关于创新的经验[三篇文章]
蒂希
10月24日，10，市委市政府组织创新与超越思维专题讲座。短短三个小时的学习中，会议室气氛热烈，掌声不断。王建教授借助一系列智力问题、游戏、案例，从新时代、创新思维、超越思维等不同角度阐述了思维创新的全新理论研究成果，听起来生动有趣，开拓了新思路。通过学习，我们对创新有了新的认识和理解。在这里，我结合自己的工作，深入浅出地谈谈这次培训的体会:在自己的工作中培养创新思维，要着重从三个方面入手。
第一，善于发现问题。
在我们的工作中，或多或少存在一些问题。有问题也没关系。关键是要善于发现问题，及时了解不足。只有发现问题，才能解决问题，为创新思维提供素材，创造“入口”。
发现问题，最重要的是增强观察能力。第一，善于从高处看，看自己的工作计划、原则、指导思想是否在正确的轨道上，是否符合上级的要求，是否符合社会发展的方向。第二，你要善于从低处观察，看你的工作是否符合实际，是否符合人民的意愿，群众是否愿意接受和执行。第三，要善于在过程中跟踪，看工作交接和衔接是否顺畅高效，措施能否有效落实。这样，问题就不难发现了。
第二，要掌握最基本的方法
要做到创新思维，必须掌握正确的方法，加强训练。
第一，加强学习，注重训练。当今社会，无论从事什么工作，学习已经成为人类的第一需求。如果你一刻不学习，一刻不进步，你就有被社会淘汰的危险。要做到创新思维，必须加强学习。同时，在学习的基础上，要注意加强思维的训练，开发自己的智力。平时工作中遇到问题，要养成问自己“我该怎么办”的习惯。习惯，从而给自己的思维施加压力，让思维保持在灵活的状态，一旦注入元素，就可以保证正常运转。
第二，我们应该经常系统地思考我们的工作。系统思维是指从全局、层次、动态、互动等方面综合考虑问题的一种方法。系统思维会引导人们产生新的思维方式，使人们从复杂的细节中抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
第三，借鉴比较，寻求启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立的东西。我们要善于把一件事和另一件事联系起来，在历史和现实之间转换，在时间和空间中转化，寻找事物之间的桥梁和事物之间的纽带。找到联系，了解* * * *本质后，再结合自己的工作实践，进行参考对比，启发自己的思路，创新解决方案。
第三，我们必须勇于实践
创新思维作为一种思维，从根本上说是认知层面的。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维和创新实践结合起来，才能不断推动工作再上新台阶。在实际工作中，很多人都能指出工作中的不足，但没有多少人亲自付诸实践。他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感和责任感。因此，在竞争的时代，我们面临的一项紧迫而重要的任务是增强敢于创新和实践的勇气，不断开创自己工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，来源于实践，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果。如果我们有正确的思维方式，即使我们在工作中遇到困难，我们也往往会有一个“光明的未来”；相反，再好的机遇和条件，有时也会落入“山河”。司法行政的改革发展稳定是复杂多变的，我们的思路也需要灵活机动，与时俱进。
创新思维对基层司法行政人员非常重要。这是要求，也是责任。在实现基层司法工作科学发展的过程中，要做创新思维的模范，结合工作实践，用创新思维加强管理，把本单位一切工作中可能出现的矛盾和问题都想到，把解决的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快发展。
偏激
为巩固和扩大深入学习实践科学发展观活动成果，引导市直机关党员干部解放思想、改革创新、自主创业、争先创先，泰安市从4月开始，在市直机关党组织和党员干部中集中开展为期3个月的“解放思想、改革创新在行动”活动，在行动活动中开展解放思想、改革创新的经验。
活动旨在推动深入落实科学发展观，促进经济社会又好又快发展，以创建“学习型、创新型、高效型、服务型、廉洁型”机关为载体，以改革为基本要求，以创新为思想举措重点，以行动为实际落实重点，引导广大机关干部进一步提升思想境界，改进工作作风，提高工作效率。
首先是创建一个学习机构。提出推进学习型党组织建设的意见，召开市委中心组专题报告会，开设领导干部大讲堂。以解放思想、改革创新为主题，抓好专题培训，完善学习制度和考核机制，有针对性地组织学习调研。
二是创建创新机构。结合完善科学发展综合评价体系，组织市直部门研究制定本部门改革创新目标和措施，并通过适当方式向社会公布。建立健全工作监督、评价和激励奖励机制，推动创新目标和措施的落实。
第三是创建以效率为导向的机构。以提高工作效率为重点，全面梳理完善机关工作制度。制定政府岗位绩效考核办法，完善工作目标责任制。完善机关效能投诉暗访机制，对群众反映强烈的部门和单位及相关责任人进行通报和诫勉。四是打造服务型机构。围绕“服务发展、服务基层、服务群众”，进一步改进工作方法，简化程序，规范行政行为。广泛征求社会各界和服务对象的意见和建议，修改和完善政府服务。开展“机关与基层(企业、社区、村)结对服务”活动，积极为基层提供政策、科技、信息等服务。五是打造廉洁组织。认真落实党风廉政建设责任制，深入开展“廉政文化进机关”和多种形式的警示教育活动，推进党务政务公开。
