小学一年级语文第一册“日月水火”课件【三篇】
第一条教学目标:
1.学习四个生词，认识两个笔画，借助拼音准确读出发音，根据笔画记忆字形，结合插图和实际生活理解生词的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生素养。
3.用拼音正确读儿歌，用插图理解句子意思。
教学重点:
正确掌握四个新词的音、形、义，能正确写出“和”、“火”两个字。
教学难点:正确书写“他”和“火”两个字。
教学准备:新单词卡片
教学方法:培养优辅生
学习方法:小组合作
教学过程:
一、激发兴趣导入，实现汉字进化。
老师为你邀请了一位新朋友。这是什么？(孙)你喜欢吗？太阳和我们有着密切的关系。太阳和我们学的汉字有什么关系？你想知道吗？老师告诉你，很久以前，古人也很喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？让我们一起来看看。(电脑演示)古人用这个符号来记录。随着时间的不断变化，为了方便书写，这种弯曲的笔画被写成了这样的文字。(秀“日”)今天我们要学习这样的单词。你认为它有趣吗？本课有几个生词也是由图形变化而来的。你想看看吗？打开书，看看这些新单词是如何变化的。
第二，展示图片，认识事物
1.老师展示课本上的图片，让学生了解上面的内容。
2.你在群体中看到过这些东西吗？
3.读出这些东西的声音。
4.按名字读，其他同学听发音是否正确。
第三，学习新单词。
1.互读，看谁读得好。
2.老师看卡片，顺序读，倒着读，打扰。
第四，理解词义。
1.这些新词大家都读得很好，那么你在生活中用过吗？想好了以后再告诉大家。
2.你说得很好。你能试着在()月()日说出来吗？
你知道这么多。“日”和“月”可以用来表示时间。那真是太好了！
动词 （verb的缩写）记住新单词的字形
2.认识两种新笔画“竖钩、横折”，学生跟着老师把书看完。
3.让学生按照书上的笔画顺序，先写哪个？又用哪支笔写？一个个看是怎么写的。伸出你的小手，试着在桌子上按顺序写。
4.请跟读老师，在书空的时候说笔画。
5.请拿出你们的铅笔，按笔画顺序用红色画出这四个生词，边画边按笔画记住字形。
六、课堂总结
黑板设计:
第二节课
教学目的:
1.学生能正确、正常地写出四个新单词。
2.课后完成练习，猜连连看。
教学重点和难点:正确、规范地书写每个生词，老师指导“水”字的书写。
教学准备:小黑板
教学方法:培养优辅生
学习方法:小组合作
教学过程:
首先，复习
1.读没有拼音的新单词卡。
2.按名字读儿歌。
第二，写新单词
请先仔细观察四个单词在字段中的每个位置，然后独立写一个。(书上田野里的话)
3.学生提出难写的字，老师问:你觉得哪个字难写？(水)请谈谈占位。
4.学生怎么看老师写字？
5.要求学生在字段中写下第二个单词。老师巡视，个别辅导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
6.学生评价。
7.用格子展示“日、月、水、火”四个字，让学生谈论所占位置，并提醒他们注意书写顺序，如“日”、“火”。
8.学生写“日、月、火”。
9.学生评价:展示学生的写作情况，谈谈哪些词写得好，哪些词写得不好。
10.如果学生写《火》有困难，老师可以写一个范本。
第三，巩固练习
1.学生在生词本上写生词，老师在字里行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2。看拼音书写。
第四，课后练习
1.学生自己猜，老师批改。
动词 （verb的缩写）课程总结
偏激
教学目标:1。学习这节课的四个新单词“太阳、月亮、水和火”。能正确读出读音，能根据笔画记住字体，能借助插图理解生词的意思。
2.认识三种新笔画:“,ұ、フ”，并能按照笔顺规则写出本课生词。
3.指导“水”的写作。
4.可以阅读指定的单词。
5.在识字过程中发展学生的识字能力。
教学重点:识字是这节课的重点。
教学难点:区分“水”的笔画，在实地正确书写。
教学工具:生词卡、教学课件、拼音卡。
教学过程:
首先，激动人心的介绍:
