开幕报告大纲

开题报告也叫项目研究计划，主要说明这个项目要研究，有条件进行研究，如何准备，也可以说是项目的论证和设计。以下是I J.L .给大家分享的开题报告提纲的范文。

毕业论文开题报告提纲:1。开题报告封面:论文题目、院系、专业、年级、姓名、导师。

二、目的、意义及国内外研究概况

第三，论文的理论基础、研究方法和研究内容。

四。研究状况和可能存在的问题

动词 （verb的缩写）预期结果

不及物动词日程安排

一个完善的项目研究方案一般包括以下几个部分:

1，项目名称

2.课题背景和要解决的主要问题。

3.分析国内外同一研究领域的现状和趋势，以及本课题与it的联系和区别。

4.研究的现实意义和理论价值。

5.完成研究的可行性分析。

6.学科定义和支撑理论

7.研究目标、内容、过程和方法设计。

8.完成本课题研究任务的保障措施。

9.预期研究结果

开题报告如何写论文提纲；

序

一，文字和图像的历史演变

(1)图像是古人传递和积累信息的主要方式。

(二)文字的出现及其人类文明。

(3)?图像时代？的到来

二，文字和图像各自的特点

(一)文本及其特点

(2)意象及其特征

第三，审美视野中文字与图像的异同。

(一)文字与图像的碰撞和竞争

(二)文字与图像的对话* * *

图像也是一种语言。

2.文字和图像是当今人类不可或缺的表达和交流方式。

3.？相对文化自治？

结论

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一、课题背景和要解决的主要问题

课题背景主要是指具体的时代背景，回答的问题是为什么要研究课题，研究课题的依据和启发是什么。总的来说，是从实际需要的角度来讨论的。比如国家和教育部新颁布的政策法规，时代的发展，社会的进步，科技的发展，对教育教学提出了新的要求；当前学校教育和学科教学中存在的问题和差距。“新课程理念下教学设计的操作性研究”课题的背景主要来自两个方面:一是新课程理念的呼唤，二是新课程的实施？盲点？。因为新课程理念和老师的课堂教学设计之间出现了问题，所以就产生了这个课题。课题的研究是在新思想和新设计之间搭建一座立体的桥梁。

因为新要求、新标准、新政策、新思想和现实中都存在问题，所以课题的研究来源于问题，为解决问题而研究。问题是教育研究的支点。研究要解决的主要问题要有针对性和可操作性，这是研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景之间存在必然的、关怀的关系，不能超脱，也不能架空。

二、本课题国内外的历史和现状，并说明本课题与it的联系和区别。

阐述这一部分，必须采用文献研究的方法，通过查阅资料和检索，了解国内外类似或有限研究的历史、现状和趋势。

历史背景:按时间顺序，简述这个题目的来龙去脉，重点是这个题目是否有前人研究过。研究了哪些方面？取得了哪些成绩？这些研究结果表达的观点是否一致？如果有区别，他们的区别是什么？缺点是什么？通过历史比较，说明各个阶段的研究水平。

点评现状，围绕本课题国内外研究现状，聚焦本课题当前争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与it的联系与区别，力求展现自身研究的个性与特色。这一部分的内容要精炼，力求体现自身的研究价值。

发展方向内容:通过纵向(纵)与横向(纵)比较，肯定本课题国内外研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能的解决方案。

第三，研究的现实意义和理论价值。

现实意义指向操作层面，即通过课题研究可以做些什么来促进学校、教师和学生的可持续发展，在具体的教育教学实践中有哪些收益。其阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能或将要产生的实际效果。

中小学教育研究更多的是面向应用研究和发展研究，理论上的学术研究价值可能相对匮乏，但不可否认的是，通过研究，可能会对某个相关理论进行提炼和补充，可能会对某个理论进行详细阐述和丰富，可能会产生具有新内涵的实践理论。这部分内容是写的，没有的话是免费的。

第四，完成项目的可行性分析

可行性，即研究课题的可行性，是指课题研究所需的条件是否具备，如资料资料、实验设备、研究经费、学生的知识技能以及研究人员的学历、学习能力、研究能力、研究经验等。它基于先进的理念、科学的设计、坚实的基础等。总之，需要从几个方面来说明这个课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力来完成。

