对小学六年级第一册美术教学的思考

作为一名人民教师，要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升课堂体验。那么应该怎么写教学反思呢？下面是我帮你整理的小学六年级上册的美术教学反思。欢迎分享。

小学六年级上册美术教学反思1美术是一门非常规学科，可以让学生学习绘画和制作的技能；能培养学生的综合技能，充分发挥学生各方面的才能；能让学生感到美好；能让学生热爱学习。新课标下的美术课已经不是以前的样子了。老师画在上面，学生画在下面。素质教育已经渗透到美术教学中，在课堂上以学生为主体，让学生成为课堂的主人；在作业的过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生轻松愉快地学习。艺术教室就像一个天堂，学生们可以尽情享受。

其实美术课做好也不是那么容易的。无论是课前的精心准备，场景的创设，课内的多元化评价，课后的反思等等。，美术教师努力思考和推敲是必不可少的。

一、课前准备

美术课的准备不仅仅是教具的准备，还需要更广泛的资料。如in，教具就是制作的各种剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前准备了一些民族气息浓厚的歌曲，对课堂气氛起到了很大的促进作用。除了充足的课堂资源外，教师还应具备广博的知识和深厚的文化背景。讲座之前，我首先要了解剪纸是一种什么样的民间艺术，它有什么特点，分为什么类型，等等。这些不仅仅是临时填鸭式的获得，更需要老师长期的积累，才能把别人的东西变成自己的文化素养。

二、课堂教学

课堂教学是重点，很多问题值得深入探讨。在那里我想谈谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的组织与引导学生自由创造时可能出现的无序之间的矛盾。所有的老师都明白，课堂教学的组织是上好一堂课的必要保证，这也是大多数老师公认的原则。然而，经常有一些类型的艺术课不要求孩子们以适当的方式做规定的作业。比如一些手工课，也需要几个学生相互配合。几个同学在一起工作难免会各抒己见。而且他们也不会像成年人那样拘束，必然导致纪律性差。比如，不仅要切得恰到好处，还要分清楚阳刻和阴刻的区别，这必然会增加这门课的难度，老师们会研究各小组的分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。

还有一些班级加入了游戏、舞蹈等生动活泼的形式，课堂也会显得“混乱”。问题是，这种形式上的“乱”并非无效。曾经看过一篇文章说，外教上美术课不需要孩子坐直。他们给孩子足够的空间去想象和创造，学生甚至可以在桌子上画画，“乱涂乱画”。纽伦堡丢勒中学的谢尔先生过去说过:“在丢勒中学，学生可以戴着耳机一边听音乐一边画画，一边听自己喜欢的音乐。”我觉得这在中国肯定是被禁止的。学校要求的是课堂必须有序，但整洁安静往往会抹杀孩子自由发展的个性，限制孩子的创造力。但如何才能兼顾两者呢？这就要求教师可以自由地组织教学，而不是放纵或压制。

比如可以尝试使用更开放的教材。教师可以利用一些外部媒介，引导学生走向自然和社会，投身于丰富多彩的校外生活。可以带领学生参观博物馆的一些剪纸展览；有同学说他(她)奶奶剪纸好，还可以请这些老人做他们的课外辅导员。作为一名教师，我也可以在这样的环境中学习更多的剪纸知识。它使学生能够在不同的学习氛围中掌握和学习知识。而且我觉得有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习艺术的大教室会更好，但是获取知识的效果会更好。大家可以认为，在大自然中学习艺术，感受生活中的红黄蓝，感受与自己如此接近，其实是一件很惬意的事情。更重要的是，这种学习方式还能培养学生主动学习的能力，在潜移默化中发现和表达生活中的美。我认为这是一件一举两得的好事。

以上是我上完“剪纸中的阳刻与阴刻”这一课后的一些思考和个人体会。其实不管是高一还是六年级，我们上美术课的目的只有一个。通过美术教学活动，唤醒他们对生活的感受，引导他们用基本的艺术形式表达内心的感受，陶冶情操，提高审美能力。然而，美术课堂教学仍存在许多不足。在以后的教学过程中，我会不断提高自己的美术素质，改进教学方法，努力上好美术课。让学生在课堂上掌握必要的绘画基础知识和一些基本的技巧和技法。要更加注重培养学生的观察能力、思考能力、构图能力和辨别颜色的能力，同时努力为学生创造一个简单、愉快、有趣的学习环境和氛围，让学生感受到学习不是一种负担，而是一种享受和娱乐。