通过上节课的学习，我们了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前并不是这样，而是古人根据事物的形状和特点创造出了象形文字。后来为了方便书写，人们把弯曲的笔画拉直，就成了我们今天学的字。这节课我们会继续学习这样的单词。老师今天邀请了一位新朋友来见你。让我们互相了解一下吧！
场景介绍:嗨！大家好，我是奇奇，外星人。我早就听说伟大的中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。中国的汉字更吸引人，我很感兴趣。今天，我将和孩子们比赛，看谁先发现了汉字的秘密，谁愿意参加比赛。
二、新课:
1.介绍本课生词，认识汉字的演变。
第一关:猜词游戏
奇奇:“屏幕上有四个象形文字。你现在能猜出这四个象形字代表哪个汉字吗？”
老师:今天我们一起学习四个汉字“太阳、月亮、水和火”。
2.学习新单词的发音
(1)打开一本书，借助拼音，自己读，自己拼。
(2)在群里互读，看谁读得好。
(3)找小老师看。
(4)老师抽牌:按顺序念，倒着念，打乱。
(5)巩固生词发音，做粘贴游戏。老师展示音节卡片，并让学生朗读。读完之后，他把音节卡片贴在黑板上，然后按名字读新单词卡片。如果他读对了，就奖励他卡片，让他把生词贴在拼音下面。学生们用手势表示对错。
理解单词的意思
第二级:单词分组游戏
(1)奇奇:“这些生字大家都读得很好，那么你在生活中用过这些汉字吗？想一想，听一句话或一句话。”
(6月1日，10月1日，稻田，火山)
你讲得很好。你能试着用()月()日来说吗？
你知道这么多。“日”和“月”可以用来表示时间。那真是太好了！
4.记忆符号
第三个层次:
(1)奇奇:“你不仅认识这些新单词，还要学会在生活中使用它们。真的很不容易！那你有什么好的方法来记住这些单词？”
(2)先认识三种新泳姿:横勾、竖勾、横左。学生们拿着空书跟着老师。
(3)小组合作学习:小组长带领小组成员按照书中的笔画列表，谈论先写哪一笔。又用哪支笔写？一个个看是怎么写的。也可以伸手试着在桌子上按顺序写。
(4)命名笔顺。
(5)请跟着计算机博士，趁书空说笔画。
(6)请拿出你们的铅笔，将这四个字按笔画顺序用红色画出来，边画边按笔画记住字形。
5.摘要
齐齐:“哇！你们太棒了！中国汉字真的是世界上最美的文字。你一定要好好学习，比一比，看谁写的字最美？”
6.学习“水”的写法
(1)让学生观察吉姆，先说出来。
(2)老师带学生在生词本上写字。
三、总结:今天的学习，你收获了什么？
第三条教学目标:
1.认识“日、月”等八个生词，会写“日、田”两个字。
2.体验象形字和字义结合的特点。
教学过程:
第一，联系生活，读正确的读音
1.每人发一张纸条，上面写着本课所学的新单词，让学生在纸上圈出自己认识的单词，读出来，然后读给同桌听，互相教。重点发音:“太阳、水、山石”。
2.联系生活，启发学生说说在生活中是如何认识这些词的。(平时在电视上、广告牌上、书上看到的...)引导学生在生活中阅读。
知道了学生的出发点，教学才能有的放矢。
第二，探索规律，理解词义
1.展示汉字“日、月、水、火”及对应的甲骨文，将生词与对应的甲骨文分组配对。
2.小组反馈，以“日”为例，重点关注:
(1)出示图片，理解意思:“日”是什么意思？
(2)在比较中理解字形:将图画与甲骨文的“日文”进行比较，谈相似之处，图文对照。
(3)用“日”的变化展示一系列字体，了解“日”字体的渐变。
3.玩游戏“找朋友”。请分别获得“山、石、田、禾”四组生词、图画、甲骨文学生，并找到对应的“朋友”。和同一个小组排好队，读新单词。
以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，注意配对过程中字形的相似性，初步感知汉字的演变。
第三，学习笔顺，指导书写。
1.展示新单词“日和场”，引导学生说出记住这两个单词的好方法。
2.引导学生观察和比较“太阳”和“天”在整体形状上的差异。
3.引导学生看田字格，学习笔顺，强调“先里后印”的笔顺。
4.范写字，学生练字。反馈后，学生可以对照自己的话，然后写。如果他们觉得任何一个字不满意，他们可以多写。
引导学生通过观察比较感受汉字的整体形态，促进对汉字结构的掌握。