地理观察报告
2017地理观察报告1我有幸听了五个专题(自然地理专题:地球的运动，中国的土地资源，长江，人文地理专题:高科技产业和发达国家与发展中国家的差异)。经过精心准备和多次指导，参赛选手确实水平很高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和指导。从老师们的实际课堂教学和他们带来的新颖的教学方法和教学理念中，我体会到了新课程教学的意义，同时也深刻感受到了地理教学中的不足，有很多问题需要在今后进一步改进。现在我将我的听力活动和经历报告如下:
一，创造性地使用教材，有效整合教学内容
大部分玩家可以根据课程标准的要求灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其不局限于一个版本的教材。注意挖掘当地的地理资料。参赛选手设计的很多案例和例子都涉及聊城当地的素材，更加贴近学生的生活和现实。这一点从泰安的老师身上体现得尤为明显，他们的高新技术产业教学就是分析聊城发展高新技术产业的必要性和可行性。以诺基亚手机和碳纤维自行车为指导和分析，实例选取针对性强，贴近学生生活，抓住了一个细微之处，深入细致。收到简单讲解的效果后，学生在课堂上的主动性才能得到充分发挥。我觉得这在以后的讲座活动中很重要，书上讲的课越来越不被认可。新的教学理念带来了新的教材使用理念。在新课程理念下，教材不是教学的全部内容，而是变化的、发展的、开放的。教师必须抛弃？教材？传统观念，成立吗？用课本教学？教学思路，灵活创造性地使用教材。
第二，从个人经历和现实生活的体验出发，使课堂教学与学生生活紧密联系。
新的地理课程标准明确指出，地理课程要为学生提供与生活和周围世界密切相关的地理知识，注重基础地理知识和技能，增强学生的生存能力。在本次班级活动中，教师注重引导学生从现实生活经验和课堂教学经验中理解地理知识，取得了良好的效果，学生在课堂上的主动性和积极性得到了充分的发挥。比如说在讲“地球的运动”这个话题的时候，有的是从聊城一年四季的树的变化来介绍，有的是从聊城放假时间的调整来介绍，有的是从聊城一年四季的小明楼影子的光照来介绍。都是从学生身边的地理知识入手，引导学生学习新知识，最后解决生活中的地理问题，让学生把学习和生活紧密联系起来，学生发言踊跃，思考积极。即使不懂问题，也敢向老师提问。参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥，课堂的效率可想而知。
第三，教学环节设计合理，丰富多彩，引人入胜，灵活多变。课堂环节的设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，还能充分展示教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节，很多参赛选手都设计了学生反思反馈，关注家乡问题；除了传统的链接名之外，一些玩家设计的链接名可以更加时尚抢眼，比如走我自己的路，主管我的地盘，观博会认识世界，农业考察第一站，摸清家底，看时局，表演板块运动等等。比如？你问我答？其他环节的设计，既检测学生对课堂学习的重视程度，也检测学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为课堂良好的学习氛围奠定基础。学生的积极参与是保证学习效果的前提。
第四，课件制作精良，构思巧妙，现代教学手段灵活。每位教师都充分利用多媒体的辅助功能，不仅直观，而且增加了课堂容量，提高了课堂效率。特别是青岛的张日平老师将土地类型图做成动画形式，随着课件中小男孩的脚步跳出相应的土地利用类型。在讲耕地、林地、草地的分布时，将中国地形图和干湿区地图层层叠加，便于学生理解和接受。比如杨青先生讲长江的时候，讲的时候会有局部放大的视图和各个断面的景观图。课件设计精巧，及时流畅，有耳目一新的快感。
5.精心设计黑板内容，突出教学主题。比如烟台一位年轻的男老师在讲“高科技产业”的时候，现场画了一张中国地图，让人感叹他的学识之渊博，尤其是在班级的总结环节。老师设计的黑板既体现了这节课的主题，又展示了学习这部分内容的学习手段(看图、认图、分析、分发、播放)。简单的板书深刻而有意义。
当然，省级地理的高质量不知道是这些优势。比如有先进的教学设计理念，关注新课程标准的要求，关注学生的发展，教学方式带动学习方式转变的时代要求，还有老师们的激情投入，造就了一个好的课堂？场效应？、灵活组织、规范课堂、平静中见智慧等等。