动词 （verb的缩写）主题的定义和支持理论

定义就是定义，题目定义就是对题目的解释，对题目核心概念的说明。运用归纳演绎、引用教育理论、整合文献知识等方法。，以分节或标题陈述的形式确定概念及其内涵和外延，用划分和概括的方法分别提取和概括学科中研究对象、领域和方法的本质属性，最终形成整个研究课题名称的科学定义。

比如在题目“培养学生创新精神和实践能力的策略研究”中，题目定义为:

本课题的研究是运用心理学、教育学、社会学的理论和知识，积极探索和研究培养学生创新精神和实践能力的途径、方法、手段和学校环境，为职业学校培养学生创新精神和实践能力提供实践模式。

创新精神是指人们全面的、积极的、稳定的创造心理品质。它是人们认识和改造世界时积极求新的精神，是驱动外显创新行为的隐性驱动力。所有人的创新活动都是以创新精神为基础的。没有创新精神，就不会有人们的创新活动。因此，人类的创新精神是创新活动的根本动力和灵魂。

实践能力是指人运用理论知识、操作、分析和解决问题的能力。

支撑理论也是本研究的理论基础。理论支撑行动，科学理论是科研的保障。比如，要对活动课进行实验研究，就必须以课程论、学习心理学理论、教育心理学理论作为研究实验的理论基础；开展教育模式创新的实验研究，必须以教学论和教育实验论为理论基础。

六、研究目标

研究的目标是最终要达到的具体目标，要解决的具体问题，是研究的预定目标:与目标相比，研究目标是分解的，更具体的。只有目标明确具体，才能知道具体的工作方向是什么，研究的重点是什么，思维才不会被各种因素干扰。

七、研究的内容

研究内容是研究计划的主体，是课题研究目标的落脚点。研究内容要符合课题和照顾目标，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从学科的内涵和外延中找出来，紧紧围绕学科的定义来选择研究内容。它要求将课题提出的研究内容进一步细化为几个小问题，也可以在课题的框架下设置子课题。

八、研究方法

研究方法是完成研究任务、达到研究目标的程序、方式、手段或运行规律。它具体反映了什么？怎么做？。研究方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质和特点的制约。在具体的方案设计中，要根据各个时期研究内容的不同，选择不同的方法，尽可能地陈述如何使用这种方法，用这种方法做什么。常用的研究方法有:观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、案例分析法、行动研究法、比较法、麻雀解剖法等。要研究学生实践能力的现状，就必须离不开调查方法；研究困难家庭学生的教育对策，可以采用案例法等。这部分是项目设计的主体，项目研究是否有价值，目标任务是如何研究落实的，要给人一览无余。

九、研究的过程

研究过程是研究的步骤，即研究在时间和顺序上的安排。一般分为前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段三个阶段。每个阶段都有明显的时间设定，从什么时候开始，到什么时候结束，都要有规定，有详细的研究内容安排，有具体的目标实施，这样才能保证研究过程环环相扣，有条不紊，循序渐进。

X.课题研究的保障措施

保障措施一般指组织保障:成立课题组，完善研究机构，落实研究任务、时间和人员；制度保障:制定项目管理条例，规范学习和研究制度，以激励机制为杠杆，激活教师的研究热情；经费保障:设立研究项目专项经费，保障购买相关书籍和必要设备、外出学习开展活动的经费来源；技术保障:聘请专家为顾问，选派骨干人员外出培训，组织游学等。项目研究与学校工作的协调:使教学科研教学化，使学校教育与研究同步发展，共同提高。

十一、研究成果的形式

本课题研究的是要获得什么形式的阶段研究成果和最终研究成果。有多种形式，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测验量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中，调查报告、研究报告和论文是研究成果最重要的表现形式。课题不同，研究成果的内容和形式也不同，但无论是什么形式，课题的研究都必须有成果，否则，课题的研究就失去了研究意义。

思考和撰写开题报告，可以帮助我们清晰地理解为什么要做这个题目。你到底想做什么？你想要什么?怎么会？能达到预期目标吗？更重要的是，工作计划可以成为我们未来研究工作的标准。无话不说的话就不远了？有了开题报告，在进行课题的研究工作时可以作为临时指南，可以让我们避免无所适从；或者学了一段时间后觉得有偏差，也可以作为科目修改的重要依据。因此，开题报告对于一个科研项目的顺利进行至关重要。

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