幼儿园教学和研究计划

为深入贯彻国家中长期教育发展目标，深化以人为本的教学理念。结合我园实际情况，本学期以案例讨论、一课三议、一课三备为主要形式开展教研活动。以集体研究为主，教师个人学习为辅。激发每一位教师的教育思维，促进我园教研活动的有效开展。

二、活动要求:

教研活动采用备课组活动和一节课三个讨论活动的形式，内容相连，活动分离。案例研究以在线讨论的形式进行。

(1)筹备小组的活动分为两部分。

第一部分:每个班组成一个小的备课小组。备课方面，做好本节课范围内的一课三备。选择每周总课时的20%进行“三次讨论”活动。一课三备的内容结合上一次老师三备的基础。在此基础上，结合本班幼儿的实际情况，设计了面向幼儿的活动。

第二部分:结合一课三议活动，在全园开展一课三议活动。课堂上老师会提供一份准备，小组讨论两份准备。班主任开展了本节课的活动后，对其进行了修改，形成了完整的活动方案。每次讨论形成的备课都要有记录。以便可以比较改变后的方案。

(二)一课三讨论活动

班主任在从全园筹备组活动中获得的两份讨论教案的基础上，分两次设计活动。老师会对班级进行讨论和评估，并提出改进建议。形成一课三议的最终活动设计，班主任根据自己的教学实践和评课总结写出三议总结。老师会根据《课堂教学评价标准》，认真、科学地对课堂进行评价。

(3)案例研究活动

本学期的案例讨论活动遵循在线交流的形式。每个发帖老师选择讨论案例有两个来源:1。根据他们在教学教育活动中的疑惑或困难，选择比较有价值的案例。内容可以包括课堂教学、日常管理、游戏活动、区域组织等。首先，自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的基础上开展全园讨论。2.可以提供学习期间看过的好的教育案例，推荐给所有老师。在你自己反思的基础上，也请你对这个案例进行研究和反思。反思要尽量写出自己的收获、好处和感动。在案例中找到教育理论的支点。

发帖和跟帖的老师要深刻反思案例，本学期拒绝了日常教学过程中常见的案例和简单的案例。拒绝无效的反思和草率的反思。

案例研究的张贴周期为两周，其余教师将在两周内完成讨论。请结合纲要精神，科学、合理、深入地提出建设性思考。

请注意你的活动和任务，提前准备，认真执行，按时参加。

幼儿园教研计划第二部分I .情况分析

未来的社会是一个开放的、相互支持的社会。良好的社交能力和社交情绪对一个人来说极其重要，而强大的社交能力和健康的社交情绪需要从小培养。幼儿社会能力的培养不仅仅是幼儿园单方面的任务，还应该最大限度地扩大教育范围，通过每一位家长的参与，不断更新家长的教育观念，提高家长的教育水平，让幼儿的社会交往能力得到整体的提升和有价值的发展。项目在中班实施一年后，我们可以看到，在家长社区小组的活动下，孩子的沟通能力有了更多的锻炼机会，很多孩子可以自由结对，有了自己固定的玩伴，还经常利用课余时间在社区一起做游戏。

从家长的反馈来看，在很多活动中，孩子的沟通态度是积极的，他们是快乐的，几个社区小组活动是成功的，但从综合情况来看，仍然存在一些问题:

1.孩子缺乏合作能力，主观意识强。

2、以孩子的合作、分享、解决问题、任务意识为重点。

3.充分利用家长和社区的资源，让孩子“走出去”，扩大孩子的交往范围，使孩子的交往形式多样化。

二、活动目标

1，通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会互动体验，增强家长的主动参与意识。

2、各种主题活动培养。

三。活动的内容和安排

第一阶段:学习阶段。

1，结合新大纲，明确大班幼儿的沟通目标和态度。

2.教师阅读交流会。每位老师准备一篇与题目相关的文章，交流文章的要点。

3.集思广益，交流思想。教师讨论家长参与项目的形式和方法，如(家长论坛、家长志愿者行动、家庭活动站、亲子俱乐部等。)，或者家长通过活动组织、物资提供、信息咨询等方式参与。