小学六年级美术教学第一册反思2。上一堂好的美术课真的不是那么容易的。课前的精心准备、场景创设、环节安排、个性辅导、课后的多元化评价与反思，缺一不可，都需要美术老师下功夫去思考和推敲。

一、美术课前的准备

美术课的准备不仅仅是教具的准备，还有更广泛的素材。比如节日装饰这一课，教具就是各种手工装饰品。为了让课堂更有气氛，我试着准备了一些有节日气氛的歌曲，比如欢乐节，对烘托课堂气氛起到了很大的作用。除了准备有形的课堂资源，还要准备老师的各种知识和深厚的文化底蕴。

二，美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题值得深入探讨。在这里，我想谈谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的组织与引导孩子自由创造时可能出现的无序之间的矛盾。课堂教学的组织是上好课的保证，这是大多数教师公认的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子好好做作业，比如一些手工课，需要几个孩子的配合。孩子在一起发表意见是必然的，不会像大人一样有所克制，必然导致纪律性差。还有一些绘画课为了更好的调动孩子的主动性，加入了游戏、舞蹈等生动活泼的形式，课堂也会显得凌乱。问题是，这样形式上的“乱”并不是无效的。外教上美术课不需要孩子坐直。他们给他们足够的空间去创作，在桌子上画画，“乱涂乱画”。纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过，在丢勒中学，学生可以戴着耳机听歌，一边画画，一边听自己喜欢的音乐。我觉得这在中国肯定是被禁止的。学校要求课堂必须有序，但整洁往往会抹杀孩子的个性，限制他们的创造力。怎么打理？这就要求教师可以自由地组织教学，既不放纵也不压制。比如可以使用开放式教材。教师可以引导学生走向自然和社会，投身于丰富多彩的校外生活，把公园、田野、乡村当成学习艺术的大课堂，在自然中学习艺术。

受生活中的红黄蓝影响。比如手工艺课上，同学们不妨放风筝，在风中玩小风车，练习用做出来的颜色挂饰品。窗花美化周围环境；结合绘画课，可以组织一个小型的课堂美术展览，组织学生参观、演讲，潜移默化地培养学生主动学习与学生生活相结合的能力。

第三，美术作业的评价

有时候大人看孩子的画，往往会摇头说:“是什么？乱七八糟的！”众所周知，儿童画贵在乱，天然的童心，雕刻的浪漫天真，个性鲜明，想象力丰富。一些孩子喜欢颜色，而另一些喜欢用线条画画。其他孩子只喜欢画抽象的形状。所以儿童画的批改和评价应该有多重标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

以上是我的亲身经历。经过美术教学活动唤醒他们对生活的感受，引导他们用基本的艺术形式表达内心的感受，陶冶情操，提高审美能力，达到理解、操作、情感、创作一体化的道路，我还有很多不足。在以后的教学过程中，我会不断提高自己的美术素质，不断改进教学方法，上好美术课。让学生掌握必要的绘画基础知识和基本技能、技法，培养学生的观察能力、思维能力、构图能力和色彩搭配能力，同时努力为学生营造一个简单、愉快、有趣的学习环境和氛围，消除学生心中的心理障碍，让学生觉得学习不是负担，是一种享受和娱乐。

第四，重视对学生学习的评价:

在教学中，要特别重视学生的综合评价。在对知识的理解和表现上，学生的表现参差不齐。为了挖掘每个学生的潜在能力，我们应该因材施教，根据学生的个性和作品的造型特点进行鼓励和引导。评价以正面为主，将教师的评价和同学、学生的自我评价有机结合起来，保护学生的学习主动性，使每一个学生都得到个性张扬。

小学六年级上册美术教学的思考3。通过本课程的教学，学生学会了如何绘制简单的设计图，学生也能绘制简单的设计图。在钢笔的设计上，学生们表现出了非常丰富的想象力。每个人都为自己的笔安装了各种设备，如电风扇和太阳能电池，还有一些学生设计了智能笔，这真的很有趣。

