教育技术工作总结范文
在信息时代，随着网络技术的飞速发展，学校的信息技术设施和设备也在逐步完善。根据江苏省中学教育技术装备的要求，不断改进和完善。它为学校学科教学开辟了更广阔的天地，优化了教与学信息的传递过程，改变了传统的教育教学模式，优化了教育教学。
1.完善信息技术教育设施和设备。
1)计算机网络教室
学校现有网络计算机教室2个，理化专业实验室2个，图书馆网络电子阅览室1个，多媒体计算机160多台，使网络环境下学生可用计算机数之比大于1:8。计算机网络教室连接完善，设备配备齐全，设备完好率100%，能够保证学校多媒体教学的正常开展。
2)计算机数据和工作室
除了正常的信息技术教师教学办公室，学校还配备了1电脑资料和工作室。用于维护学校各种现代教育技术设备，保存各个房间历年的管理和工作日志。房间里有三个工作站。各室教师电脑或教育技术设备可当日维修、当日应答，2天内完成维修，保障学校教育教学正常有序开展。
3)软件工作室
学校每个办公室都配有有线电视互联网平台，每个老师都可以趴在桌子上制作软件，集体备课，提高教学效果。
4)多媒体教室
学校的所有教室都由多媒体平台上的中控台控制。同时，学校还配备了两间多媒体音乐专用教室和两间美术教室。完全满足各学科教学中文字、数据、图像、语音、视频等媒体信息的展示。不仅促进了学生的学习效率，也极大地丰富了学校的校园文化生活。
5)校园网络系统
校园网络系统是通过连接服务器、网络设备、用户终端等实现的。通过综合布线系统并配有相关软件。通过广域网的互联，可以实现远程通信和资源共享。校园网主要包括校园管理系统、教学科研系统、图书管理系统和辅助管理系统。其中，校园网络中心配备9台刀片服务器、2台锐捷防火墙和2台校园网卡系统服务器，实现整个校园的网络连接。服务于学校的教育、教学管理、后勤服务等部门。
6)校园广播系统
目前，学校共有1广播中控室，配备了功放、影碟机、卡座等一系列设备。同时在校史室和教学楼有相应的分控设施，保证学校广播的正常使用。
7)学校安全监控系统
学校建设了闭路电视监控系统，设立了专门的监控室，安装了电视监控和防盗报警设备。学校物业房防盗报警系统可与110通讯。确保学校的人员和财产安全。
2.信息技术教育设施的使用和管理
目前，学校有信息技术教师2人，专职现代教育技术人员1人。他们除了完成正常的教学任务外，还在学校担任现代教育技术工作。其中1名教师负责校园网络中心的管理和维护，学校选派教师参加市现代教育技术中心的网络安全和网络管理培训，具有一定的计算机和网络管理水平。1名教师负责学校电视台的管理和维护，2名教师协助其工作。1老师负责学校广播电视系统及相关会议室、小报告厅的管理和维护。1老师负责多媒体教室的管理和维护。1老师负责图书馆的计算机网络教室和电子阅览室。
学校信息中心的各种现代教育技术设施在校园文化建设和学校教学科研工作中发挥着重要作用。学校网络管理中心是整个现代教育技术工作的核心，它不仅能保证全体师生上网浏览，还承担着学校校园网(外网和内网)的维护、学校校长办公系统的管理和维护、学校图书馆的网络服务、学校教务、学校教学科研等一系列工作。每年协助相关学科教师参加各级基本功、大赛、优评班，提高教师教学技能。两个计算机网络教室既能保证信息技术教学按要求全面顺利地进行，又能服务于学校的教学和科研，使其他学科也能完成一台网络多媒体计算机供每个学生在多媒体教室学习。学校所有班级的多媒体使用率也在80%以上，保证了上好课，发挥技术优势提高学习效率。我们学校的教学质量逐年提高。
有效利用现代教育技术提高学校教育教学质量完全依赖于优秀的设施设备管理系统。信息技术教研组要严格按照学校的规定，在固定的地点和时间进行。除完成日常的信息技术教育教学工作外，对计算机网络教室、教室多媒体设备、学校演播室、学校网络控制中心、学校播控中心、学校电子阅览室等要确定实际负责人员，并对每个房间制定详细有效的管理制度。
平时不断更新和积累现代教育技术知识，做好学校网络管理和维护，以更好地满足当前技术的要求，保证学校教育教学的正常开展。
2.教育技术工作总结范文
