美术教学总结与反思:三篇文章
(一)提出的问题:美术课中评价的有效性在美术技法课中，常见的评价方式是作业完成后，分学生自评，不允许教师评价总结。从时间上来说，技术的学习和掌握有时会有滞后的劣势。在教学效果上，学生有时会做出被动的评价，甚至课后评价也流于形式。
(2)措施和方法:
1，评价的时机，在学习技法的过程中，根据不同的需要，根据教学目标的需要，可以在课程的开始、过程中和结束时进行评价。
比如在第三课花鸟画技法的介绍中，用老师的评价来评价最后一课中的典型优缺点，对学习起到指导作用。
教学过程中的评价，如学生未完成的作业，可以发现典型问题，及时告知和指导学生以正确的方式练习，学习学生的美术技法，及时准确地纠正错误。
2.评价方法的创新。
技能课的评价要激发学生对作品评价的积极性和主观意识，使评价不完全局限于老师的安排。学生自评互评后，老师总结评价。根据高中生的年龄特点，可以通过创设情境进行一些评价，让课堂教学评价成为中学生感兴趣的一部分，真正从中有所收获。例如，在艺术欣赏课上，学生可以通过拍卖的方式介绍他们选择的艺术作品。
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(3)反思
美术教学中的评价不仅可以分解教学中的各个环节，而且是对教学结果的最终总体评价。评价方式的多样化不仅体现在学生和教师评价主体的不同上，还体现在评价形式的创新上，这是我们在平时教学中坚持探索和研究的主要内容。
第二章:美术教学的总结与反思
本学期的教学工作已经结束。总的来说，这学期是比较忙的一个学期，无论是校本还是社区，但我觉得已经圆满完成了。这学期应领导要求，在1，3，4年级教校本课程和美术课。我也继续参加我的辛雷俱乐部的活动。经过一个学期的教学实践，我积累了一些经验和做法，也有一些失败的教训。现在我将教学过程中的成功与失败总结反思如下，以便以后的教学工作扬长避短。我想从四个方面总结一下我这学期的工作:(1)教学:
第一，狠抓课堂教学时间，提高课堂有效性。
以前，学生们通常会在我的美术课上花上两节甚至三节课，尤其是造型与表现领域的绘画创作课。但是这学期对美术课时间的安排是完全不够的。我认为只有在有限的时间内提高效率，才能很好地完成教学任务。这学期我在三四年级做实验，尤其是三年级。我缩短了之前的作文时间，能够用勾线笔的直接描述，坚决不用铅笔开始写稿子。而且这学期我要求三四年级的上色工具是油画棒，让学生直接用油画棒把自己能画的东西渲染出来。刚开始的时候发现学生不能更好的适应，画的东西歪歪扭扭的，有的学生甚至不敢画。这时候我鼓励同学们，你可以的，只要你在画画之前想好了。经过一个学期的实验，学生们不仅画出了优秀的作品，自信心也比以前增强了。有一次一个同学问我:“老师，为什么我们画了这么久？”？而且画的也不好看！“我非常高兴。我告诉他:“因为你很自信，很用心。其实画画是一件很快乐的事情。如果你把画画当成一件愉快的事情，你会快乐，但是如果你每次写完作业都采取应付的态度，那么你会很痛苦！我希望我们所有人都喜欢美术课，享受画画的过程。"
第二，加强对学生美术基础知识和技能的渗透，采用好学生带动差生的方法。
我给我的美术课定了一个标准，就是让学生学到东西。无论大三还是大四，我都会在课堂上适当渗透美术理论知识。现在很多美术老师认为让学生创作作品就够了，我不这么认为。低年级可能还可以，但是高年级如果不加入适当的引导，学生的作品会很空洞，没有内涵，时间久了，学生就会厌倦美术课。为此，我加强了对学生美术基础知识和技能的整体渗透，采取了好学生带动差生的方法。鼓励贫困学生享受艺术学习。
第三，采用多种方法发展学生思维的流畅性、灵活性和独特性，最大限度地开发学生的创造潜力。