在这个班里，我个人觉得我对学生的指导是比较成功的。课本上的《范图多》是科幻风格的作品，比如加了指南针和手表。为了激发学生的想象力，我设计了两种不同的风格作为补充模型。第一种是风格唯美的金色羽毛笔，第二种是风格可爱的不倒翁笔。给同学们介绍完书中的笔后，我展示了自己的挂图。使学生得到更好的启发。让学生知道设计思想有不同的倾向，世界是丰富多彩的。从学生的作业来看，学生的作业非常适合学生的年龄特点，设计图纸中的形象、大小、材质、功能都很生动。通过这节课的学习，学生们相互启发，开阔思路。这有助于培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

对小学四年级美术教学的反思在以往的美术课堂教学中，注重形式上的创新，却忽视了对学生艺术素养、艺术沉淀、艺术审美的系统培养，不仅没有促进艺术水平的提高，反而造成了艺术需求的落差。经过反复反思，我深深体会到美术课对培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力和创造性思维能力有着特定的作用。如果忽视基础美术教学，学生缺乏基本的审美心理技能、造型表现技能、色彩辨别技能和手工操作技能，就很难保证课堂教学的有效性。所以我用这次培训学到的教学方法和自学后对美术课的理解试了几节课，效果真的很明显。

利用主角的课堂形式调动学生积极参与美术课。

在课堂教学中，我用课本上的作品充当主角来丰富课堂，我在欣赏名家的画作。比如我在欣赏《最后的晚餐》(如图1)的时候，先给学生讲了这幅画的故事，没有直接讲答案。这时学生们最大的兴趣放在了画面中的汉奸尤大身上。我跟随学生的想法和兴趣来满足他们的好奇心。经过指导，

让学生发现自己，所以我让13的学生表演这幅画中的人物。起初，学生们只是在座位上讨论，不知道从哪里开始表演。我提示他们:“看这幅图中每个人的动作和表情，通过自我理解想象他们会说什么。就说一些简单的台词，做一些简单的动作，想想画面中每个人的心理。”我话音一落，学生们纷纷举手:“老师，我来演耶稣”“老师，我来演特别大的”...很快，课堂变得热闹起来，几个同学表演的惟妙惟肖，头头的同学也都跟着做，答案很快就出来了。在主角之后，学生很快就会被带入欣赏这幅画的起点。最重要的是让学生成为欣赏的主体，吸引学生参与到欣赏这幅画的兴趣中来，调动他们在欣赏课上的主动性。

利用彩画激发学生学习美术的兴趣。

学生的兴趣与画中的色彩是否鲜艳有很大关系，黑白画一般不能激起他们的美感；在强、弱两种颜色的选择中，大多数学生更喜欢弱色度。我上七年级《国画-梅花》的时候，一开始只是用墨水在纸上画梅花的形象，没有任何色彩，学生对此不感兴趣，审美需求自然就少了很多。当时学生问:“老师，这梅花怎么黑了？”梅花不是红的吗？”“老师，无色的梅花根本不是活的，它的形状也不美。“所以，大家都是照葫芦画瓢，我画什么，他们就照画，对墨梅的造型一点兴趣都没有。然而，当用简单的颜色表现梅花的各种形态时，学生们都“哇”了一声，随之而来的是他们的惊呼:“老师，你怎么画出这么漂亮的梅花？”“老师，我也想画这样的梅花”“老师，彩色的梅花比黑白的梅花好看多了，感觉像活的一样。“我还没来得及演示，学生们就迫不及待地自己画了起来。他们的这些话都表明他们对事物产生了天然的兴趣和美感。一般来说，学生喜欢生动活泼的图片。有生命的东西比无生命的东西更能吸引学生的兴趣。用色彩来表现事物，自然会提高课堂教学效果。

在反思中，我深刻地认识到，艺术教育的主要目的不是培养某些艺术家，而是要注意美育的正确实施方法。艺术有很多种形式，包括音乐、舞蹈、绘画、雕塑、诗歌、散文、小说、戏剧、电影和电视。艺术通过塑造典型形象来反映现实生活的美，表达艺术家的审美情趣、情感和梦想。通过课内外的艺术欣赏活动，让学生掌握人类的审美经验，受到艺术美的熏陶，培养审美心理，发展审美技能。而这些应该是各个阶层(学校、家庭、社会)的责任。这次反思使我更新了教育观念，丰富了教学技能，也认识到了作为一名教师终身学习的重要性。我们应该把握学生的身心特点和认知规律，认真研究教学方法，更好地提高美术课堂教学的有效性。