随着现代教育技术的不断进步，特别是教育信息化的发展，传统的教育理念和教学模式，如一支粉笔、一块黑板、一本教科书和教师灌输，已经不能满足现代教育的需要。要不断提高教师运用现代信息技术的能力，广泛开展教师信息技术教育，把培养教师信息素养、提高信息技术水平作为重点任务。我校坚持加快教育现代化进程，全面推进素质教育。在已有成果的基础上，努力改善电化教育环境，狠抓电化教育常规建设，积极开展电化研究活动，为教育教学改革服务。进一步提高学校电教设施的使用效率和教师运用电教技术进行教学的技能，全面提升我校教育现代化水平。通过各方面的努力，取得了一些成绩，概括起来有以下几个方面:
1.细化日常管理，加强硬件设施维护。
随着教学信息资源的日益丰富和教师运用媒体水平的提高，媒体辅助教学开始成为教师自觉的、常态化的教学行为，这代表着我校教育信息化建设达到了一个新的水平。但同时，硬件设备的频繁使用也加速了设备的老化，提高了故障的发生率，大大增加了维护的工作量。为保证媒体辅助教学的正常开展，我校组织教师再次复习操作技能，了解设备日常维护知识，正确规范使用设备。为做好校园网络安全管理工作，我校完善了校园网络管理制度，加强监管，以制度促规范，延长设备使用寿命，确保网络畅通。学校给教师办公室添置了教师电脑，并接入了互联网，进一步提高了现代教育技术装备水平。
2.积极开发资源，加强学校教学资源建设。
在教育教学资源方面，一方面通过培训推荐一些资源丰富的好网站，引导教师掌握注册、登录、快速搜索的方法。
教师以各年级备课组为单位，由备课组组长起主导和协调作用，促使组内教师共同努力，逐步丰富和完善本年级的学科教学资源库。学校在修订优秀备课组考核规定时，特别增加了资源库建设的考核项，期末对各备课组资源库建设进行考核评比。目前，我校校园网站已全面改版，增加了新的内容。这样，校园网不仅是加强对外宣传的窗口，是师生展示风采的舞台，是家校保持密切联系的纽带，也是日常教育教学信息交流和资源共享的平台。
3.加快推广应用，积极推进实用化研究。
学校要想进一步加快教育信息化的普及应用，不能停留在意识和理论层面，要在实践层面下功夫。学期伊始，根据教师迫切需要进一步提高在教学中有效运用信息技术能力的实际情况，我们加强了“信息技术与学科有效整合”的实践研究。这些探索让老师们更加关注“什么时候用最好？”“如何更有效地利用它？”问题，比如提高思考的深度和实践的有效性。
4.加强教师培训，提高信息化应用水平。
硬件的完善和软件的丰富只是基础保障，教育信息化应用的实际效果只有在信息化软硬件充分运用的过程中才能显现出来。所以决定使用效果的决定性因素还是老师。近年来，我们学校非常重视教师培训。通过培训，所有青年教师都能自己编写电子教案、制作高质量课件、快速搜索资料。随着培训的稳步推进，教师运用现代教育技术的意识和能力不断提高。
5.加强研究，使项目卓有成效。
继续开展学校信息技术课程教育研究，全面提高教师运用信息技术学习和工作的能力，促进信息技术与学科课程的整合。构建新的教学结构，创新理想的教学环境，优化教育教学过程，促进教育观念的转变，更新教育内容，改革教育模式和方法，建立完善的、开放的与现代化相适应的现代教育体系和素质教育机制，形成与社会经济互动发展的良性循环。做好各年级信息教育课程指导，加强课程研究，强化学生信息技术综合应用能力。
6.找差距，提高电化教育水平。
与学校的现代教育技术工作计划相比，现阶段还有很多工作不到位。比如在电化教育的日常管理和科研方面虽然做了一些尝试，但是这方面的学习和培训还远远不够，电化教育工作的经验总结还不够。软硬件管理虽然取得了一定的成效，但还没有达到最合理、最科学的水平，还需要继续努力。学校电化教育的硬件设备还比较薄弱，需要进一步加大投入，尽量坚持经济高效的原则。电教的日常管理需要进一步加强，最大限度地保护学校的财产。我们要认真学习、考察和了解现代教育技术工作的最新发展动态，为学校的现代教育技术工作服务。
7.未雨绸缪，争取分阶段实现。
我校在现代教育技术和设备的建设和应用方面取得了一定的进展，现在已经基本满足了当前教学的需要，但是为了使我们的现代教育技术工作再上一个台阶。我们今后的主要任务如下:
1)，加大投入，积极创造条件，逐步实现管理智能化、办公自动化、教学网络化、学习个性化、活动多样化、生活信息化。
2)、继续加强教师队伍建设，强化科研观念，切实提高教师的教育观念和现代教育技术技能。
3)进一步丰富资源库，充分发挥网络在学校教育教学管理中的作用。
总之，我校现代教育技术工作紧紧围绕全面提高教育教学质量，以加强现代教育技术环境和资源建设为重点，以现代教育技术的推广应用为主要途径，加大工作领导力度，注重师资培训。努力提高现代教育技术的有效性。今后，我们将加倍努力，力争把工作做得更好。