第二阶段:实施阶段。(六)可选主题活动，根据实际情况进行调整。)

主题一:快乐的你我他。

内容:大班平行班角色游戏互通。要求:每周的角色游戏分两个班级进行，幼儿讨论两个班级进行的角色领域，增强幼儿与平行班级交流的能力。

主题二:我们的星期天。

内容:

选择一个周末，让孩子自由结对，合理安排一天的活动。

要求:

1，孩子和同伴讨论一天的活动计划，请家长参与帮助孩子做一天的活动表。

2、这一天的活动完全由孩子自主选择决定，家长给予支持、观察和监督。

3.家长记录孩子每天的表现。

主题3:让我来帮你。(大大小小的活动)

内容:

每个月选择一个活动时间，大班孩子和小中班孩子的活动时间段相同。

要求:

1.大班的孩子在活动前要做好计划和准备，明确自己的任务和责任，比如教弟弟妹妹做手工，帮他们穿衣服，带他们玩积木游戏等。

2.在活动中，我可以带领弟弟妹妹进行愉快的游戏，体验做哥哥姐姐的感觉。

主题四:我看西博会。

内容:

结合西博会，家长社区长带领这群孩子有选择地参观了西博会的专题展览。

要求:

1，小朋友根据自己的兴趣自由分组，讨论选择一个锡伯展参观。

2.讨论目的、注意事项、主要任务、准备工作等。出发前和孩子们一起旅行。

3.注意让孩子在参观过程中多交流、多讨论、多倾听、多交谈，并要求家长时刻拍照，收集相关信息。

4.活动结束后，召开以“我看西博会”为主题的小班会，让孩子们说说自己的所见所闻，评选出“西博会小明星”。

主题五:妈妈休息，我做主。

内容:

和爸爸妈妈* * *制定一份购物清单，可以用孩子熟悉的方式(文字或图表)记录下来。在一定额度内，老师会带领他们分批到附近的超市购物。

要求:

1.在妈妈的帮助下做一份购物清单，了解商品的大概价格。

2.孩子根据清单购买物品，独立完成任务。

3.在购物的过程中，可以和同行商量，主动询问售货员，遵守规则，按计划真正做一个小主。

主题6:新年游园会。

内容:

老师、孩子、家长* * *设计新年游园会的游戏，一起参加游园会。

要求:

1，孩子和老师，家长* * *制定活动计划，包括游戏内容的选择，材料的准备。

2.大家分组作业，选出每个游戏的负责人，去游园会的时候以孩子为小主人，邀请你的父母参加新年游园会。

第三阶段:讨论交流。

1.分析活动的具体实例，并为家长举办论坛，讨论他们的经验。

2.整理相关照片、表格、资料。

3.老师对主题活动进行总结分析，总结各种方法引导家长。(以论文的形式)

幼儿园教研计划3一、教研目标及预期成果:

通过网络互动让家长了解幼儿园的动态，与家长有效沟通。

建立完善的网络家园互动管理模式，让家园相互理解，共谋进步发展。

* * *营造有利于孩子身心健康发展的良好环境。

二、教研内容:

1，网络家庭的交互研究方式

创建多种适合园区的网络平台。

促进家庭网络的发展

教师和家长的家庭网络技术培训

2.关于网络家庭交互内容研究的思考。

(1)幼儿园活动开发展示

(2)科学育儿知识的交流与分享。

(3)育儿方法和指导

(4)幼儿园的发展与思考。

三、教学和研究方法:

1.行动研究法:教师针对实际家庭网络活动中存在的问题，不断提出改进方案和计划进行指导，并根据实践的发展，对活动进行阶段性总结。

2.观察法:在网络化家庭的互动中，有目的、有计划地观察、分析、记录父母的行为，分析研究每个阶段的发展事实，得出经验和总结。

3.案例研究:找出典型事件，以教研的形式分析讨论存在的问题及对策。

4.经验总结法:及时回顾、反思、总结、调整研究思路。

校本研修的研究采用行动研究的方法，同时采用观察研究、案例研究和总结。

培训和研究的目标群体:所有教师

需要解决的核心问题:网络家庭交互模式的实践研究

3.解决问题的途径:前期调研-专题讨论-互助-实际操作-自主研究-专家指导-分享总结。

四、询价制度:

