教育教学专业知识是什么意思？
教师专业化是指教师有自己独特的职业要求和条件，有专门的培训制度和管理制度。教师专业化的基本含义是:
第一，教师专业既包括学科专业，也包括教育专业。国家规定了教师的学历标准，以及必要的教育知识、教育能力和职业道德。
第二，国家有专门的教师教育机构、专门的教育内容和措施；
第三，国家对教师资格和教师教育机构有认可制度和管理制度；
第四，教师专业发展是一个持续的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个深化的过程。
教师职业有自己的理想追求、理论武装、自觉的职业规范和高度成熟的技能，具有不可替代的独立性特征。教师不仅是知识的传递者，也是道德的引导者、思想的启蒙者、精神世界的开拓者、情感、意志和信念的塑造者。教师不仅要知道传授什么知识，还要知道如何传授知识，如何针对不同的学生采取不同的教学策略。
教师职业的专业化不仅仅是一种认识，更是一种奋斗过程，是对职业资格的认可，是一种终身学习、不断更新的自觉追求。
教师教育教学专业知识是什么意思？
教师专业化是指教师有自己独特的职业要求和条件，有专门的培训制度和管理制度。
教师专业化的基本含义是:第一，教师专业化既包括学科专业化，也包括教育专业化。国家规定了教师的学历标准，以及必要的教育知识、教育能力和职业道德要求；第二，国家有专门的教师教育机构、专门的教育内容和措施；第三，国家对教师资格和教师教育机构有认可制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个深化的过程。教师职业有自己的理想追求、理论武装、自觉的职业规范和高度成熟的技能，具有不可替代的独立性特征。
教师不仅是知识的传递者，也是道德的引导者、思想的启蒙者、精神世界的开拓者、情感、意志和信念的塑造者。教师不仅要知道传授什么知识，还要知道如何传授知识，如何针对不同的学生采取不同的教学策略。教师职业的专业化不仅仅是一种认识，更是一种奋斗过程，是对职业资格的认可，是一种终身学习、不断更新的自觉追求。
老师的专业知识包括哪些？
对于教师的专业知识有两种常见的解释:
1，l .舒尔曼的专业知识分析框架；
①学科知识
②一般教学知识
③课程知识
④学科教学知识(又译学科教学内容知识，简称PCK)。
⑤学习者的知识及其特点
⑥教育情境知识
⑦关于教育的目标、目的和价值及其哲学和历史背景的知识。
实证结果表明，PCK最能区分学科专家与教学专家、高效教师(名师)与低效教师之间的差异。
2.P.L. Grossman将PCK分为四个部分。
(1)一门学科的主导概念——关于该学科性质的知识和对学习最有价值的知识。
②学生对某一学习内容的理解和误解的知识。
③具体学习内容在横向和纵向上的组织结构的知识。
④向学生呈现具体学习内容的策略知识。
在明确了教师知识的基本框架，尤其是核心组成部分PCK之后，逐渐探索出了运用PCK解决问题的教学技能，极大地明确了世界各国对教师资格的认证和教师专业知识技能的培养取向。
小学教师应该具备的教育教学知识是什么？
首先，一个小学教师应该具备普通教师应该具备的知识、技能、情感等素质。因此，一定的思想道德素质、文化知识、教育能力和身心健康素质应该是小学教师的基本素质结构。此外，小学教师还应具备一定的专业素质。由于小学教育和教育对象的特殊性，小学教师的专业素质是指从事小学教学的教师应具备的专业知识和教学技能的总和。
随着社会主义现代化的快速发展，中国的教育事业也与时俱进。改革开放以来，教育不断发展完善，新一代教育方式不断更新。那么，作为新一代教师，在掌握博大精深的专业知识的同时，还要了解现代科技知识，掌握现代教育手段，以与时俱进的思维和态度跟上时代的发展，努力学习，不断提高自己的专业水平，积极参与教育研究，在教育中勇于探索，创造出一套科学高效的教学方法，用生动形象的教育方法吸引学生，让学生在听我们的课的时候感到有趣和有趣。
其次，教师应该有扎实的心理学知识。教育是科学的，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，尤其是素质教育更需要现代教育理论和心理学理论的指导。小学教师必须掌握小学教育、儿童心理学和学科教育心理学的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原理和儿童学习的心理特点，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。
作为教师，要树立正确的教育观念，把握教育理论、教育实践和教育现代化的新成果，如课程、教育测试与评价、教育研究方法等。，特别是对小学教育在整个教育中的基础地位及其对儿童发展的启蒙作用有深刻的认识，对儿童发展的内涵和特点以及教育在儿童发展中的作用有清醒的认识。小学教师要善于把教育科学的理论与小学的教学实践有机地结合起来，培养自己将理论运用于实践的能力，使教育科学的理论真正发挥作用。此外，还要了解小学生的年龄特点和学科学习心理。
第三，注重细节，让孩子在细节中成长。教育过程是知行合一、情感交融的过程，教育细节是教育过程中需要开发的教育资源。一个学生的一句话、一个表情、一个手势，都可能成为让我们耳目一新的教育细节；老师的一句问候，一个动作，一句表扬，也可能给人一种奇妙的教育。只要敏锐地抓住，深入地挖掘，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成强大的教育旋风，让学生心潮澎湃。我认为教育的本质是动力。如果不同的教育方法能达到鼓励学生进步的目的，那么这样的教育方法就是有效的。最明确的教育手段，就是那种“天衣无缝”却“深情”的教育。