在课上要求构图饱满、饱满、大、有个性，创作出独特的作品。无论是什么年级的学生，作文一直是一个无法回避的问题。许多学生画小东西。即使你在课堂上反复强调要画更大的东西，有些同学也做不到这一点。为此我跟学生说，如果你画了一张大图，哪怕画满了，老师也会表扬你。反之，画小图就要互相监督，接受批评。此外，我经常鼓励我的学生创作独特的作品。你可以打破自然的界限，只要你有想法。这几年我发现学生创作作品的思路比以前开阔了很多，顾虑也少了很多。这是我喜欢看到的。注重实践能力的培养，使学生具备将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探索发现，找到不同知识之间的联系，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、通过课堂评价作业，传授绘画技能和工艺制作，提高技能表现。
点评作业是美术课不可或缺的一部分。通过对作业的点评，学生不仅了解了自己的不足，还开阔了视野，学习了别人的长处。可以说是好处多，坏处少。这个学期，我将把这一点贯彻到底。一旦学生在创作过程中发现好的创意和想法，就会展示给学生看，这样会增加学生的创作热情。
第五，把学习内容和生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生生活中的作用，让学生了解艺术在现实生活中的独特价值。
有些美术创作远离学生的现实生活，学生创作难度很大。针对这部分内容，我做了适当的调整，将学习内容与学生身边的生活联系起来。让学生了解生活，同时让学生知道艺术在生活中的实际价值。采取多种形式组织学生了解人的情感、态度、价值观的差异和人类社会的丰富性，在广泛的文化情境中认识艺术的特性、艺术表现的多样性和艺术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱和对世界多元文化教育的包容与尊重。
六、对教师的评价应体现多维度和多层次。
在课堂上要体现分层评价，对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯的培养和知识能力的发展并重，鼓励大胆创新和个性，即注重实际成绩，更注重未来发展。
(二)社区工作:
第一，在“趣味城市”中使用创意书籍，增加了学生社区学习的兴趣，锻炼了他们的想象力和创造力。
上学期期末，我让学生订阅了《趣味城市》这本书。这学期，我所在社团的活动主要围绕这本书展开。这本书的内容不仅非常丰富，而且形式多样，每页都有具体的例子，降低了学生的学习难度，贴近了他们的生活，增加了他们的兴趣。为了增加学生绘画形式的多样性，我要求学生为每个图案设计不同的内容。比如“天使的设计”这一课，书上已经有设计好的、画好的天使，还有几个空白处让学生自己设计上色。我要求学生为每个天使设计不同的衣服，不同颜色的翅膀，不同的上色方法和不同的绘画工具。在启发学生设计思路的同时，让他们讨论设计方法，然后给他们有限的时间进行设计。设计完成后，他们将进行演示和评论作业，并介绍学生设计的典型作品。没想到学生的智慧是无限的，就看你怎么把他们挖掘出来了。
二是“我发明创造”卡片的使用，提高了社团同学的科幻意识。
这个学期，我会让学生在两周左右的时间里完成一张“我发明，我创造”的卡片。我每次都给学生一个小主题，让学生在这个主题的基础上展开思维，用文字详细写出自己的创作意图，然后在下面的创作区创作草图。在积累思路的基础上，培养学生的科幻意识。经过一个学期的实践，我发现大三学生的绘画水平不高，但科技意识较高。他们的想象力很奇怪，很新奇，而高年级学生就不一样了。他们的绘画水平很高，但科技意识、想象力、创造力却少得可怜。
第三，给学生设定一定的思考方向和主题，启发学生，充分调动学生的创新思维，引导学生学会“有的放矢”。
因为科幻画不同于一般的儿童画，在培养孩子的想象力和创造力方面更加科学、细致、严谨。如果学生能画出普通的儿童画，随意发挥想象力，我们在画科幻画的时候一定要考虑它的可行性和合理性。所以我们说，在培养孩子的想象力和创造力方面，更科学更严谨。比如平时，我会给学生看一个特别小的问题，让他们创作作品，给他们一个方向性的指导。