1.每位教师都积极参加校本研修，迟到、早退、无故缺席者不得分。

2.每位老师每学期不少于10节课，详细记录和反思，每学期至少阅读一本书并写一篇心得分享；每学年结束时上交个人的校本研修总结。

3.根据xx幼儿园的奖惩制度和考核办法，每学年将评出“校本研修先进个人”和“优秀教研组”。

幼儿园教研计划第四部分一、问题命题

1.区域活动是目前幼儿园普遍采用的一种教育形式，是幼儿非常喜欢的一种学习活动。它能促进儿童综合素质的形成、发展和提高，同时也为儿童自由选择、自我探索和独立活动打开了另一扇门。

2.我园的区域活动开展了几年，从活动室设计、角落选择、资料传递、教师指导、活动评价等方面形成了独立的园本课程。在实践和改进的过程中，我们也发现了一些问题:

①区域活动的空间不够大:尤其是中大班，孩子的数量相对增加，活动的内容也在增加。孩子有独立操作、相互合作等不同需求，必然要求增加区域空间和区域数量。而活动室的区域空间相对固定，无法扩大和增加，给孩子的活动带来了一定的困难。

②室外区域类型单调:有的班级把个别区域(施工区、表演区)放在室外走廊上让孩子参与活动，但往往只把室内区域搬到室外，在材料的准备和场地的选择上缺乏合理性和适宜性。

(3)有些区域难以实现:在活动过程中，幼儿不断产生某种活动，想把这些活动投入到区域中，如木工区、沙水区等。但由于空间和材料的影响，在室内很难实现。

3.《幼儿园教育指导纲要》科学领域明确指出，要引导幼儿接触自然环境，让他们感受自然的美好和神秘，激发他们的好奇心和认识兴趣；在健康领域，明确指出要开展各种有趣的体育活动，特别是户外和自然活动，培养儿童参加体育锻炼的积极性，提高他们对环境的适应能力。

综上所述，通过这项研究，开辟户外区域，让地域活动从室内延伸到室外。选择幼儿园的走廊、角落等地方设置独立区域，增加幼儿的活动空间；从本土化资源入手，不断改变活动的素材；根据孩子的需求，选择合适的内容进行相应的引导，让孩子更加快乐自由。因此，我园区域活动的园本课程将逐步完善。

二、研究内容、目标和方法

1，研究内容

①户外区域活动的选址和环境营造。

②户外地域活动的内容选择

③户外地域活动中对民俗资源和本土资源的挖掘和利用。

④教师在户外区域活动中的指导策略。

⑤户外区域活动中合适的评价方法。

2.研究目标

①探索户外区域活动的空间利用、活动内容、活动引导、活动评价的经验。

(2)为孩子创造一个快乐充实的成长环境，探索一种有我们自己特色的孩子自主玩耍的形式。

(3)让孩子在获取知识和解决问题的过程中获得人格品质的发展。

3.研究方法

行动研究法:行动研究法是所有参与问题的人都参与研究和实践，介入问题情境的全过程，在这种实践活动中寻找解决问题的相关理论依据和研究方法。为了解决户外区域活动中的实际问题，我园教师在自然条件下参与实践，针对一些问题进行干预，观察幼儿的表现，并在实践中不断反思，通过策划、实践、观察、反思四个步骤来研究幼儿园户外区域活动。

第三，预设研究流程

准备阶段:(9月)

1，组织查阅相关资料，进行培训学习。

2.问卷调查，了解教师和家长对儿童户外活动的建议。

3.讨论如何根据各年龄段孩子的特点制定各班的户外活动计划。

实施阶段(10个月-11个月)

