幼儿教师转岗的体会
幼师转岗经历1
三个月的培训学习即将结束。此时，我深深感受到领导们的关心和理解。之前心里只有学生，工作的舞台离不开三尺讲台。没有了这些，我突然有了深深的失落，又多了几分对未来和命运的担忧和迷茫。但是转岗培训开始的时候，领导的讲话让我感到一丝温暖，让我又看到了希望。经过三个月的培训学习，我不仅收获了很多知识，更重要的是对我们老师下岗就业有了进一步的了解。让我对领导的安排有了更深的理解，也让我更加热爱我们的矿，更加关心我们的矿工兄弟。学过采煤概论，知道煤是由植物进化而来的，可以分为十大类:无烟煤、烟煤、褐煤、焦煤。是由于地壳缓慢下沉，泥炭不断堆积，形成泥炭层。然后，地壳相继下沉，泥炭层很快被其他沉积物和沉积物覆盖。随着地壳的减小，其上覆盖的沉积物和沉积物更厚，泥炭层在地下受到逐渐升温和增压的作用。原生疏松多水的泥炭经过压实、脱水、扭曲，含碳量相对聚集，物理性质和化学成分发生变化，形成煤。市场营销、人力资源管理、企业管理等课程的学习让我受益匪浅。通过老师们细致耐心的讲解和具体的例子，使我对所学的课程产生了浓厚的兴趣，为以后的工作打下了坚实的理论基础。
但是这些知识远远不够。在未来的工作中，我必须通过长期的学习和实践来掌握更新的知识。现代社会发展越来越快，知识技能随时更新。要想跟上时代的步伐，加快我矿的经济发展，就必须不断学习，提高自身的综合素质。只有提高质量，才是解放和发展社会生产力，促进经济建设的决定性因素。在新的世纪，中国将在促进人的全面发展的理想旗帜下倡导新的文明生活方式，提高人民的科学文化水平，鼓励创新，充分发挥个人聪明才智。特别是当我们处在一个新的环境中时，我们应该根据社会经济发展的要求，不断提高自己的专业素质，拓展自己的各种素质，以更好地适应新的工作岗位。
在今后的工作中，我们应该针对不同的职位进行一些实际的培训和学习:
1.突出重点，促进全面发展。以继续组织和规范培训为重点，全面推进和促进各类适应性短期培训和定期职业培训；“坚持提高能力，注重素质的全面培养。
2.严格学习，保证培训质量。要不断建立和完善员工培训制度，严格学习，加强管理，选择合格的培训机构，加强培训措施保障，加强培训效果跟踪。要根据企业和培训对象的需要，改进培训的内容和方法，提高培训的针对性和有效性，切实提高培训质量。
3.深化改革，加快训练创新。转变观念，深化改革，引入竞争机制，注重培训体系的完善和更新，创造性地开展工作。不断增强管理方式、培训内容、培训方法和培训手段的创新意识，积极探索与现代企业制度相适应的培训机制。
4.大力推进企业自主培训。自主培训是企业建立现代企业制度、加强管理的内在要求，是提高企业核心竞争力、培育企业文化、强化企业管理的重要手段。企业应根据全区的规定和要求以及自身经营发展的需要，自主选择培训机构、培训内容和形式、培训对象、培训时间和经费。规范内部员工培训，提高培训质量。“活到老学到老”曾经是我们宣扬的一种美德，但在科技日新月异的时代，这将是我们生活的需要。持续学习是保持竞争力的必要条件。我国产业结构的调整将加快，企业的技术升级也将加快，这就要求我们必须跟上技术升级的步伐，迅速掌握新的生产技术。技术的价值是巨大的，但过时的技术可能一文不值。
幼儿教师转岗体验2
20__年3月，我有幸参加了庆阳的幼师培训项目。这次培训内容丰富，学术水平高，充满了对幼儿教育新理念的深刻讲解，开阔了我的视野，让我受益匪浅。为此，我从以下几个方面谈谈我的体会:
首先，教师必须有敬业精神。
上课的第一天，高燕教授给我们做了一个关于教师职业道德的思考的报告。这一课的重点是要求教师要有敬业精神，同时明确告诉我们教师教什么人，用什么来育人。这些都是一个老师必备的。通过教育实践，我们都知道幼儿园的工作是琐碎而平凡的。幼儿教师会面临各种教育教学情境。有些孩子需要特殊照顾，这就需要我们细心照顾。当然，这样的孩子很多，我想每个老师都会遇到。这次在南街幼儿园遇到了这样一个孩子。其中一个孩子是学校有名的调皮男孩，另一个孩子有语言障碍，无法和正常孩子交流。都是老师的问题孩子。这样的孩子需要我们从各方面加强保护，保证他们健康快乐的成长，只有这样才能做好学前教育。
第二，转岗前后职业生活有明显差异，要尽快学会适应。
从角色定位来看，中小学转岗教师原来单一的“老师”角色，已经被幼儿园工作中的“老师”、“妈妈”、“保姆”、“伙伴”等综合性角色所取代。这是因为幼儿园教育的目标完全不同。中小学生和幼儿在身心发展方面存在不同的年龄特征，这对于长期从事“教书育人”事业的我们来说，是一个重大的转变。