3.教育技术工作总结范文
为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提高XX区中小学教师整体素质，适应现代教育发展要求，全面提高教育教学质量，促进XX区学校协调发展，顺利迎接县区义务教育均衡发展验收，提高XX区中小学心理健康教育教师、图书管理员、实验室管理人员的专业素质、专业水平和教学技能，我校积极服务当地基础教育。基础教育教师培训中心与XX区教育体育局签订了《XX区中小学教师专业培训协议》，为XX区学校协同发展营造了浓厚的氛围，提供了强有力的人才支撑。旨在督促学员进一步解放教育思想，把握教育改革最新动态，明确工作思路，熟悉中小学心理健康教育教师、图书管理员、实验室管理人员的基本技能，提高管理水平和教学技能。培养一批思想新、能力强、作风实、素质好的专家型管理团队和骨干教师，使他们能够在各自的管理和教学实践中大胆探索和创新，形成自己的教学特色和教学风格，为XX区的教育改革和发展做出新的贡献。XX区中小学教师专业培训情况总结如下:
1.培训的基本信息
本次培训于7月20xx日15开始，7月22日结束，为期8天。培训XX区中小学心理健康教育教师44名，图书管理员44名，实验室管理人员49名，共137人。中小学心理健康教师、图书管理员、实验管理员由XX区教体局选派，陇东学院基础教育教师培训中心具体负责落实培训任务。
中小学心理健康教育教师培训班培训周期为7天，42学时。培训以“专题讲座、讨论提高、交流反思、实践考察”四位一体的方式进行。培训围绕6个课程模块:中小学心理健康教育基础、团体心理咨询理论与实践、个体心理咨询与心理危机干预、中小学心理咨询室的建设与使用、心理测量方法与技术、优秀心理健康教育案例研究。每个课程模块又分为若干主题，突出了系统有效的训练。培训中坚持理论联系实际、学以致用、注重实效的原则，学习与讨论相结合，注重培养学生分析和解决心理健康教育中的实际问题，并辅以观察和检查，增强了培训的针对性和实效性。
中小学图书馆员培训班培训时间为2天，12课时。培训采取“专题讲座、实训、交流反思、讨论提高”的形式。培训围绕图书馆学基础知识、图书分类与编目、图书组织与管理、图书分类与排架实践、数字图书馆和网络数字文献信息检索的计算机实践六个课程模块展开。每个课程模块都分为几个主题，以突出培训的有效性。训练中坚持理论学习和技能训练相结合。注重培养学生从事图书馆专业的基础知识、专业技能和职业素质。
中学理化生实验管理员培训班培训周期为3天，18学时。培训采用“基础理论教学与实际操作相结合”的模式，重点是实验室管理和理化实验基本仪器的使用和规范操作。培训围绕“基础知识”和“基本操作训练”两个模块，每个课程模块又分为三个专题。在培训中要坚持理论联系实际、学以致用、注重实效的原则，学用结合，注重培养学生的实际操作能力、管理水平和实验管理人员的安全意识，提高实验管理人员的规范操作技能和设备使用维护方法。通过培训，使学员掌握普通物理实验、化学实验和生物实验的基本操作规范和要求及其注意事项，了解实验室管理人员必须具备的素质和必要的专业知识，具备安全意识、责任意识和环保意识。
经过一周的培训活动，学员们对自己的培训和学习非常满意。普遍认为，通过培训，他们掌握了中小学心理健康教育教师的基本教育教学能力、中小学图书管理员和中学理化实验管理员的基本管理知识和实验操作能力，更新了管理和教学观念，重新定位和转变了管理者和教师的角色，形成了积极的教育教学和管理意识；加深了教师对中小学心理健康教育教师、中小学图书馆员、中学理化生实验管理员的再认识。教学和管理行为得到初步改变，既定的培训任务顺利完成。
2.主要培训做法和措施
(一)领导重视，规范管理。