1.创造良好的环境，开辟户外活动。

①选择地址，拓宽空间:室内区域活动我们设置了很多区域，比如艺术设计区、科学区、表演区，但是由于空间的限制，大部分的区域活动都是安静的探索活动。一些大型的探险或体育活动无法进行，室内区域性活动缺乏自然因素的参与。我们花园的室外空间是开放的，在走廊和楼梯的拐角处有很大的空间可以利用。所以听了老师、家长和孩子的意见后，地址就定了。

②全园参与和环境设计:户外区域活动始终坚持“以人为本”的教育理念，尊重孩子的想法，接受他们的建议，让孩子觉得自己是活动的主人，为孩子创造一个轻松愉快的活动空间，在创造过程中突出户外特色。

2.采取多种多样的引导策略，满足幼儿的活动需求。

①全园开放活动，教师引导要灵活:每周的周四下午是全园户外区域活动开放日，各个年龄段的孩子都可以选择参加。为了防止某个地区人口过多，每个班级都有一定的人数控制。活动期间，每个区域的讲师都应到位。由于该地区的儿童都来自不同的年龄组和班级，既有陌生的，也有混龄的，教师在引导时首先要明确自己的角色。他们不应该是活动中的教授，而应该是支持者、合作者和引导者。他们应该信任每个孩子，尊重他们的个性差异。教师的引导往往是无形的，通过孩子的互动、模仿、合作可以实现相互的引导。

(2)平行班开放式活动，教师指导要有针对性:每周一、二、三下午为大、中、小班户外活动，平行班进行。每个班抽出一名老师指导室外区域。因为我对同龄的孩子有一定的了解，所以在指导中明显是有针对性的。大班的孩子要用暗示性的材料或者理性的指令，帮助他们分析、思考、总结；对于中班的孩子，应该是启发性的语言或者暗示性的话语；鼓励和欣赏小班的孩子，用童趣的素材引导他们参与。

3.建立完善的评价体系，提高孩子的活动体验。

评价体系分为三部分，包括对教师的评价、对孩子的评价和对环境的评价。

①对教师的评价(主要以教师自评为主):反思教师活动后设定的区域目标是否有针对性；教师是否能最好地整合当地资源；老师的引导是否有效；活动结束后老师反思了吗？

②对孩子的评价:孩子参与活动的兴趣如何；孩子的参与怎么样；孩子的认知发展水平如何？孩子之间的互动是怎样的？

③环境评价:区域空间结构是否合理；活动区的规则是否完善；活性物质的输送是否适度；活动区经常使用吗？

汇总阶段(65438+二月):

总结经验，撰写专题论文，促进教师教学水平的提高，筛选典型课例，形成适合园区的教案材料，促进教师之间的相互学习和提高。

第四，预设研究成果

1，提高孩子的非智力能力:在户外活动中，通过选择场地、布置环境、收集数据、制定规则、多次操作，让孩子在非智力能力上得到更好的发展。

2.完善区域活动的园本课程:室外区域活动弥补了室内区域活动的不足，解决了许多现实问题，将活动区域延伸到社会、自然、当地材料的有效利用、地域特色等方面，让孩子真正体会到家乡的文化。

3.提升教师的教育机智:通过户外活动的开展、素材的挖掘、民俗内容的收集、民俗玩具的制作，教师的实践能力、创新能力和审美情趣都得到了极大的提升。

4.研究成果的展示形式:

①文本类:各种方案、计划、教研活动记录、活动设计教案、活动反思记录等。

视听类:照片:教师培训、教学活动、教研活动的讨论场景；视频:班级户外活动视频剪辑。

幼儿园教研计划第五条一、活动目标

根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续围绕教师在实际工作中的需求展开。从具体的教学方法和策略入手，针对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研究活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实践教学能力和专业水平。

二、活动要求

全体教师是活动的主体，要求每位教师认真学习分析教材，积极准备各种教研活动，做好相关记录和总结。

第三，活动方式

教研活动采用教研形式，备课、听课、一节课磨多活动。教学和科研内容可以整合，也可以分开实施。

1，备课组活动

个人备课与集体备课相结合。个人备课要提前做好充分准备，有经验的骨干教师写简要案例，青年教师写详细案例。每月两次集体备课，坚持策划、讨论、创新。集体备课的内容主要是教师在实际教学中遇到的困惑。

