如何培养低水平学生读写能力的项目计划

一、课题研究的指导思想本学期，我校继续开展以“兴趣教学”为中心的子课题研究。在课题的研究中，我有效地结合自己所教的学科，根据二年级学生的特点和实际情况，制定了《小学低年级学生看图写语文兴趣的培养》子课题的计划。希望通过该计划在教学中的实施和实践，让小学二年级的学生自然地用自己的笔谈论自己，培养他们写作的兴趣。二、课题研究的理论基础1。新课标指出:“写作是运用语言表达和交流的重要方式，是认识世界和认识自我的过程，是创造性的表达，是语文素养的综合体现。”嗯，我觉得高二的写作教学应该分三个层次:一是培养学生的写作兴趣和自信心；其次，注重阅读和口语，加强语言的积累；最后，加强手指引导和训练。2.语文新课程标准对初二学生的写作教学提出了要求:“对写作感兴趣，写自己想说的，写想象的，写自己对周围事物的理解和感受。我愿意在阅读中运用学到的词，在写作中运用生活中的词，根据表达的需要，学会使用逗号、句号、感叹号、问号。”学生要达到这个标准，就要营造一定的写作氛围，让学生想写，教师从中指导学生掌握写作方法，为学生今后的写作打下坚实的基础。三、项目研究的目标是1。在项目研究和教学实践中，积累一些教学经验，培养初二学生看图写作的兴趣。2.通过具体的指导方法和阶段性训练，使学生对写作产生兴趣，乐于表达，掌握正确的写作方法。他们可以写出自己想说的话，写出想象中的事，写出自己对周围事物的理解和感受，在写作中正确运用阅读和生活中积累的词汇。3.在教学活动中，结合学生的实际情况和低年级学生的心理特点，设计有趣的教学活动，改变以往的教学方法，推陈出新。四、研究对象研究对象是小学二年级的学生。五、研究内容:

1，激发表达欲望，培养说话能力。写作的前置题目是“说”，让学生先说出自己想说的话，从说一句话、几句话逐渐提高到说一段话。具体操作方法是创设多种情境，提高说话水平。玩游戏，引导说话；手绘，锻炼表现力；参与实践，谈感受；将故事创作与表演结合起来，发展想象力，提高语言表达能力。2.把说和写结合起来，多渠道培养学生的写作兴趣。(1)用新单词组成单词和展开句子，把一些新单词和单词串在一起，清晰明确地表达自己的意思，鼓励学生把自己说的话写下来。(2)立足课本，上好口语交际课。