小学六年级上册美术教学反思5我在教学作品的设计和制作中采用了以下两种方法；

第一种方法:结合演示分析，直接在纸箱板上做出镂空效果。难度演示:老师演示如何用刻刀或手撕在箱板确定的位置上做出镂空效果。分析了两种方法的区别:刀雕效果工整，手撕效果随意自然。用切肉刀和手撕的镂空效果要点:可以先撕下一层，再做第二层效果。

第二种方法:用不同质地的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。先根据需要在版面上滚墨或上色，用细瓦楞纸将图像雕琢切割后贴在另一张质地粗糙的瓦楞纸上，进行拼贴组合，辅以绘画、粘贴等方式丰富画面，直至满意为止。

我通过展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特语言，激发他们在课后大胆尝试。让学生明白在普通的生活用品中隐藏着许多可以用于艺术创作的新材料，需要我们用眼睛不断地去发现和挖掘。对比两部作品，感受作品的形式美。让学生通过比较找出在纸箱板上镂空雕刻的方法。教师直观演示镂空雕刻技法，提示雕刻的要点和窍门，鼓励学生在技法上大胆尝试和新发现，养成生产中随时总结经验、查找失败原因的好习惯。培养学生探究和分析问题的能力。鼓励学生在此方法基础上大胆创新实践，创作出具有独特特效的作品。加强学习经验交流，鼓励具有创新精神的学生。

小学六年级美术教学反思6《最辉煌的作品》是湖南教育出版社出版的《美术六年级》11课，属于造型表演领域。本课程是一门造型基础课程，要求学生掌握人物的动态素描。在教学中，我注重学生审美能力的培养。通过教学，学生理解美和创造美的能力得到了一定程度的提高。在教学中借助多媒体辅助教学，学生可以更直观、形象地接受知识。是“以形显之，以情动之，乐教乐学”艺术教学模式的完美展现。

刚开始上课的时候，我先听了一首《劳动的荣耀》，伴随着音乐，展示了各行各业的人努力工作的画面，然后问同学们看完之后的感受。同学们的回答都很好:工作是光荣的，是辛苦的，是快乐的事情。视频中的劳动场景慢慢引入我们的生活。学生们通常参加什么样的劳动？学生的回答还是很肯定的。需要使用哪些劳动工具？并且把这些工具放在黑板上，但是课后我觉得老师直接在黑板上演示劳动工具会更好，会引起学生的兴趣，让课堂气氛更好。

《我们热爱劳动》让学生在劳动中通过感受体会到人物的动态美，进一步提高学生在创作中的观察和表达能力。为了达到这个目的，我在教学过程中采用了回忆、模拟、欣赏的方法，让学生对人物的运动规律有一定的了解。为了更好地强化学生的印象，我让学生模拟，既活跃了课堂气氛，也为学生更好地表现人物性格打下了基础。然后，我在黑板上展示了一些学生最常见的劳动和孩子自己参与的图片，比如“擦桌子”、“拖地”。

这节课的重点是对劳动动态的把握，难点是劳动场景的审美表达。在突破重点难点的过程中，我采用了欣赏、讨论和老师示范相结合的方法，让学生直观地接受知识。运用多媒体动画演示的方法对“动态线”知识点进行讲解和揭示，使学生更好地理解形象。此外，这门课的教学还体现了一种人性:热爱劳动，帮助父母做家务。在课堂的这个关键点上，我潜移默化地渗透到了每一个学生的心里。艺术教学的人文思想得以体现。

总之，这门课的教学既有成功的一面，也有不足的一面，需要我认真反思和总结，并在以后的教学中不断改进和提高。美术新课程改革对美术课提出了更高的要求，不仅停留在以往以学习美术技能为主的教学模式，还增加了更多的人文内涵。要实现这一目标，美术教师需要具备较高的综合素养和人文素养。所以，我们每一位美术教师都需要更加努力，才能在课改的洪流中更进一步。

