浅谈如何根据小学语文教学的特点培养班组长？(分别说说第一类和第二类)

(1)小组长要团结、帮助、组织同学，建立积极向上的小组学习团队，勇于承担学习小组学习组长的角色；

(2)小组长要组织小组成员在小组内三个层次之间进行一对一的讨论或研究，解惑解惑，保证每个小组成员都能实现高效学习，达到“伸手可及”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；

(3)小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和日常学习内容的落实情况，学习内容要公开明确，* * *明确，周、月；

(4)组长要建立对每个组员学习态度和学习效果的评价体系，每周公布和总结一次，督促组员不断反思和进步；

(5)组长要组织组员利用好自学，按A、B、C分层完成培训计划，并及时收集上交；

(6)组长要负责维护本组学生的学习纪律。

2.重点建设高效学习型团队和高效科研型团队。

教师要进一步提高对高效学习小组在学习中的引擎作用的认识，在小组建设和组长培养方面下真功夫。要重视小组文化建设和团队凝聚力、向心力的建设，利用学习小组之间的良性竞争，在竞争中提高和发展；要培养学习小组的组长，组长是学习小组的动力机器，要培养组长的组织协调能力，发挥组长在小组学习中的领导作用、引领作用、组织作用、检查监督作用；既要创新小组评价机制，把评价主体交给学生，又要创新小组内和小组间的评价，在合作中借鉴，在思考中思考，在思考中提高。

3.培训团队领导

培养学习小组的组长很重要，可以考虑以下措施:第一，明确组长的职责和作用。第二，定期召开小组长会议，了解他们一周以来在思想、学习、生活上的困难并及时解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖。第三，给组长加个自助餐。组长为学生付出了努力，有余力学习，一定要奖励。自助餐要注意的问题:有例题，有规律，有针对性的方法总结，有习题答案；数量上从小到大；检查和评估学习效果。这其实锻炼了组长的自学能力。四、帮助站立学习组长培养各学科的组长，让学习成绩优秀的学生担任部分学科的组长，既能减轻站立学习组长的负担，又能激发其他学生的学习热情。第五，及时肯定、表扬和鼓励。根据马斯洛的需求层次理论，人的需求是分层次的，可以分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。低层次的需求得到满足后，他们会为高层次的需求而努力。目前大部分学生在满足生存和安全需求的时候，由小组长带领一个小组去满足他们更高层次的需求，比如归属感、尊重、自我实现等，让他们实现这种自我满足、自我实现的心理。