主题摘要:5篇精选文章
主题摘要文章1
去年我们学校申请了桂林市B类重点项目——农村中学生学习现状及对策研究。我有幸参与其中，可以说受益匪浅。一年来的理论学习、培训和项目研究，使我对项目研究的意义和思路有了更深刻的认识，也使我对留守学生有了新的认识和更多的关注，促使我在教育教学中尽力关爱留守学生，分析他们的学习状态，寻找相应的对策。下面说说我这一年多来的一些亲身经历:
第一，开幕会让我豁然开朗。
在开题会上，项目负责人做开题报告后，市县两级的专家提出了一些精准的问题供我们讨论，进而提出了一些具有指导性的研究思路和方法建议。我已经明确了我们研究的方向和策略，我感到很有信心。
在我们的学生中，有这样一个群体:留守学生，他们中的大多数往往是我们在工作中遇到的“问题学生”，他们始终是单独教育的对象。他们的学习状态如何？思想，生活，家庭呢？这些问题确实需要我们多加关注。但是我们注意到有些留守学生各方面表现都很好，让老师们暗暗佩服。这些优秀的留守学生是怎么做到的？能否借鉴他们的优点来帮助那些学习迷茫的留守学生？我想这就是我们研究的意义，也是我们努力的目标。
第二，加强理论学习，提高理论水平
课题组定期召开会议，组织理论学习。本学期，在第一次项目活动时，我们会给每个成员发一本“项目专用笔记本”，定期阅读各种教育教学杂志，认真做笔记。充分利用网络拓展理论学习，及时了解当前社会发展趋势，关注留守学生的普遍情况，借鉴他人的好经验。在开展研究的过程中，结合教育教学实践撰写留守学生教育案例，并由课题组出专刊。每次总结自己的教育案例，都得到深刻的反思，有些欣慰，但也有很多遗憾。之后的每一次，我都会不断督促自己在以后的工作中做得更好。
第三，农村留守中学生教育任重道远
对留守学生了解越多，心情就越复杂。他们的处境令人担忧。他们是社会上最孤独无助的群体，内心渴望理解和关爱。有些留守学生因为缺少爱而成绩下降；有的留守学生因为教育不当，缺乏自理能力；一些留守学生因为没有正确的家长引导，成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学生，大部分时间都在学校度过。作为学校老师，我们应该给留守学生更多的爱。关心留守学生一日三餐是否吃饱；天气很冷。他们加衣服了吗？在他们学习有困难的时候，给他们更多的帮助和支持，在他们遇到挫折的时候，和他们说说话。你也可以教育其他同学多帮助他们。让留守中学生感受到虽然远离父母，但离父母的爱并不遥远，因此对学习充满信心和渴望。
教育是一项伟大的事业，农村留守中学生教育任重道远。我们需要学校、家长、社会的关注，给他们更多的关爱，让他们微笑面对生活，健康成长！
主题摘要第二部分
我从事教学工作已经十多年了。这几年，我有一种倦怠感。怎样才能走出职业倦怠，实现自己的二次成长？通过这次调研学习，阅读了大量的调研资料，让我茅塞顿开，对未来充满了期待和向往。现在我将自己的经验总结如下:
第一，要不断学习。目前，教师恪守职责，具有崇高的进取精神已经不够了。他们必须成为具有专业知识的专家教师。要成为具有专业特长的专家型教师，必须不断学习提高，充实自己，适应教育教学改革的要求，适应时代的发展变化，进行教育教学创新。在不断学习的过程中，我会提高我的思想和我的专业素质。
第二，要不断反思。教师应该是一个哲学思想家。带着问题思考教育；努力解决问题；用反思总结问题；用结论验证问题。关注教师专业发展，以反思和课题研究为特征的在职培训已成为教师成长的趋势，其中“反思”被普遍认为是教师专业发展的决定性因素。“专家认为，没有反思的经验是狭隘的经验。如果一个老师仅仅满足于获得经验而没有深入思考，那么即使他有20年的教学经验，一年也可能只是20次重复他的工作。除非你善于借鉴经验反思，否则不可能有进步。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:经历十次反思=成长，这已经成为教师专业成长的公式。
反思的过程其实就是一个人在整个教育教学活动中充分体现自己双重角色的过程，既是引导者又是批判者，既是教育者又是受教育者。我不仅应该是教学的主体，也应该是教学研究的主体。我要以自己为研究对象，研究自己的教学理念和实践过程，反思自己的教学实践、教学理念、教学行为和教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，体现在教育活动的全过程。反思本身并不是一件复杂的事情。只要你具有批判性的分析眼光，善于发现教育教学过程中的问题，并能随时随地进行相关的反思工作，你的教育教学活动就会变得更加理性，实现自己的专业发展。