为确保活动扎实开展，取得实效，明确了活动的方法、步骤和保障措施。整个活动分四步组织实施:一是制定标准，动员部署。制定市级机关创建“五型机关”的具体标准和考评细则，召开动员大会进行动员部署。二是对照标准，学会整改。在学习调研的基础上，对照编制标准，查摆问题，抓好整改落实。三是推树模型，提升沟通。认真总结创建工作中的先进经验，推广一批先进典型，召开现场经验交流会。四是总结评价，表彰先进。结合科学发展综合考评和文明机关考评，对市政府直属单位进行了考评，表彰了一批先进单位和个人。集中活动结束后，将“五型机关”创建作为机关建设的常规工作，不断调整完善内容和考核标准，形成解放思想、改革创新的长效机制。
提索
65438年10月3日，我有幸参加了教研室组织的工作过程课程体系改革创新培训。本次培训内容丰富，系统介绍了课程体系改革的要求和先进的教学理念，并列举了国内最早进行课程改革的学校。作为一线教师，他们受过很大的教育，感受很深，对自己的职责有更深的理解和感悟。同时，根据我校目前的条件，也要思考如何使我们的专业建设上一个台阶，办出自己的特色，从而推进全方位的课程改革，保证职业教育的可持续发展。现在我结合培训谈谈自己的学习体会和对课程改革的一些思考。
一，我对工作过程导向课程体系的理解
通过这次培训，我认识到以工作过程为导向的课程体系的基本理念是“在企业调研的前提下，加强专业建设；以岗位目标为目标，找准人才培养的定位；根据岗位能力要求确定教学内容；以工作项目和任务为载体，开发“理实一体化”新课程；以技能为核心，整合相应知识；并且在职业情境中，把“学会做事”的工作标准落实为“把事情做好”的教育标准。
二，我校课程改革的不足
通过这次培训，我体会到为什么现在国家把职业教育放在重要位置，因为职业教育最贴近社会，最贴近经济，是培养社会急需的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。而且作为职业教育，现在的教育观念必须改变。改变目前重理论轻实践、理论与实践脱节的教学模式，应遵循人们认知学习的规律，循序渐进，理论与实践有机结合，采用教与学相结合的教学模式。但是，目前我们的教学方法还远远没有做到教学做一体化，主要有以下几个原因:
一是师资队伍的思想观念没有改变，需要广泛深入的学习和宣传教育。很多人很被动，不愿意改变自己已经很熟练的教学方法。
二是目前训练基地设备匮乏，设备状况与现有建设技术完全脱节。
三是师资队伍素质差，很多青年教师没有工程实践经验，实验室缺乏先进的科研设备，科研能力不足，缺乏一些与工程实践紧密结合的工程项目，使师资队伍的实践能力得不到锻炼，进一步影响教学、毕业生质量和产学研合作。
第四，产学合作非常困难。要想实现合作，就要有一个双赢的运作机制。因为没有先进的科研设备和优秀的科研团队，社会影响力和认可度不足，对企业没有吸引力，很难实现真正的产学研合作。
三、作为一线教师如何教学
通过学习，我认识到中等职业教育的教学不是教课本，而是教东西和怎么把东西做好。是一种明确岗位能力目标，围绕项目整合相应知识，以任务为载体，在职业情境中提升职业能力，突出知识应用的教育。在实际教学中，我们应该做到以下几点:
(1)创新教学方法。
基于工作过程的课程改革必须以工作任务为基础，以真实任务为驱动，让学生在学习知识和技能的同时，在完成任务中运用知识和技能，达到形成能力的目的。这就需要我们寻求新的教学方法，让学生在课堂上真正体验完整的、贴近实际的工作过程。这就需要我们分析每个学生的职业成长规律，找出符合人的职业成长过程。职业成长是从完成简单任务到完成复杂任务的能力发展过程。有哪些方法和载体可以有序有效地把学生从较低的发展阶段带到较高的发展阶段？如何设计一系列符合发展逻辑规律的学习任务？在教学组织安排上，尽量安排大量时间集中在某一门课程上，并动态实施。应完全按照教学项目重组教学团队，采用行动导向教学法，教师应尽力创造真实的工作环境，让学生独立完成与典型任务相一致的学习任务。同时，要注意对学生学习过程的监控和评价。为了尽早发现问题并及时做出调整，使学生在学习知识的同时，培养和锻炼自己的社会能力，从而实现高职学生全面可持续发展能力，更好地适应企业需求。
(2)改变教学方法。
基于工作过程导向的课程与教学改革，要把教师转变为生产教练，把教材转变为培训手册，把教学方法转变为培训方法，把课堂转变为工作现场。在基于工作过程导向的课程与教学改革中，必须以工作过程为纽带，以任务完成为目标，发挥教师生产教练的作用和教材培训手册的作用，通过合适的培训方式在工作现场完成工作任务，从而掌握知识、获得技能、培养产品、形成素养。
(3)改变考试形式
即结果考试转向过程评价，从传统的考场转向工作现场(模拟)。要在工作现场进行过程考核，边学边考边评，不断反馈不断修正，实现教做合一。
总之，通过这次学习和培训，我真正看到了自己的差距和不足，也开阔了眼界，确定了专业建设的目标和方向。我明白，课程体系的改革需要企业和学校的通力合作，需要学校各部门、各专业的相互沟通，需要我们大家齐心协力，克服重重困难，才能使我校的专业建设迈上新台阶，培养出社会急需的高素质劳动者和技能型人才，努力完成历史赋予我们的历史使命。