如何做好校本培训

章节来自莲花山课件www . 5yk J.COm 9i .校本培训应关注的几个问题1。重视教育的艺术——把对教师的要求变成自己的实际需要。这是教师培训乃至整个教育的起点。教育不是工厂,教师不是机器,教育的全部内涵不是运营而是教育。教育的核心理念是“以人为本”。“以人为本”就是通过充满人文关怀的文化建设,关注发展,关注生活质量,提升人的价值取向,创造教师的幸福生活。a、让教师明白,校本培训是社会发展对教师的必然要求,校本培训是为教师在这个优胜劣汰的社会中更好地生存提供保障的有效途径。b、让教师明白校本培训是教育本身发展对教师的必然要求。新课程改革为教师的教育教学工作提供了充分的自主权,人得到了最大限度的解放。被解放意味着更多的选择自由和创造自由的权利。有了权力,你就一定能控制,而控制能力的获得必须依靠学习。c、引导教师追求高层次的生活需求。马斯洛的“人的需求层次理论”指出,人的需求从低到高可以分为五类:生理需求、安全需求、社交需求、自尊需求和自我实现需求。其中,“自我实现的需要”是一种高层次的精神需要,即自我实现的成就感作为一名校长,必须从小处着手,带领教师走向成功后的成功,引导教师体验成功的快感,激发追求的乐趣,从而调动教师自主学习的自觉性。心态决定命运,态度决定高度。教师有追求人生目标和高层次需求的心理动力。通过调动教师的内在作用,校本培训将达到一个新的水平和高度。教师的培训应该先“练能力”,再“练心”。人脑的机器可以分为两部分,动力部分和工作部分,两者不可相互替代。学习动机不能代替学习实践,学习实践也不能代替学习动机。讲究教育的艺术,就是调整人脑动力部分高速正常运转,缺乏动力,无法工作。因此,教师从思想上充分认识校本培训的必要性就显得尤为重要。2、营造“学习型学校、研究型教师风格”的校园培训氛围。要营造浓郁的阅读氛围,培养教师的阅读习惯,让教师学会积极反思自己的教学实践。要注意为教师提供交流和展示的平台,在评价机制上正确引导。一是加强硬件建设,创建校园网,为教师提供电子备课室和教师阅览室。其次,以活动为导向,为教师搭建展示和交流的平台,如举办课改经验交流会、研究课题汇报会、读书交流会,开展教学反思、教育笔记、随笔的展示和点评等。3.实施“训学有机结合”的校本培训运作模式。一、有效监管培训的利弊。“训练”一词在汉语中有“训练”的意思,两个词都是动作动词,即在使用这两个词的语境中,必须有施事和主语,即有被训练者和被训练者,也有被训练者和被训练者。从训练者的角度来说,训练带有明确的目的和强烈的方向;但是培训本身往往会让受训者缺乏对学习的主动追求,因为培训者发出的信息不一定是受训者需要或者愿意接受的。所以训练和学习如果有机的结合起来,就可以相辅相成,互相利用。b、遵循心理学原理。培训不是目的,目的是促进教师专业水平的发展。“训学有机结合”的校本培训运作模式符合人类自我意识的一般发展规律:从依赖到独立,从他律到自律,从内控到外控。4.优化校本培训的实施策略。a、“以问题为中心”激发思维,吸引兴趣,宏观引领校本培训。以“问题为中心”就是把教师教育教学中存在的实际问题作为培训组织的出发点,通过问题解决来调动教师参与校本培训的积极性和主动性。为此,我们实行领导干部听课评课责任制,针对新课程实施中暴露出的教师教学行为误区,组织开展“新课程理念下教师教学行为的变化”等主题讲座和由教研员带队的评课活动。b、通过积极学习挖掘个人潜力,微提升训练档次。即教师自主安排学习方向,努力形成教学个性。请老师写学习笔记,记录自己感受到的最先进的教育思想和成熟的教学实践;写教学日记,记录自己的读书感受或者反思自己的教育教学。二、校本培训的具体做法和思路1。讲好课:聚焦问题,注重实践层面的分析,更注重教育理念的推广。理论联系实际,注重教师教育理论素养的整体提升。讲座定位于专家指导层面,力求做到高起点、高标准、高水平,由“三高”对接专家领衔。一是充分挖掘内部资源,由一些专业知识较强的领导干部或骨干教师承担相应的任务开办讲座;二是邀请外部专业人士授课辅导。写下来就是教学笔记;我们在教育教学生活中会遇到很多问题,产生很多教育教学行为。审视这些问题,反思这些行为,分析其中蕴含的反教育现象或先进理念,就会形成教学日记。读书笔记是吸收,教学日记是输出,吸收输出循环往复,教师素养自然会提高,校本培训也就达到了目的。我们认为,做好两次录制活动,是基层教师从事教育研究的最佳切入点。选题、开题论证、写实验方案、设计实验方案、搞实验研究、结题检查,不应该人人都参加,也不应该太多。不要为了名气去追求所谓的全面开花。学校教育研究浮华浮躁的趋势,应该引起每一个脚踏实地的教育工作者,尤其是教育领导干部的冷静思考。严格来说,不能做课题研究,但也不能全做。要集中人力物力,集中攻关,通过典型引导,实现滚动发展。3.搞好“四课”活动:即复习课、课改试讲课、观摩讨论课、创新示范课。教学首先是一种自悟,学校要给教师自我设计和反思的机会。所以要开展回顾课和课改试验课,中青年教师要为大家设计最好的课,为青年教师视频最好的课的课堂教学。在集体听课、评课的基础上,引导教师回头看,研究自己的课堂纪录片,进行深刻反思。教学也需要发挥集体智慧,取长补短。为此,我们开展了观察研讨和创新示范两个课堂,在更广阔的层面上进行课堂研究。总之,要以课堂教学为载体,深化课程改革。物品和印章的来源