第三，要继续学习。“教师是研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教育研究是教师专业成长的内在动力。教学就是研究。教师一旦树立了这样的观念，他所有的教学活动都将发生在研究中。在研究中开展有效的研究活动，必然带来观念的变革。
学科是教育研究的载体和方向。题目从何而来？这就要求我们要善于从纷繁复杂的教学现象中发现问题，然后围绕问题学习理论，再进行筛选，建立有价值的研究课题。课题确立后，要从教学实际出发，以现代教育理论为指导，借鉴最新理论成果开展课题研究。即“发现问题——学习理论(演示)——确立课题——开展研究——反思总结(理论)”，这是教师参与教育研究的基本流程。这个过程是一个具体实践与理性思辨交织的探究过程:科研上的成果当然需要我们去思考和探索规律；但是，如果研究失败了，或者我们遇到了问题和困难，就需要思考，想办法解决。
教师既是课程的消费者，又是课程的开发者和设计者，这就要求教师以研究者的身份实践教学；不同的学生也需要老师进行创造性的教育，这也要求老师有很强的科研意识；此外，教师专业知识的拓展和专业素质的提高都离不开研究。所以，项目研究是教师从“经验”到“科研”，从“教师”到“专家”逐步转化的孵化器。通过研究，我们可以改变我们的教育观念，建立新的教育观念。
教师要不断超越过去的自己，即以朴素的感情调整心态；以奉献精神从事崇高的事业；用高超的技艺展示自己的才华；用不断的追求，提升自己的价值。
主题摘要第3条
忙碌了一年的小课题研究即将结束。这一年，我们有收获，有困惑，有欣喜，也有苦恼。在整个研究过程中，课题组全体教师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁。经过一年的研究和实践，我们收获了很多。
首先，我们坚持历史单元主题的教学原则，以历史学科的实际和历史知识的系统性原则为基础，对教材进行整合，使教学按照知识体系进行，真正达到高效课堂教学的要求。是从越来越广阔的视角重新审视和定位的历史教学。脚踏实地的学习研究，真正落实单元主题教学理论。新课程历史教科书的一个单元是一个历史阶段，它是这一时期历史发展的基本线索。因此，在教学中，可以以课程标准为依据，学习课程标准，钻研教材，改变过去备课时只着眼于某一节课的思维模式，从单元组织的角度进行单元教学的整体设计，将某一节课的准备纳入单元教学的序列，整体构思单元学习主题的教与学，以单元主题为主线进行教学设计。在课程中，我们大胆尝试，立足课堂。
其次，在新课改实施的今天，基于新教材主题教学特点和教育教学因素的主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应学生的学习规律，既能突出历史重点和主要知识，减轻学生学业负担，又能提高教师教和学生学的效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践来看，学生有一种全新的感受。他们把大量的兴趣投入到与老师的讨论中，改变了以往教学中不听书学习质量差的状况，真正调动了学生的积极性。
此外，在课题的研究过程中，我们惊讶地发现，学生对单元主题的整合非常感兴趣。他们主动对历史进行总结分类，纵向连接，从而实现历史的时间序列。同时，也体现了新课程改革的理念。
通过这次活动，课题组老师的教学态度和风格也发生了变化。大家积极探索，学习，研究，让老师的团队意识比以往任何时候都强，上课、评课都有进步。教师的个人教学能力、教师素质等各方面都得到了提高，新的教学理念开始渗透，开阔了视野。学生也关注了历史课，历史教学不再照本宣科，而是创新。以前的教学活动虽然也有类似的环节，但是没有系统的收集和研究，所以没有那么强烈的感受。当然，没有付出就没有收获，我们付出了辛勤的汗水，不仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和正确的学习态度，我们得到了很多...