？学而不思则罔，思而不学则殆？是学习的目的。通过听省地理精品课，我深刻反思:在以后的地理教学中，我会逐步学习以上地理老师的优点，从以下几个方面进行改进，促进课堂教学。
1.反思课堂教学过程，重新设计教案。
在教学中，首先要根据自己的教案设计一节课，然后坐下来反思，对刚才讲的课进行筛选，比如教学方法有哪些创新，组织活动有没有突破，学生主动、合作、探究的学习方式有没有体现，知识与能力的目标、过程与方法、情感态度与价值观有没有到位，及时记录下来，重新设计，以便更好地在其他班级开展教学。
2.学习成功的教学经验。
当前的地理教学应该是一个师生沟通、积极互动、共同发展的过程。有效的教学设计应充分体现学生学习方法的主动性、体验性和探究性。教师如果能得到一些成功的反思，就能从感性认识上升到理性感知，从偶然的收获上升到成功。例如，通过尝试改变学生的学习方式和教师的角色定位，我们试图让学生在教师的指导下积极地进行个性化学习。
3、挖掘学生的闪光点
俗话说的好？金子总是发光的吗？。同样，在课堂上，学生是学习的休息主体，总会有亮点。教师既要在课堂上充分肯定和表扬学生独特的风解，又要鼓励学生换位思考，同时在课后反思学生的独到见解，这对于提高学生的教学水平和经验是相辅相成的。
4.反思教学中的遗憾。
课堂教学总是伴随着遗憾的教学，是老师在课前精心设计的。然而，在实际教学中，由于学生认知和个性的差异，总会出现许多遗憾。教学是后悔的艺术。有创新就会有遗憾，但如果能把握和反思遗憾，也许会诞生新的教学灵感。
总之，在今后的教学工作中，我将不断提高自己的专业素质，改进教学方法，做一名合格的素质教育先锋。
2017地理听课报告2在观看教学视频的过程中，我看了很多优秀老师的讲课、讲座、反思和评价，学到了很多新颖、灵活、实用的教学理念、教学方法和教学手段，让我受益匪浅。正是因为有了这种意识，我们才应该抓住每一次训练的机会，不断充实和提高自己。以前在学校听同事的课或者出去学习，只是一味的看教学过程中的亮点，课堂氛围，知识掌握的效果。当时觉得收获很大，但记忆很快就淡了。现在看来是因为没有按照维度进行深入系统的分析。这次培训平台给出了详细的分析维度:教学设计、教学过程、教学效果、技术规范、整体评价。可以逐一对比思考，结合自己的实际学习和提高。以下是我的三点分享给大家。
第一，怀着成为一名优秀教师的梦想，认真对待每一次学习机会。
通过培训平台，看到那么多优秀的老师精彩的讲课，梦想着有一天成为他们中的一员。有梦想就有动力。如果你有动力，你会努力充实和提高自己的专业水平，激发自己的内在力量，实现成为一名优秀教师的梦想。每一位老师的课都是认真完整的，甚至是一遍一遍的认真观看，每一节课每一个环节的设计思考，老师的及时引导都是值得学习的。借助优秀教师的经验，多思考每节课的精髓，在今后的工作中进行提炼和修饰，以更好地教学。
二、看课思考？教与学？他们各自的立场
看了洛阳第二外国语学校关于世界主要气候类型分布的课，收获颇丰。刘老师的教学设计主题很明确，就是以灵活多样的方式，循序渐进地解决世界气候类型和分布的知识。用识别地图的链接介绍。首先给学生一张气候图，让他们自己做——认识图例，找出不同颜色图例的位置，然后仔细看每种不同颜色对应的位置。最后，学生自己说出每种气候类型的名称和位置。通过这一步，学生不仅对全球气候类型的分布有了整体的了解，而且突出了教师在教学过程中的主导地位和学生的主体地位。学生学习的自主性，加上老师的指导，课堂上的互动，为学生找到了一个很好的学习方法。同时也证明了自我总结地理事物的分布规律是课程改革理念的实践。另一个教学环节是为了充分调动学生学习世界气候分布知识的积极性，即动手拼拼图。相信很多人都会喜欢拼图游戏。在游戏中感受、理解、掌握看似枯燥的气候类型分布，是一件很美妙的事情。还是那句话，兴趣是最好的学习导师。
第三，小建议和整体感受
在这个类的设计中，我们可以稍微扩展一下吗？比如在讲解气候分布总体规律的同时，可以重点指出一些部分，让学生深入了解具体小地点的气候。例如，中国的气候怎么样？地中海周围？非洲的好望角？阿拉伯半岛？诸如此类，这些未来关键地理区域气候的特例将为以后的研究做铺垫。让学生不仅学会看全球气候类型的放大分布图，还学会用放大镜仔细观察一些重要位置的气候类型分布，这对他们以后的学习有很大的帮助。
总体感觉是设计灵活多样，教学过程丰富多彩，教学效果丰硕。刘老师的课根据气候分布规律进行分类、分组、列表，教给学生正确的学习方法，结合学生的生活经验，也有利于学生对知识的理解。学生自主、合作学习的积极性在课堂上得到充分体现，提高了学生的读、说、用图能力，教学效果达到极致。在以后的工作中，多咨询，多学习，多交流，不断提高。