第四，增加社区的讨论时间拓宽了学生的思路。尊重学生独特个性，思维碰撞，讨论交流，拓展创新思维。
我觉得尤其是在科幻画的创作过程中，应该经常组织学生进行广泛的交流，让学生的思想在“你听我说，你听我说”的过程中得到启发和碰撞，让科幻画的创作素材在不经意间被挖掘，产生好的创意。相互交流可以开阔学生的思维，激发和促进创造性思维的发展。在讨论和交流中，可以互相补充，互相鼓励，让沉睡的思维被唤醒。同时，通过各种观点的交锋，可以帮助学生摆脱已经形成的习惯性思维，促进学生畅所欲言，激发灵感思维。讨论可以丰富孩子的视野，也是孩子互相学习、互相促进、共同提高的好机会。由于学生年龄、知识、爱好、特长的差异，同一问题有不同的解决方法。而且讨论交流可以丰富学生的认识，也是一种互相学习，取长补短，共同提高的好方法。所以我安排了学生选定主题后的讨论交流环节。这时，学生的大脑会高度兴奋，畅所欲言，激烈辩论，解决问题的好办法层出不穷。比如学生画垃圾处理机，本来是想让垃圾处理机处理掉一些废物，达到保护环境的目的。然而，在讨论和交流的过程中，有人说:“世界上每天产生这么多‘垃圾’，如果有一个垃圾处理器就太好了？”有的说:白色垃圾怎么处理？有人说:“如果‘垃圾’经过‘处理’后能变成‘有用的物品’，那该多好啊！有的说:“我设计的垃圾处理器，可以把垃圾分门别类处理，资源再利用。有的说，“我的垃圾处理器可以直接把旧物品变成新的。”有的说，“我的垃圾处理器可以把垃圾转化成各种绿色植物的有机肥料。”有的说，“我设计的垃圾处理装置在外太空，所以不会对地球有什么影响。也是一个空间能源基地。转换后的能量被输送回地球，用于人们的生产和生活..."同学们纷纷发表意见，最后一致同意在回收垃圾的同时，将垃圾进行"处理"，变成"有用的物品"进行再生产，并将转化过程中产生的"能量"用于发电，造福人类，于是就产生了一种新的垃圾处理器。
第五，信任学生，增强自信心，鼓励学生创作作品。
自信是创新思维的力量源泉。科学幻想绘画有利于培养孩子的发散思维、集中思维等创造性思维和创新绘画能力。任何一个孩子的艺术创作产品都有存在的价值，这对培养孩子创新能力的自信心非常重要。在教学中，我还运用其他训练方法(命题想象画和系列想象画)培养学生的能力，增强学生的自信心。孩子有创新意识，创新能力也在逐渐发展。
不及物动词生动的人物动态学习为学生更好的表现人物打下基础。
画人物一直是我们社团学生的一个难题，尤其是人物的动态表现比较死板，不准确。学生要学会画人物的手势，以表达校内外的各种活动。人体既美丽又复杂。让孩子画一个动态的人体确实很难。为了使学生能够在绘画中自由地表现人物的各种动态，安排了这一学习内容。人体是学生们非常熟悉的一种身体。通过感觉，从头部到躯干、四肢均匀地画出人体的骨骼，然后通过各个关节表现人物的动作，从而画出人物生动的姿态。画人的动作时，要紧密联系实际。画画的时候，让学生自己活动关节，体验动作，可以避免出错。做一个姿势体验，可以画出和谐生动的画面，从而解决正确生动地画出人体姿势的困难。
七、参加各种绘画比赛证明自己的实力。
本学期，我社学生参加了“我的中国梦之梦”2013青年信文化活动绘画大赛和河北省青少年科技创新大赛科学幻想绘画大赛。参加的学生主要是五年级和六年级的学生。在画参赛作品的过程中，我发现五年级学生在绘画技巧、想象力和表现力上明显低于六年级学生。差别真的很大，我有些担心。虽然有很多各种各样的原因，但是现在的情况就是这样。我想为了改善这种情况，下学期我会为五年级学生设计社团活动的内容。
八、困惑与反思:
这学期的社团活动有条不紊的进行着，但是有一部分没有达到我的标准。比如有的同学没有及时整理自己的美术档案，有的作品因为不能及时存放作品而丢失。有些同学没有认真完成作业，没有随随便便达到我的预期目的。个别同学在社团活动期间学习纪律不是很好，影响了其他同学的学习。值班的社团个别成绩不太好。我感觉社团活动的凝聚力有待提高。社团活动的内容也要及时更新，满足学生的需求。社区活动的效率仍有待提高。要进一步了解每个学生的进步情况。这学期我要设计一个问卷调查，调查学生的需求，下学期我想针对学生的需求设置教学内容。