小学六年级上册美术教学反思7课属于“造型与表现”系列，课堂练习是利用收集到的盒子做一个漂亮的礼品盒。

平时生活中，礼盒给我们的感觉就是包装精美，上面还附有蝴蝶结等饰品，非常吸引人，而且都是礼品店的阿姨非常熟练的包装出来的。在这堂课上，我们要自己动手。

在这节课上，我将首先用启发性的对话来介绍新课。询问学生是否在节日或纪念日给他们的近亲赠送爱心礼物。像爸爸妈妈一样。为了引起全班的兴趣，然后欣赏课件了解礼盒的基本结构和使用方法，然后组织小组交流，家长的喜好和思考要为他们准备的礼物，然后一起研究制作方法。最后老师展示了自制的礼盒，我做了一个粉色的礼盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴着爱的图片，写着祝福的话:送给亲爱的妈妈。放入一份礼物:这是一张玫瑰的照片。吸引了全班同学的注意力，引起了他们对生产的极大兴趣。

回顾这堂课，缺点是有些同学上课没带箱子，我就催他们下节课带。对于这一小部分美术兴趣较弱的学生，我们应该给予更多的鼓励，加强他们对美术学习的兴趣。然而，大多数学生做得非常好。他们去礼品店买了许多蝴蝶结和其他装饰品，增加了礼品盒的美感。他们还把卡片、糖果、饰品等礼物放进自制的礼盒里，很用心，效果很好。

小学六年级美术教学反思8美丽神奇的大自然是人类的朋友，也是我们生活的环境。只有爱护大自然中的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，给我们带来更舒适的环境。今天，我上了“走进自然”这一课。虽然学生对颜色并不陌生，但不知道颜色的具体名称，所以我在教学中充分让学生自主练习，探索发现。首先，我引导学生四处看看，观察学校里有哪些颜色，说说你喜欢哪些颜色。学生们惊讶地发现我们学校有这么多美丽的颜色。经过观察，学生发现我们生活的世界真的是五颜六色的，这也激发了他们学习颜色的兴趣。我适时地提出了这个问题:你能从你的水彩笔中找到这些美丽的颜色吗？学生们异口同声地回答:是的。我给颜色一一命名，让学生自己找相应的颜色。学生的主动性极高，有些不认识的颜色很快就记住了。

在教学中，我依靠教材拓展教学空间，开阔学生视野。让学生走进大自然，看到和听到大自然的美，口头表达自己的观察，表达自己的真实感受，尝试用新的思路组织教学，取得了良好的效果。

小学六年级美术教学反思9新课改倡导的美术教学，既要注重学生美术感受力、表现力和创造力的培养，又要注重美术与文化、历史、生活的联系，营造有利于学生自主学习的多维互动教学组织，让学生在轻松的氛围中感受美，在活动和游戏中学习。在教学中，我尝试用新的思路组织教学，取得了良好的效果。

比如“色彩的情感联想”这一课，虽然学生对色彩并不陌生，但对色彩的调配和变化规律并不了解，而且由于学生是第一次接触水粉，可以说对每一件物品、每一种色彩都充满了好奇，所以我在教学中充分让学生自主实践，探索发现。我先让学生观察教室里有哪些颜色，你喜欢哪些颜色。教室里挂着许多漂亮的装饰品，有绿叶、红色的国旗、黄色、紫色、粉色等花瓣，还有各种颜色的衣服和文具。

学生们惊喜地发现我们教室里有这么多美丽的颜色。我让学生们观察外面的大自然中还有哪些颜色。经过观察，学生们发现我们生活的世界真的是五彩缤纷，激发了他们学习颜色的兴趣。我适时地提出了这个问题:这些美丽的颜色可以用颜料来调整吗？学生们异口同声地回答:是的。我没有急着展示答案，而是让学生自己调色。学生们的主动性极高，不断地向同龄人和老师展示自己的新发现。学生在自主实践中体验学习的乐趣，回味悠长。看到学生这么开心，我明白了一个道理:不要让我们所谓的权威说教代替学生的直观体验，扼杀学生的探索自由，让学生成为真正的学习主人。在教学中，要善于发现和分析问题，关注学生的情绪，改进教学和组织形式，从而达到教学目标，创造教学新境界。

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