初中语文教育教学中的商务知识
1.教育基础知识(教育理论与应用)。
根据中学、小学、幼儿园教师岗位的不同要求，分别订购试题。2.学科专长(学科知识和教学)。
分为三级，考生根据级别和科目选择一科:高中和初中:语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术(与高中和初中相同)、科学和社会(后两科只选择初中教师)。小学:语文、数学、英语。
教师招聘考试复习资料幼儿园阶段:学前教育。1.教育基础知识。
包括教育学、心理学、教育政策法规等。2.学科专长。
包括相应级别学科的教学内容，高等师范教育相应的学科内容(包括教材和教学方法)等等。确定需要备考的科目后，开始准备相应的资料。
教师的专业素质包括哪些方面？
A.教师职业道德
老师本人是学校最重要的老师，是最直观最有教育意义的楷模，是学生的活榜样。教师职业道德是教师素质的核心和灵魂。因此，教师作为育人的主体，首先要有完善的人格，在思想境界和道德情操上不愧为楷模，以良好的道德风范影响学生。用人格影响人格，用素质培养素质。正如大教育家孔子所言:其正而不令；他的身体不直，虽然他不服从。
教师的职业道德对学生有潜移默化的影响。人民教师要不断提高道德修养，努力提升自己，真正成为学生学习的楷模。作为一名光荣的人民教师，他从事着太阳底下最光荣的职业，肩负着培养祖国未来建设者的神圣使命。要树立远大崇高的理想，努力热爱和投身教育事业，抱一颗心，不带半根草去。
2.专业知识素养
教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者。每个老师都有必要具备专业知识。
教师的工作是一项复杂的创造性工作。要顺利完成教学任务，首先要精通所教学科的知识，对所教学科的所有内容都要有深刻的理解。如果你有很深的资源，你可以让收支平衡。如果一个老师固执地啃教材，不注意补充新鲜血液，连他都变得过时了。作为一名教师，你必须时刻保持知识上的紧迫感。无论教材怎么编，课程怎么改，你都要做知识的拥有者，这样才能对得起自己，对得起学生。知识只有在被使用的时候才会被使用，这是一个不变的真理。
三。学习读写能力
马卡连柯告诉我们，教师的技能不是需要天才的艺术，而是需要学习才能掌握的专业。学习是发展的基础，进步的源泉。学习是教师发展进步的第一要务。目前，随着课堂教学改革的深入，教师需要熟悉和掌握的东西越来越多。如果你不加强学习，不主动掌握新的知识和技能，你就不能胜任你的工作。老师只有一桶水是不够的。教师应该是奔流的河流！因此，教师要学为人先，与时俱进，活到老，学到老，做学习型教师，以适应时代的要求。教师终身学习是时代的要求，也是教师自身发展的需要。陶行知说得好:学生要想学好，就要好学。只有学而不厌的君子才能教出学而不厌的学生。这就指出了教师学习的重要性，教师要把学习作为一项长期的、不间断的工作。只有老了，才能进步，才能创新。
4.心理素养
教师肩负着育人的神圣使命。教育者必须先受教育。为了使学生具有良好的心理素质，教师首先要消除心理障碍。拥有豁达的心，健全的人格，愉快的心情，和谐的人际关系和不屈不挠的勇气，面对困难，乐观向上，正视自己，控制不良情绪，乐于助人，善待他人，热爱工作和生活，以积极的人生态度带动学生。
当然，教师的专业性有很多方面，苦练是最真的。
教师的专业培训有哪些？
1.教师培训内容
教师校本培训的内容可以根据素质教育的要求，以培养学生个人专长的创造能力为目标，从改革传统的课堂传授知识的旧方法入手，采用教师培训与攻克教育教学改革的重点难点相结合的培训内容。这样才能寻求各校素质教育的办学特色，建设一支心理素质健康、人格健全、科学文化基础扎实、富有创新精神、实践能力强的特色鲜明的教师队伍，培养出符合现代社会发展需要的学生。
两个。校本培训有五种类型:
一是学校教育理念和教育技术的培训；
二是学校的特色教育和科研成果培养；
第三，培养地域民俗文化和历史传承；
第四，学科和事业知识和基本技能的培训；
五是优秀教研和案例的培养。
三个。培训课程的建设有五个模块:
(1)现代教学理论、教育思想与职业道德培养
(2)现代化的教学手段、教学模式和名师教学风格。
(3)教师教育教学的基本技能和能力。
(4)现代教育技术
(5)学科最新基础理论和教学改革信息。
四:
国家中小学教师培训计划简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师整体素质的重要举措。“国培计划”包括“中小学教师示范培训工程”和“中西部农村骨干教师培训工程”。
中小学教师示范培训主要包括中小学教师骨干培训、中小学教师远程培训、班主任教师培训、中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范项目，旨在培训和示范全国中小学教师骨干，开发和提供一批优质的培训课程教学资源， 为“中西部农村骨干教师培训工程”和中小学教师专业发展提供有力支持。
中西部地区农村骨干教师培训主要侧重于中西部地区农村义务教育教师的定向培训。同时，指导各地完善教师培训制度，加大乡村教师培训力度，提高乡村教师教学能力和专业水平。培训计划主要包括农村中小学教师脱产替代培训、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。自2010起，共有9所大学，即2+7所大学。2指两所综合性大学:北京大学、广州大学，7指七所师范大学:北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、华南师范大学、江西师范大学、江苏师范大学。
详情请参考百度百科:
全国中小学教师培训计划