最后，感谢安教育科学研究室、安基础教育研究领导小组办公室、安未央区教育局教研室、安东园路学校的帮助和支持，也感谢各位指导老师的指导。谢谢大家！
主题摘要第4条
我们学校研究项目的题目是“农村小学生阅读习惯与口语表达能力的关系研究”。作为国家项目“阅读习惯的培养”的子项目，学校领导和参与的老师都非常重视。该项目自课题组成立以来，多次负责带领参与的教师进行培训学习。通过培训和学习，我对课题实验研究有了一定的了解。
第一，学会自己选题。教育教学过程中的实际问题存在于实际的教育教学情境中。教师要时刻关注教育教学情况，寻找具体问题。
1.在与学生的交流中发现问题。我们老师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习、生活状况、兴趣爱好以及存在的问题。在这个过程中，我们会得到很多有价值的信息，可以作为研究的来源。
2.在反思中提炼问题。这是给自己提供研究素材，每天遇到问题后反思解决问题的思路和方法的一种重要而有效的方式。
3.在与老师的交流中解决问题。在教师之间的相互交流中，可以发现自己没有注意到的问题，进一步探索解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，把有价值的问题作为研究的源泉。
二、教师素质与课题研究的关系
1.教师的课题研究意识是前提。教师的研究意识越强，就越有可能积极参与本课题的研究。教师如果缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题视而不见，错失提升教育教学理解深度和研究能力的良机。当然，研究意识不会凭空产生。除了要有敏锐的问题意识，还要真正体验到研究带来的专业发展和教育教学水平的提升。
2.教师的教育理论学习是基础。一个总觉得有很多课题要研究并且能做好的老师，往往是教育理论知识扎实，教育观念不断更新的老师。在教育理论的指导下，老师会很快发现问题，进行研究，找到解决问题的方法。
第三，本研究应注意的问题。
题目“农村小学生阅读习惯与口语表达能力的关系研究”，根据其名称分析，作为一名参与教师，我在阅读教学中要注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生多读、读好、积累知识、丰富词汇。在口语交际课和语文活动中，要培养学生认真听讲、灵活应变、流畅表达的能力，努力探索口语表达训练方法和策略，提高学生的阅读能力和口语表达能力。
主题摘要第5篇
一年来，在各级领导的指导下，课题组全体成员与齐新齐心协力，使课题的研究工作如期进行，发展顺利，取得了一定的成果。下面从三个方面谈谈我的粗浅看法:
第一，结合教学实践，精心选题。
作为一所成立时间不长的民办学校，我校招收的学生基本都是从我县18乡镇招收的。经过几年的教学，发现这些来自农村的学生不愿说话，不敢说话，表达能力差，语言不通，心理障碍等等。因此，为了提高学生的英语口语能力，初中英语教师在陈子彬校长的带领下，提出了“利用多媒体优化初中英语口语教学的研究”课题。
第二，团队合作，交流讨论
在参与研究的过程中，课题组其他成员给予了大力的技术和精神支持，深深感受到发挥集体智慧和团队力量做好研究工作的重要性。从一开始，这个项目的研究就很复杂。没有齐新团队，工作很难开展。在项目的研究过程中，我真切地感受到了团队的力量。在主持人陈子彬先生的精心安排下，我们各司其职，分工负责，但又相互配合，相互沟通交流，最终圆满完成了项目的各项工作。
第三，从事项目研究有利于促进教师的专业成长。
项目研究是促进教师专业成长的有效途径。为了完成研究，必须认真学习相关理论知识，收集学生英语口语学习案例，研究应对策略。我查阅了很多资料和抽查。通过实践阶段的问卷分析，我掌握了很多科学的数据分析方法，在整理资料的过程中学习了很多科研方法。从事项目研究是一个艰苦而漫长的过程，需要我们有脚踏实地、埋头苦干的奉献精神。今年一直从事初中英语教学工作。虽然工作比较忙，但是在参与项目研究的过程中拓宽了知识面，科研能力得到了一定程度的提高，专业素质得到了提升。我深深体会到，从事项目研究有利于提高教学效率，有利于提高自己的教学能力，有利于把自己锻造成一名理论联系实际的教师。
当然，研究领域广阔，我们取得的成果只能说是沧海一粟。深感自己知识储备远远不够，专业理论支撑不足。我还是需要与时俱进，加强学习，在以后的工作中不断进步。今后，我们将进一步研究理论联系实际，努力提高我们的教学和教育能力。
最后，再次感谢您一年来的关心和指导。
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