2、班级活动

继续开展辅导活动。师徒独立上课，每学期不少于八次，并做好相关记录。师傅要起到表率作用，徒弟要虚心请教，主动作为，努力提高自己的教学能力。

3、一节课多磨活动

全园教师自主选择教学内容，采取个别备课、小组讨论、借课试讲、集体讨论、第二次试讲、最后反思总结等方式开展多磨活动，为半天开放日做准备。教师要结合孩子的年龄特点，根据孩子的实际需要，扎实有效地备课。听课评课的教师一定要认真听课，按照课内教学活动评分标准进行评课，在讨论中积极发言，为教师出谋划策，找出不足，改进教学方法。

幼儿园教研计划6教研对象

锣鼓队项目组全体成员。

教学和研究内容

锣鼓书法艺术活动的合法性

教学和研究形式

观察和讨论

教学和研究目标

1，提高教师音乐素养，加强教师对锣鼓基础知识的了解，提升教师指导幼儿学习锣鼓的专业能力。

2.深入剖析锣鼓艺术活动，分享交流已有经验做法，探讨锣鼓教具的选择设计，规范使用方法，体现幼儿园锣鼓艺术活动的价值，促进幼儿园锣鼓艺术活动的实效性。

教学和研究准备

1，集体教学活动:

(小班活动《金锁银锁》，中班活动《击鼓宝贝爱唱歌》，中班《春天到新城幼儿园》)

2.材料准备:PPT 2套，锣鼓乐器，电脑，投影仪。

3、经验准备:

(1)老师知道音乐活动和锣鼓书法活动的基本知识。

(2)教师积累了开展锣鼓艺术活动的实践经验，探索了活动的价值和实效。

(3)收集整理教师锣鼓艺术活动中使用的图集和PPT。

教学和研究过程

首先，主持人解释了研究背景

今天我们以“锣鼓艺术活动的有效性”为教研主题，在分享教学经验和实践的同时，探讨锣鼓教学工具的选择、设计和使用，真正提高教师开展锣鼓艺术活动的教育教学能力。接下来请三位老师谈谈设计思路和思考。

二，教师谈谈教学设计的思路和思考

1，中班活动《击鼓宝贝爱唱歌》姚思源老师谈设计思路，反思。

2.小班活动《金锁银锁》教老师讲设计思路，反思。

3.中班活动“春天到新城幼儿园”的老师闫芳谈了设计思路和思考。

三、思维碰撞，统一* * *

(一)锣鼓书法艺术活动的策略和方法

1，结合三个锣鼓书法活动，分享他们开展锣鼓书法活动的经验和做法。

2.交流融合在锣鼓艺术活动中。

(2)讨论锣鼓艺术活动中教具的选择、设计和使用。

1，结合实践经验，交流各自锣鼓活动中教具的选择、设计和使用。

2.根据不同观点，发表意见和建议，规范锣鼓艺术活动中符号、图、鼓、乐标的设计和应用。

3.教师分年龄段分组，在活动中现场表演符号、鼓、上下规则的运用，在相互观察中发表自己的意见和建议，做到* * *知。

第四，总结提高

1，主持总结推广。

《锣鼓书》是一种“全身艺术”，需要用地方方言演唱和演唱，用双手敲打节奏，用全身舞蹈来渲染和表达。

为了有效地在幼儿园开展锣鼓书法活动，我们应该把兴趣放在第一位，在轻松愉快的气氛中结合多样化的形式和教学工具。要通过学习对锣鼓书法的基础知识进行简化和梳理，使其通俗易懂、规范化，并有效融入其“全身艺术”，使其趣味化、高效化，从而培养孩子们“说、唱、打、做”四种能力，促进教师设计、组织、实践锣鼓书法艺术活动的专业能力发展，真正激发教师和孩子们热爱祖国、热爱家乡、热爱文化的感情，体现锣鼓。

2.后续思考。