伊顿国际教育机构的教育理念
蒙台梭利的教学方法旨在发展每个孩子的全面能力和天赋，同时也强调他或她的独特个性和文化背景。蒙台梭利的教学目标是培养自主、有能力、热情、有爱心、敏感、有责任心、能适应各种要求的公民，即终身学习的人和能解决问题的人。对于蒙台梭利的教学法来说，尊重、能力、创造力、责任感、自制力以及多角度观察和理解实践的能力是非常重要的。实践证明，蒙台梭利式教育的父母，像克林顿夫妇、谷歌创始人马友友和你，对孩子的早期教育都做出了非常好的选择。
我们的原则和做法是什么？
每个孩子都会经历一个敏感期，即他(她)受到强烈的内在动机和知觉的影响，想要去做和理解一些特定的知识，比如了解水的性质，字母的发音或形状之间的关系等等。蒙台梭利通过在孩子愿意和孩子感兴趣的活动的前提下反复观察，观察到当孩子想探索的时候，学习活动会变得最纯粹，孩子的专注力会更高，积极性也会很高。如果给孩子足够的时间和空间去探索和发现，每个孩子都可以发掘自己的智力潜能，建立积极的学习态度和认识。
学习活动是相互联系的，有关系的。教师必须深刻理解儿童发展规律和蒙台梭利课程，才能设计出实用、互动、有效的学习环境。孩子们通过积极参与具体而有意义的活动来学习。有时孩子们自己做这个活动，但更多的时候，他们需要和他们的同学和/或父母一起做。当孩子长大后，他们会开始更抽象地学习，不再靠手，更少靠经验。语言对于孩子的学习非常重要。我们的教室充满了关于人、事件、观点和计划的讨论。通过交谈，孩子们学习、交流、合作并表达他们自己的梦想和需求。
孩子们在为他们精心安排的环境中学习是最舒服的。这种环境需要一致性和可靠性作为标准。这个环境中的一切都有特定的位置。在这种环境下进行的活动，都是在合理的秩序下，以自由的方式进行的。在这种环境下，孩子对生活的疑虑减少到最低限度，会更加冷静地做出选择和决定。在这样的环境中，孩子们可以专注于自己的活动。
课堂活动是专门为鼓励孩子们的自主性、参与性和冒险性而设计的。通过积极参与有趣而有意义的活动，学生解决问题的能力和对待问题的态度将得到有效发展。这两个是解决所有问题的重要因素。教材会根据孩子不断变化的需求和兴趣不断修改和补充。
蒙台梭利的教材是动手、互动、多感官、具体的教学资源。它们是专门设计来教孩子们如何学习的。他们试图帮助孩子学习技能和概念，并为他们提供整合自己学习的机会。识字和数学是构成每一项活动乃至整个课堂生活的两个自然因素。所有的知识都是基于现实生活和感官活动。
真实生活教材帮助孩子学会如何照顾自己，关心环境。这些活动，比如洗手、系扣子、扫地、擦鞋，会让孩子成为独立、负责、有爱心的社会成员。
感官活动教材旨在发展学生的永久能力，增强他们的观察能力。
孩子们天生不喜欢数学、科学和语言材料。但是识字和数数是所有教学活动乃至整个课堂生活的自然组成部分。可以自由应对的材料，如积木、沙子、戏剧表演、乐高或其他受控的艺术媒体，都包含在蒙特梭利的课程中。他们鼓励孩子们探索、发现和表达自己，同时允许孩子们参加自己的设计和组织活动。自然科学、社会科学、音乐和体育的内容贯穿课程始终。
在蒙台梭利教学法中，老师的角色是帮助和引导孩子完成活动。他们设计了教学的物理环境和材料，并在课堂上建立了接受和信任的心理基调。他们在适当的时候提供指导，并鼓励学生设定自己的标准和承担风险。蒙台梭利教学法对教师的要求很高。他们不仅需要了解儿童发展和蒙台梭利的课程，还需要具备优秀的观察、交流和课堂研究项目的能力。在Etonkids，我们建立了一个类似大学的环境，以支持成长中的教师的专业发展。
孩子在社会交往和情感领域的成长，离不开他的智力成长。孩子们通过相互交流来学习。他们互相倾听，玩耍，互相帮助，参加集体活动。教学实践包括不同年龄段的孩子，具有全球视野的教学、教师观察和教研活动，以及精心设计的环境和教具。我们相信这种教学方式不仅让孩子受益，还能让家长和老师通过相互合作来学习和提高。
混龄教育使孩子在相互学习中发展自主能力，培养积极的人格。在课堂上，孩子们来自不同的种族、社会和经济背景，这使得孩子们在当今多元化的社会中更能接受、尊重和理解不同的人。不同性别、年龄、民族、文化和经济背景的孩子聚集在我们的教室里，创造了一个他们可以相互学习、共同努力、共同进步的班级环境。
课堂上的活动是精心设计的，旨在支持孩子们的进步和发展，提高他们的综合素质，加强技能和知识的学习。我们相信动手操作可以促进孩子的智力发展，提高孩子解决问题的能力，用创新的合作和积极的行为找到解决问题的方法！
每名教师配备两到三名教师:一名具有蒙特梭利资格的教师、一名英语导师、一名汉语导师、一名助教或一名蒙特梭利实习教师。见习教师选自伊顿本人或其他蒙特梭利教师培训机构。同时我们也有体育、音乐等其他课程的老师。
伊顿课程的基本特点:我们在所有教学活动中贯彻培养创造力、多元文化和品格教育的宗旨。力求让孩子和老师都受益，让他们有良好的文化素养、创造力、解决问题的充分信心，有正直的人格。在伊顿，孩子们可以在中国文化和世界其他优秀文化的影响下快乐成长。我们的目标是让孩子懂得学习，让他们把所有的精力和注意力都集中在学习和解决自己感兴趣的事情上。这样，孩子会从学习中感受到快乐。我们将不断寻求一种方法，激发孩子们在有限的世界里发挥他们无限的想象力。
我们意识到成年人对于培养每个孩子早期的情绪健康非常重要。我们的任务是培养每个孩子的潜能，尽可能地支持他们的内在发展。
我们认为学习应该是一种积极主动的能力。我们让孩子处于一个有知识、有物质的社会活动范围，我们让他们在一个连续的时间段内完成工作。这样孩子才能对自己的工作认真负责。同时也学习做出正确选择、挑战自我、制定策略的能力。
我们认为，儿童的心智成长与其所处的社会和自身的情感发展有关。在没有评价机制的社会环境中，儿童心理成长的个体需求与集体需求是一致的。在我们的教室里，孩子们可以选择独立完成作业，也可以和其他学生任意组合完成作业。当他们的能力在活动中增加时，他们的责任感自然也就增加了。伊顿是成人与儿童、家长与教师、社会与教育、正式与非正式活动的动态互动中心。家长也期望通过一些互动，更积极地参与孩子的学习和生活。比如在家长接待室喝一杯咖啡，参观我们的教室，白天或者晚上听课，积极参与新年嘉年华或者慈善晚会的工作。为了更好的配合家长教学，我们积极邀请社会上的护士、爷爷奶奶、校友等教育工作者参与我们。
白天和晚上的讲座是专门为帮助父母更好地了解孩子的性格，学习方法和自己的发展需求而设计的。家长可以毫无顾忌地和我们的教育专家讨论可能涉及的家庭生活情况。家长委员会的活动也增加了我们财政援助项目的资金。成为委员会成员的父母应该为委员会做出自己的贡献。