其次，在工作方面，转岗的老师从简单的上课变成了一日活动，从以教学为主变成了教保结合。老师几乎要一直关注孩子的动作。久而久之，转岗教师很容易感到严重的疲惫和懈怠，所以我们要为转岗教师树立正确的职业发展愿景。
最后，中小学教师和幼儿园教师的要求不一致。在专业知识、技能和能力方面，从中小学转岗的幼师，要求有一到两门学科的教学知识和能力，具备更全面、综合的学前教育知识和能力。中小学教师的主要任务是能不能上好课，完成教学大纲规定的教学任务。幼儿园老师的任务是全力保障孩子的教育。除了教学活动之外，教育方法强调在儿童的日常活动中进行教育。可见，幼师工作的覆盖面和复杂程度远高于中小学教师。所以作为转岗教师，要不断学习，努力提高自己适应幼儿教育岗位的能力。
第三，幼儿教师要培养终身学习的观念。
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和基础教育的基础阶段。幼儿教师作为幼儿教育的灵魂教师、策划者、指导者和组织者，其素质直接影响着幼儿教育的质量。所以幼儿教师一定要不断学习，随时补充能量给自己充电。如果仅靠在原学校学的东西难以满足孩子对知识的需求，对孩子来说是一件痛苦的事情，乍一看更是不负责任。
以前是我们带领孩子学习，现在是我们和孩子一起学习。如果我们不填满自己的知识海洋，又怎么能满足我们的孩子对知识充满渴求的河流呢？教师的专业素质很重要。现在的学前教育对幼儿教师的要求很高，只有高素质的人才能更适合这个岗位。所以，要通过不断的学习，掌握和熟悉幼儿教师必备的教育技能，这样才能在学前教育领域得心应手，不落伍。
虽然培训时间很短，但却给我留下了宝贵的财富。听到教授和院长们生动的报告，我感到非常荣幸。我会在今后的工作中向他们学习，努力提高自己的专业能力，丰富自己的实践经验。
幼儿教师转岗的体会3
幸运的是，我参加了这次幼师培训。本次培训采用学习理论与实际培训相结合的方式进行。通过学习，我学到了幼儿教育的基本知识，了解了幼儿教育的先进理念和手段。在此，感谢领导给我这次难得的学习机会，让我能够亲眼聆听专家教授的精彩讲座，在幼儿园与同行一起学习、探索、交流讨论。真的就像回到校园听老师讲课一样，让我对自己的教学有了更多新的认识。
参加转岗培训的时候，我还是一个刚进入幼师队伍不到一年的新人。对于一个非专业的我来说，一切都需要从头学起。我真心喜欢刚到幼儿园时面对的可爱的孩子们。我经常因为他们的话笑得前仰后合，我也经常和他们一起学习，一起玩游戏。但是在课堂上，面对比我小很多的幼师毕业的主课老师，我有点自卑。我好像什么都不知道。教案怎么写？包括什么？什么是地区活动？什么是教学活动？孩子们在幼儿园的那天做什么？如何让孩子喜欢你？这些以前都不知道。好像这些年的学习在这里都成了零。我的印象是老师站在讲台上有条不紊的讲知识，但是在幼儿园这里好像行不通。
我知道，要想成长为一名专业的幼儿教师，首先要树立敬业、快乐、年轻的教育理念。以学前教育为职业，努力胜任；把学前教育当成事业，努力追求。其次，关心孩子，认可孩子，平等对话，与孩子形成学习合作，善于接住孩子跑过来的“球”。再次，在弹、唱、读、写、画方面有扎实的艺术天赋，掌握多样的学习方法，善于及时合理地策划、组织、实施活动。最后，要不断实践反思，不断自我学习，善于总结，勇于创新。
还记得第一次去观摩学习，听大兴第七幼儿园童丽娜老师给1班小朋友上的美术活动课。听了课后的反思，只能明白自己要学的东西很多，但不太明白从哪里开始学。之后的每一次观察我都认真听，观察孩子的反应，在事后的教学反思中认真听讲，认真学习。慢慢的，每次观摩课我都学到了很多。听完观摩课，我总是投入到实际教学中。观摩课结束后，让孩子了解孩子完成作品后的评语也很重要。我还给孩子做了一个美术活动，重点加强孩子的绘画点评，让孩子介绍自己的作品，说说自己画了什么。让孩子评论一下，看你喜欢哪个。为什么？哪个老师喜欢，为什么。把孩子们的作品放在展览中，让孩子们尽情欣赏。几次活动下来，爸妈都会告诉我，现在的孩子都喜欢画画。他们在幼儿园每次学完都会给父母看。他们有空的时候通常喜欢画画。从不懂听课到模仿其他老师的经典课，我现在对听课有了一些想法。这些都是从一次次观察模仿的实践中得来的。这学期在这些新老师的观摩课上，我也在想，如果上这门课，我该怎么办？我应该在那里做什么？孩子有这个问题怎么办？我需要从这个观察课中学到什么？