课程设计的依据是什么？课程开发的概念是什么？

一、课程设置以1为主。国培计划课程标准以国培计划课程标准为基础，语文教学设计重点:(1)确定教学目标，选择教学环节。(2)把握课文的教学解读及其要领。(3)根据学生的学习情况和课文风格，选择和确定教学内容。(4)把握教学的基本路径和逻辑过程。2.农村中小学教师教学能力的关键点。提高语文教学设计能力，需要注意几个能力标准:(1)正确理解教材。(2)分析学生的情况。(3)明确教学目标。(4)优化教学活动。维度能力教学设计能力要点标准成绩指标(1)正确理解教材1。能够分析教材中涉及的基本事实，并绘制概念图和思维导图。2.能够整体把握学习时期的教材，描述知识的“上下”联系。(二)学生实证分析3。学生新知识与原有知识和生活经验的关系分析。4.分析学生的认知特点(不同年龄阶段形象思维和抽象思维的特点)。(3)明确确定和表达班级目标。5.教学目标符合课程标准的要求；6.知识和技能目标的表达是具体的、可观察的或可检测的；过程和方法目标与知识内容有机结合，表达具有可操作性；三维目标表现在一个过程的多个方面，这些方面是有机结合的。(4)以学生为主体设计教学活动。活动的设计服务于教学目标，教学过程的安排体现了知识逻辑8。学生在活动设计中的认知规律。9.活动的组织有明确的指令，明确的问题，具体的流程，解决问题的方法可以有效渗透，不同的学生各有收获。10.能够抓住课堂上产生的问题并展开，对课堂上可能出现的问题有解决方案。11.有意识地观察和调整活动的效果。二、课程开发理念1。语文学科的教学设计必须紧紧围绕新课程标准的理念，注重语文课程丰富的人文内涵，注重学生对语文材料反应的多样性。注重语文教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。2.学习理论教学设计必须深刻理解学生学习的客观规律。学生是学习和发展的主体，教学设计必须始终关注学生的体验。设计要求倡导自主、合作、探究的学习方式。要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注他们的个体差异和不同的学习需求，珍惜他们的好奇心和求知欲，充分激发他们的主动性和进取精神。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的选择，都要有助于这种学习方式的形成。3.系统论语文课堂的教学设计体现了整个教学的系统化过程，注重逻辑联系和环节过程的整合，保证了框架构建和细节设计的一致性和系统性，体现了选择-排序-综合-总结的特点。