声，可塑性强，有一定表现力的声音，还要弱化个性，增强* * *和做出深刻明亮的团音。3.要给孩子讲一些抽象的声音概念和训练方法，不如对那些看不见摸不着的东西打个比方。比如在唱歌中说到“呼吸”，可以是这样的:当向气球内吹气时，气球会不断向外膨胀，当气球内的空气在外力作用下流出阀门时，橡皮筋会发出“吱吱”的声音，直到没有空气为止。然后，人体的胸腹部就像气球一样，橡皮筋就是喉咙的声带。人体吸气时，横膈膜下降，腹部扩张，呼气时，气流通过声带发出声音。如果你像控制气球一样控制腹部，那么声音就会有大有小，有强有弱，这就是歌唱气息的运用和控制。4、声音训练按一般方法:用封闭的“ma”或开放的“ma，m，a，o”等字，从C调开始在中音练习，然后扩展到高音或低音。记住，这是成年人的声音练习。儿童应该从更高的C1音开始。这样既保持了童声的音色，又使之明亮集中，还避免了中音过早训练带来的过于分散的声音和成年童声的问题。5、儿童合唱声音训练，要根据儿童的特点，有的放矢，因材施教，还要扬长避短，采取灵活多样的方法进行科学规范的指导和训练。相信听了经验丰富的马老师的介绍，在少儿合唱训练中会有所收获。

15下午，大学音乐学院刘副院长生动、耐心、细致的讲解加深了我对指挥的认识。首先，指挥动作要准确、简洁、优雅、通俗易懂、富有表现力。站立时，上半身要挺直，双脚微微分开，左脚可以微微前倾，站姿要稳而美，指挥过程中要避免身体大幅度摆动。面部表情要丰富，眼神要生动，眼神和面部表情要善于激发合唱，协调地表达作品的内容。耳朵应该有很强的辨别音高的能力。指挥时，双臂举至胸前，不可过高也不可过低。一般情况下，要掌握活动范围，即上半部与眉毛齐平，下半部不低于腰部。挥动手臂时，要自然、有力、大方。指挥时注意节拍的指向和方向，清晰不含糊。一般来说，右手把握速度和节拍，左手把握表情、力度等等。动作要灵活，要有表现力。指挥员的自信往往是成就一名合格指挥家的主导因素，但盲目自信的结果可能适得其反，所以指挥员必须在平时刻苦练习，从技术上充分支撑自己的自信。

18我对田世民老师的奥尔夫教学法记忆深刻。每个参与学习的老师都跳舞、唱歌、表演、大笑。太有趣了！通过学习，我知道奥尔夫的音乐教育体系是当今世界上最著名、最有影响力的三大音乐教育体系之一。他的教育原则不只是单一的音乐，而是与动作、舞蹈、语言紧密结合，是所有学生必须自己参与的音乐。儿童的音乐教育应该从音乐的创作开始。其常见的形式有:节奏、动量、打击乐、游戏、语言、节奏、游戏、表演、地图等。奥尔夫的教学法是一种以节奏为基础的教学法。他可以把生活中的一切都当成乐器，比如拍手、敲桌子、敲椅子等。每个人都可以在轻松愉快的心情下学习和掌握音乐，没有困难和压力。奥尔夫非常重视合唱和合奏在音乐活动中的教育价值。在合唱和合奏活动中，参与者以愉快、不强迫的形式自觉遵守规则，培养自律和上进心，学会与他人的非语言交流形式，默契合作，学会理解、接受和欣赏他人，促进儿童良好社会性格的发展。同时，练习和多种形式的感官参与，既适应了儿童音乐学习的特点，又有助于培养儿童注意力的集中、敏锐、快速、准确的反应能力，促进大脑的全面健康发展。奥尔夫的音乐教育体系内容丰富，教学方法生动活泼，深受我的喜爱。不仅是孩子，连我都充满了兴趣。奥尔夫的音乐体系确实给我带来了一股清新的气息，我会在以后的教学中努力利用好它。

作为一名音乐教育工作者，我深感教育是未来世界的希望，我应该更加努力地学习，提高自己的文化素质和修养。这样的学习越多越好，所以我想说:“这样的学习真好！”