英语培训老师应该如何备课？

课堂是教师教学工作的灵魂。要上好课，关键是备课。备课不仅仅是写好教案，还要准备好教案、学生、方法、道具等等。你知道英语老师的备课技巧吗？接下来，边肖告诉你英语教师的备课技巧。

首先，让学生做好准备

课堂教学的立足点是学生和教师为学生研究教材，研究教学方法。“以人为本”和“以学生发展为本”的新课程要求教师充分了解自己的学生。同龄学生在心理上具有* * *的典型特征，这是班级授课形式被广泛采用的基础。但即使在同一个班级，学生的学习情况也不完全一样。因此，教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，并在此基础上因材施教，使学生的个性心理得到充分发展，达到理想的教学效果。

第二，准备教材

教材是教学活动的重要因素，是教学内容的载体，是教师教与学生学相似的基础。因此，教师要了解编写教材的意图和教材知识的结构，了解教材知识和相关背景信息，明确教学的重点和难点。教师在备课时要吃透教材，吸取精华。

1.准备教学目标。教师要熟悉教材，每节课前明确教学目标和要求。

2.备课教学重在难点。目标明确了实现教学目标有哪些难点，要设计哪些习题来突破难点，这些都是教师备课时要思考的问题。

3.准备新知识和旧知识的联系。教材中呈现的学习内容是静态的，需要师生双方去激活，尤其是新旧知识之间。首先，教师必须了解教材的编排体系，了解教材的纵向联系，也就是教材中各课之间的知识联系。其次，教师还必须找出他们所教课文的词汇、语法和练习之间的横向关系。这种联系一般以语法和词汇内容为线索贯穿整堂课。只有挖掘出横向联系，才能理解编者在本课程中设计的教学重点，从而在教学中进行重点讲解和演练。

第三，准备教学方法

选择教学方法最重要的依据是教学目标、教学内容和学生实际。《编制办法》应贯彻以下几点:

1.在划分课时的基础上，确定每个课时的教学目的，选择教学模式。

2.安排教学步骤，决定先教什么再教什么。教学步骤不一定要按照课本上内容的顺序来安排，而要取决于新旧知识的关系和知识再现的规律。此外，学生的心理因素也是决定教学步骤的重要因素。我们应该在教学中照顾学生的好奇心和兴趣。

3.设计呈现新内容的方案，考虑如何以旧引新，以旧托新，让学生容易接受新内容。

4.制定课堂教学各个环节和步骤的衔接和过渡计划。

2.英语教学中的课堂提问技巧。

第一，优化设计问题的内容

1.有明确目的的提问，注意问题的选择。

课前要精心设计提问的内容和形式，包括具体内容和标准答案。注意聚焦课堂教学中心，选择重点难点提问，有针对性。任何一个班级都有好的、中等的、差的学生，所以老师在备课的时候不仅要认真备课还要认真备课。根据提问的难易程度选择不同的对象。对基础知识的内容提问时，可以问差生；当你问一些比较难的知识时，你可以问一些好的和中级的问题。以上阅读课，请差生根据课文内容回答一些可以直接回答的问题；对于一些深层次的理解题，要理解作者的言外之意，推断问题，答题时用英语组织句子。应该让好学生来回答。因此，教师在备课时一定要精心设计问题，让好学生和差生都有回答问题的机会，调动每个学生学习英语的积极性。

2.提问要有启发性。

在把握教材内容的基础上，给学生充分的思考问题的空间和时间，在提问中培养学生的独立思考能力和提高创造性思维能力，鼓励学生发现问题和提问，或者让学生参与提问和设计，从根本上改变“师从老师”的被动局面。

第二，准确把握提问时机。

1.在新课堂上提问。

一堂课开得好，就能激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲望，让他们带着问题，通过自己的积极探索，了解知识的形成过程。因此，在新课开始时提问，可以一石激起千层浪，调动学生的积极性，使他们主动加入到探索的过程中来。

2.学生有问题就提问。

设疑解惑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。所以老师在学生疑惑的时候及时提问，然后和学生一起解决问题，势必事半功倍。

3.小学英语教学的几种方法

1.快乐教学法

在教学中，教师要使整个教学充满和谐、融洽、激动和饱满的情感氛围。同时，在教学中，让学生进入语境，创设情境，帮助学生通过英语直接理解教学内容的含义，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如:唱歌、游戏、说唱等。使用这些灵活的教学方法，学生可以在学习中享受学习。在我们的日常生活中，成功和幸福总是相伴而生。然后，教师要在教育中运用好成绩-成功-快乐三部曲，尤其是对后进生，多给予正面评价。

2.演示方法

示范能使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是在教授一些字母和单词时，利用实物、图片、表情、动作等创造大量的视觉场景，反复向儿童输入大量可理解的语言，进行反复的听说活动。丰富学生感性认识，增强示范效果，使学生认识尽快上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，把握事物本质。比如学习字母时充分利用卡片；教生词时，可以用实物示范，如“笔”、“包”、“书”等。在新授予的Isita中...“，我们可以直接用学生手中的实物进行对话，鼓励每一个孩子积极参与学习。我们要以饱满的热情对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步都要及时给予肯定、表扬和奖励，让所有学生在对自己的学习满意的同时提高学习的积极性。

3.模仿练习法

学习英语模仿练习是一个非常重要的方法。小学生要想说话准确，首先要看得准，听得准。因此，在阅读字母、单词或句子之前，教师要让学生听老师的发音，看老师的口型，并鼓励学生大胆发言，敢于大声说英语，及时纠正错误，并注意将正确的声音与错误的声音进行对比，反复训练，避免给学生的发音留下后患。此外，应该鼓励学生在课后用他们所学的常用语相互交谈。因为我们不仅仅是为了学语言而教语言，而是在中学和学校里使用语言，培养我们使用语言的能力。

4.教学方法

英语不是作为我们的母语——汉语来说、理解和使用的。而且英语对我们小学生来说特别难学。所以老师讲解、讲述、朗读是非常有效的。但是，教学方法不是照本宣科地教学生，而是要有启发性，并与其他教学方法相结合。

4.如何突破英语教学中的难点？

重点是教材中最重要、最关键、最基本的内容，也是最本质的部分。学生掌握它对巩固旧知识和学习新知识起着决定性的作用。

讲授重点内容时，语言要生动，用词要恰当，避免漫无边际，分散学生注意力；板书时，重点内容要写在醒目、突出的位置，字迹要清晰工整。总之，从启发到提问，从举例到练习，从辅导到作业，都要注意重点内容的处理。

难点是学生难以理解和掌握的内容，也是学生学习阻力大、难度大的地方。这些内容或抽象，或复杂，或深奥，或隐晦。

重点和难点既有区别又有联系。突出重点是为了达到教学目的；克服困难是为了突出重点，扫清障碍，理清思路；有些教材既重又难，还有一些弱项。所以首先要抓住重点，突破难点，杜绝弱项。重点、难点、弱点都解决了，剩下的就破了。

优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学的重要环节。利用图文并茂、有声有色的多媒体教学，将部分教材中的难点内容直观地展示出来，从而降低难度，达到教学目的。

尽可能创造真实有趣的场景；指导学生自己发现异同和规律；难点要逐步分解，重点要突出，可以借助现代媒体。

需要注意的事项

难点不一定是重点，重点不一定是难点，也可能两者都有。根据学生的水平来确定难度，不要主观臆断，否则会脱离实际；克服困难需要师生相互配合，同步思维，否则事倍功半。