为加强对XX区中小学教师专业培训工作的领导，确保培训质量，陇东学院成立了以党委委员、纪委书记白研究员为组长，基础教育教师培训中心主任副教授为副组长的XX区中小学教师专业培训工作领导小组，负责组织实施此次培训工作。领导小组调配全校优质资源，聘请学科首席专家，实行首席专家负责制；建立了高水平的培训专家队伍，制定了科学的培训计划和课程安排；组织协调教学实施过程中的各项活动，了解和掌握教学的全过程；就学员反映的问题及时与授课专家沟通协调，负责收集整理各类培训资料。基础教育教师培训中心还为培训班选派了项目秘书和班主任，负责培训班的具体教学活动、日常管理和各项服务。基础教育教师培训中心根据学员的实际情况，制定了《XX区中小学教师专业培训学员管理办法》，印发了《XX区中小学教师专业培训学员手册》。XX区教体局不仅重视培训工作，还制定了严格的考勤制度和考核制度。王永峰副主任多次亲自到陇东学院检查指导培训工作。学校党委委员、纪委书记白，基础教育教师培训中心主任多次召开工作会议，经常听取工作进展情况汇报，协调解决具体问题，多次亲自到培训班指导工作。在XX区教体局、龙洞学院基础教育教师培训中心的领导协调下，在相关部门的大力配合下，培训组织到位，制度健全，为培训提供了坚实有力的组织保障。
(2)目的明确，主题明确。
针对XX区中小学教师专业培训，以全面实施素质教育为重点，提高XX区中小学教师整体素质，适应现代教育发展要求，全面提高教育教学质量，促进XX区学校协调发展，顺利迎接县区义务教育均衡发展验收， 并提高XX区中小学心理健康教育教师、图书管理员和实验室管理人员的专业素质、专业水平和教学技能。 培养和造就一批思想新、能力强、作风实、素质好的专家型管理团队和骨干教师，使他们能够在各自的管理和教学实践中大胆探索创新，形成自己的教学特色和风格。根据XX区教体局的这一要求，培训领导小组和培训专家组明确提出了培训的基本目标:使参加培训的中小学教师了解自己的教学管理基本知识和技能，进一步提高各自的教学管理能力和水平；使参加培训的中小学教师了解各自教学管理的规律和基本要求，进一步增强中小学教师专业成长的自觉性。整个培训紧紧围绕XX区教体局提出的“提高XX区中小学心理健康教育教师、馆员、实验室管理人员的专业素质、专业水平和教学技能”这一主题，做到培训有任务、活动有目标、学习有方向、考核有标准，培训工作有计划、有指导、有要求。
(3)方案合理灵活。
根据XX区教体局提出的“提升XX区中小学心理健康教育教师、图书管理员、实验室管理人员的专业素质、专业水平和教学技能”的主题，培训专家组制定了更加科学合理的课程方案。在课程设计上，《中小学心理健康教育教师培训班》设置了6个课程模块，分别是《中小学心理健康教育基础》、《团体心理咨询理论与实践》、《个体心理咨询与心理危机干预》、《中小学心理咨询室的建设与使用》、《心理测量的方法与技术》、《优秀心理健康教育案例研究》。中小学图书馆员培训班设置了图书馆学基础知识、图书分类编目、图书组织与管理、图书分类排架实践、数字图书馆、网络数字文献信息检索计算机实践6个课程模块。中学理化生实验管理员培训课程有“基础知识”和“基本操作训练”两个模块，每个模块有若干个课题，每个课题试图解决一个问题，以保证培训目标的实现。在培训方式上，采用“专题讲座、讨论提高、交流反思、实践考察”四位一体的模式。在每个课程模块和课题中贯彻理论联系实际、学以致用、注重实效的原则，坚持学用结合，培养学生分析和解决教学和管理中的实际问题。
(4)专家开导，突出专业。
现代教育就是要贯彻党的教育方针，适应时代发展的需要，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色的充满活力的中小学课程体系，为提高劳动者素质、培养专业化创新人才奠定基础。针对新课程标准在实际实施中存在的一些问题，特别是在西部城乡相对保守落后的教育环境下，如何更好地实施新课程改革，深刻理解新课程理念。相关专家学者也对此次教师专业培训寄予厚望。为了更好更有效地做好XX区中小学教师的专业培训，他们前来给学员传授新的思想和理念。
我们从XX等地聘请了6名一线优秀教师和研究人员，与我们的培训老师组成了一支高水平的培训团队。这些培训者包括长期从事教师培训的专家、中小学优秀心理健康教育教师、长期从事实验的图书馆员。在选拔培训专家团队的过程中，特别注重从长期从事实验的中小学优秀心理健康教育教师和图书馆员中选拔，因为他们最了解中小学心理健康教育、实验和图书馆管理的现实，最能接近中小学专业教师的困惑和问题，也能与参加培训的教师形成对话交流的学习氛围。选拔了一批长期在一线中小学从事实验的教学理念新、教学技能高、管理水平高的优秀心理健康教育教师和馆员。这些专家学者不仅给学生们带来了新的理念和方法，也拓宽了我校师范本科生的学术视野，为推动我校教师教育改革起到了引领作用。