如果我回到这个班，我需要改变什么？课后反思，老师的评语不仅说这门课还会教一些书上没有的技能，我也在慢慢改变。自从参加转岗培训以来，我的公开课受到了孩子和家长的喜爱，也得到了同事和领导的肯定。参加转岗培训以来，我是最普通的幼师，我把学到的东西运用到了教学中。现在转岗训练快结束了。回顾从开始到现在，这次转岗培训是针对我们非专业教师的，安排的学习也是一个幼师最基本最需要的。也许在别人眼里，这些是最简单的，但这些却是我们最需要的。1，2，3是最简单的，但是没有它们，音乐就不会好。这次转岗培训理论联系实际。对于我们这些非专业的老师来说，通过一些例子来讲述理论，会让我更快的理解，然后从理论到例子，就能更好的掌握。
经过培训学习，我深感幼师责任重大。每个孩子来幼儿园都是开心的，但我们的责任是保护他们的安全，教会他们提高安全意识，学会保护自己。从日常做起，全方位加强幼儿园安全工作，让孩子做一个健康快乐的宝宝。在健康方面，除了身体健康、心理健康、社会适应，还要加上道德健康。只有这四个方面。我们所受的每一点教育都会直接影响一个孩子的未来。作为一名非师范专业的幼师，我不得不不断反思，以此来剖析我的教育言行，审视我的教育行为，才有可能更新我的教育观念，树立新的目标，规划新的发展，让每一个孩子的潜能得到充分的展示。
结合自己的工作实践和此次培训的收获，反思自己在教学中的教学行为。同时，在一些家长盲目追求简单知识的误导下，幼儿园教学在教学上趋于小学化。通过培训和学习，在今后的教学工作中，我不仅要遵循儿童发展的规律，还要引导家长配合我们做好学前儿童教育工作。其次，用学前教育理论指导自己，实施符合孩子天性的教育。通过学习，我明确了孩子不是一张“白纸”，可以由老师随意填写。他们是不同性质的个体，他们的发展需要我们老师及时的帮助和引导，绝不是靠灌输和控制就能实现的。只有老师按照孩子的天性去教育他们，他们才能成为健康、快乐、善用、聪明、好奇、开朗、善良、有礼貌、人格健全的孩子。最后，不断强化自己的基本教学素养，让孩子的教学工作成为最美的职业。
当然，在学习的过程中，同学之间的酣畅淋漓的交流，朋友们的真诚帮助，尤其让我认识了各个学校的姐妹，建立了友谊，增加了接触，对学术交流有很大的帮助；在这次培训中，学员们都认真、积极地听课。珍惜国训的机会；也让我很开心，收获很多！
这次训练时间就这样飞逝，我和老师同学和睦相处。离开的时候觉得很难过。在这里，我想对辛勤工作的老师和热心的同学们说声谢谢！有了你的帮助和支持，我将能在今后的工作中取得更好的成绩。
幼儿教师转岗的体会4
教师是人类灵魂的工程师，是世界上最崇高的职业。幼儿教师是教育的先锋，是孩子的第一任老师。众所周知，最初的教育对孩子的未来影响深远。我们是明日之花的培育者。
这次有幸参加了教师转岗培训。在这次培训中，我们听了县幼儿园领导的精彩讲座。县幼儿园领导以生动的事例、丰富的知识内涵、精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深刻的理论指导。进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，观摩了多场骨干幼师课堂，进行了交流探讨，开阔了学习视野，更新了教育观念，提高了理论应用水平和教学创新能力。
我们进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步更新，真的受益匪浅。以下是我通过培训获得的经验:
县幼儿园园长们关于幼儿教育科学理论的简短精辟的论述，在我们的教学实践中起到了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了新鲜的水，并结合幼儿园的工作实际，让我们懂得了如何在幼儿园教学。
幼儿园教育应当坚持体、智、德、美教育的相互渗透和有机结合。遵循儿童身心发展规律，符合儿童年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导儿童个性健康发展。幼儿教育要面向全体儿童，热爱儿童，坚持正面鼓励、启发和诱导。合理全面地组织各方面的教育内容，并渗透到儿童日常生活的一切活动中，充分发挥各种教育手段的互动作用。创造适合教育的良好环境，为孩子的活动和表现提供机会和条件。以游戏为基本活动，寓教育于各种活动之中。