第三章:美术教学的总结与反思
时光飞逝，一个学年转眼就过去了。本学年，根据我校实际需要，我在初三17班担任美术课。回顾这一学年，既忙碌又充实，有很多值得总结和反思的地方。现在对这一学年的工作做一个总结，以促进提高。一是加强学习，不断提高思想和业务素质。
“学无止境，教无止境”。只有不断充电，才能保持教学的青春和活力。所以，我一直在积极学习。一年来，我认真参加了学校组织的新课程培训和各种学习讲座。此外，我还利用书籍和网络认真研究了美术和美术教育新课程标准，以及《教育的转型与教师角色的转变》、《教师如何与新课程同行》等相关文章。通过学习新课标，让自己树立先进的教学理念，明确今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也在督促我不断学习。平时有机会通过技能培训，外出听课，参加比赛，在教育教学方面不断进步。获区教师基本功大赛二等奖，区师生书画大赛三等奖；在指导学生参加艺术节书画现场比赛中，分别获得三等奖3项，指导学生在艺术等级考试中顺利通过B级。通过这些学习活动，不断充实自己，丰富自己的知识和见识，为更好的教学实践做准备。
第二，求实创新，认真开展教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。一年来，我尝试将我所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，立足于“新旧教材并用，新理念践行”力争使我院美术教学更具特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。在教育教学中，我认真按照教学大纲的要求，遵循艺术教育的原则，根据学校的实际情况和学生的年龄特点，制定切实可行的教学计划。同时，我把每节课所学的东西都认真教给学生，让学生学到一些基础知识，掌握艺术的基本技能和技法，也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣，我认为兴趣是学习美术的基本动力，所以我充分发挥美术教学的独特魅力，使课程内容、形式、教学方法都能激发学生的学习兴趣，并由此转化为持久的情感态度。同时，艺术课程的内容与学生的生活经验紧密相连，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，让学生了解艺术在现实生活中的独特价值。平时我都有把这些经验用文字总结出来的意图。其中，《美术教学中提高学生创造能力的实践研究》、《初中美术教师整体水平评价体系的构建与研究》分别获得三等奖，并分别设立了《新课程下初中美术个性化教学的实践研究》和《美术课堂心理环境的创设与调适》两个课题。
第三，努力工作，完成学校其他工作。
这个学年，我们学校举办了运动会和艺术节，同时也需要布置黑板报和展览橱窗。这不仅涉及到大量的艺术宣传工作，也需要我们积极参与到作品创作中来。对于学校布置的每一项任务，我都能用我的热情去完成，因为他们不仅能让我学到很多知识，也能让我更好的了解自己的价值和不足，所以我基本上可以做到“勤奋、优质、高效”。
第四，加强反思，及时总结教学得失。
反思这一学年的工作，看到成绩的同时也在思考自己工作中的不足。缺点如下:
1，对美术新课程标准的学习不够深入，对新课程实践的思考不够，不能及时记录一些教学思路和问题进行反思；
2.在教学科研方面，本学年加强了学习，认真学习了一些教学科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用不到位，研究不够细致和实用，达不到自己的目标；