教案怎么写才是规范。

首先，老师的教案要写一些教学参考书上没有的东西。教学参考书(包括教师备课手册等。)不需要再次复制，可以直接“拿来”实现资源的享用。教学参考书中有但需要加工的，要根据新的教学要求和学习情境的发展创新，写进教学计划。教学参考书上没有但又是必须的，应该是备课和写教案的重点，主要可以从四个方面考虑:(1)教学理念，即教学目标、教学方法、教学设计的理论基础分析等。(2)教学目标主要是指对教师使用书本或课本的不明确但本质的教学要求，要求教师树立立足课本和课堂，超越课本和课堂的意识。(3)学习障碍及解决方法，是教师备课、写教案的重点。教学是一个从怀疑到怀疑再到怀疑，从流畅到停滞再到流畅否定的过程。教师的作用，教师指导的艺术体现在及时捕捉学生的疑惑，启发学生探究、讨论、展示、分析、解决问题。学生的思维从“和谐”变为“冲突”，打破了暂时的低层次平衡。好像学习受阻了。其实这是一种量化储蓄。一旦有所突破，就会实现一个从量变到质变的过程，出现一个高层次的、流畅的认知境界。而我们的教学实践是教师按照预先设计好的程序一步步实施，学生处于被动地位。要解决这个实际问题，就必须转变观念，充分估计到学生在备课时会从多个角度遇到什么问题，并拟定各种方案和策略来解决这个问题。(4)教学反思，也就是我们常说的教学后记，形式多样，内容丰富，不受任何限制。它可以总结成功的经验或失败的教训，修改或补充教学计划，撰写科研论文...总之，教案要让教材真正成为教学活动的“跳板”，成为师生学习和创新的有力依据，实现从显性教案到隐性教案、从教学型设计中心到学习型设计中心的重大转变。

其次，教案在内容和格式上不必统一，可以编写编写在教材中，可以对不同的教师提出不同的要求，注重针对性和有效性。刚走上工作岗位的青年教师，要以备课基础为重点，熟悉备课基本常识，掌握基本技能，提高运用知识的能力；中青年骨干教师在备课上要有个性和创造性，在教育教学研究上要下大力气；有经验的中老年教师在备课时要注意知识更新和观念更新。

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