教师的职业是相通的，他们热爱事业，热爱孩子。曹敏的语言示范课让我们老师大开眼界。整个教学在活动中完成，遵循儿童身心发展规律，符合儿童心理特点。值得我们认真学习和研究。
李娜老师结合自己的幼儿园艺术教育实践给我们上了一堂艺术示范课。我们学习了幼儿园美术教学的一些方法和手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的。单独做一个画框有很多讲究，比如画图的要领，配色。
通过这次培训，我知道我们应该改变我们的教育思想和观念。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选择和设计，同时也决定着活动的质量和效果。我们在设计活动时，往往只考虑“我怎么教”，而忽略了“孩子怎么学”的问题。其实作为幼师，引导作用是应该充分发挥的，但引导的目的主要是为了孩子。通过这种引导，孩子可以学会自己学习，自己探索。
有人曾经说过:开展一项好的活动，不仅仅是传播知识和信息的过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果老师在活动中的表现只是平平淡淡，无动于衷，那么孩子们的情绪也不会特别高。所以我觉得在活动中激发孩子的情绪很重要，老师的自我表现很重要，直接影响活动的成功。
成功的教育是爱的教育，爱的教育必须建立在尊重和关爱孩子天性的基础上。大人有大人的世界，小孩有小孩的世界。虽然很小，但他是一个活生生的人。不同的是，孩子的精神世界是纯洁的，不成熟的。你的认可和评价是通过小事来印证的。让我们用真情打动这些可爱的宝宝，让我们把爱渗透到每一个孩子的心里，让他们感受到爱是多么无私，让这份无私的爱永远扎下去。
幼儿教师转岗的体会5
今年暑假，我有幸成为第一批从小学教育转到学前教育的学员，参加了为期八天的培训。之后被安排到松陵区幼儿园实习一个月。可以说，一系列的幼师培训，让我的幼教教学观念进一步更新，真的受益匪浅。
在国家学前教育三年行动计划正在推进的时候，我们学校也成为了试点单位，在政府的投入下，充分利用现有资源，把我们学校的一楼改造成了学前教育的古源基地。我们学校新学期开学，给学前班学生开了大小班。让我兴奋的是，学校给了我幼教这项艰巨而神圣的任务，让我负责幼教管理，同时兼任大班班主任。我以为学前教育不难。况且我之前有一定的理论基础和实践经验，加上我八年的小学班主任工作经验，我确信我可以轻松完成这学期的任务。然而开学第一天，当我把孩子从父母身边接过，带到班上的时候，我已经满头大汗，因为这些孩子不会排队，还有两个孩子因为离开妈妈的怀抱，来到这个陌生的地方而哭，这让我更加无所适从。如何改变这种混乱的局面是当务之急。我把课交给护理老师，领着哭闹的孩子走出教室，牵着他们的小手，一边给他们讲故事，一边熟悉环境，让内心害怕的孩子更有安全感。从此我知道学前教育不是一件容易的事。
教育部长说，要提高教育质量，就要防止“小学化”倾向。要求坚持尊重儿童身心发展规律，保护与教育相结合，以游戏为基本活动。严禁幼儿园提前教授小学教育内容，开展违背幼儿身心发展规律的强化技能训练。这对于从事小学教育14年的我来说很不容易。这是一个难题，对我来说是一个挑战。在训练中，我知道:如果孩子过早接触小学一、二年级的知识，当他们真正入学时，就会对所学的东西失去兴趣。久而久之养成了“老师教的东西都掌握了”的思维习惯后，他们也会对自己接触的新知识缺乏热情，学习成绩自然会受到影响，这对日后的心理健康也是相当不利的。
从心理学的角度来说，过早地灌输小学阶段的读写知识，对孩子的生理发育也是不利的。因为孩子还不到上学年龄，骨骼肌肉还没有发育到可以长时间坐着用笔读写的地步，如果长时间强迫他们读写，很容易造成他们的脊椎、视力甚至握笔姿势出现问题。所以我们在传授知识上把握的尺度是英语教学，说，认，认，写汉字，数学数字的构成，而不是教加减法...
“很多家长不自觉地把现在的社会竞争压力强加给孩子，过早地把升学或就业的期望寄托在孩子身上，导致学前教育的成人化。”他们认为孩子学的越多越好，也有家长认为孩子去个别幼儿园每天写的多学的多，说我们学的少，还要求我们给孩子留书面作业。面对父母的质疑，我的压力更大了。我会从自己做起，加大科学教育宣传力度，帮助幼儿教师和家长树立科学的教育理念，掌握科学的教育方法，保证孩子快乐的生活和健康的成长。
我会化压力为动力，投身于幼儿教育事业。
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