深圳汇基科技是培训吗？
暑假期间，永春高中新兴技术推广基地里充满了忙碌的气氛。
在电子竞技教室里，学生们正试图修改编程语言，以测试机器人鲍比(Bobby)是否如预期般跳舞。在计算机教室的另一端，老师们正致力于“机器人快跑”的研究，试图通过网络摄像头让文字出现在机器人显示器上。这两个活动是永春高中新兴科技推广中心组织的，一个是学生夏令营，一个是在职教师训练营。
2018年永春高级中学新增3R科技教室、3A电竞教室、虚拟工作室三个特色教室。这是教育部设立的体验中心，让师生体验新兴技术的奥秘。
这个体验中心是在“新兴技术北区促进中心”下建立的，旨在鼓励教师将3A──AR(增强现实)//VR(虚拟现实)、AI(人工智能)/大数据、ADAS(高级驾驶辅助系统)等技术融入教学。通过这些新的科技工具，将过去抽象的教学形象化，从而发展出一种创新的教学模式。
108的课程设置中，强调学生是否具备对科学技术的掌握、分析和应用能力。永春中学校长张认为，新课程成功的关键之一是教师能否在教学中应用新技术。所以永春高中的使命就是全力协助老师做好相关能力的准备。
兼任新兴科技北拓中心主任的永春高中数学老师曾庆良提到，传统教学中，老师在台上讲，学生在台下抄，没有互动性。所以对于老师来说，学会利用新技术设计课程，可以让学生使用易用的交通工具，* * *感，增加感知，提高专注力。他解释说:“学生的反应肯定比以前大得多，因为他们能看到和感受到事物。」
比如语文课学的诗歌《告别剑桥》，在以往的教学情境中，学生很难理解作者的心境，而让学生戴上VR眼镜，走在剑桥上感受湖水和金柳，可能更能理解作者想起剑桥时内心的柔软。曾体验过VR入门教学的学生余表示，戴上VR眼镜后，可以去到地球的每个角落，让他清楚地看到不同地方的差异。
不同的课程，不同的单元有最适合的技术。比如地理课讲地形的时候，用MR(混合现实)在景观上投射等高线，对应真实的地貌，然后理解等高线的含义。在上地课上，很难找出八大行星的相对位置。我拿出手机，把教材一扫而光。用ar技术建造的太阳系突然出现在我面前。
学生在永春高级中学体验中心体验VR，亲身体验现实，提高学习效率。李巧柔提供
这个暑假，永春密集开设教师赋能课程和体验营。从用AR/VR创作虚拟现实设计，巴海编程逻辑的桌游，到学习编程AI机器人编程，每周的课程都是不间断的，一个比一个受欢迎。说起课程注册情况，曾庆良充满了自豪:“我们经常花十几分钟或二十分钟注册，然后就满员了。截至7月底，北区推广中心仅教师学习就举办了120多场。
曾庆良认为，北区推广中心成功的关键在于──循序渐进，一步一步来。比如去年推广了AR/VR，今年又增加了AI人工智能和大数据。预计明年加入ADAS自动驾驶系统。每个阶段稳扎稳打，逐步深化拓宽，使课程系统有序展开。
很难想象只有五个核心成员负责这些活动。张云梦认为，团队能取得这样的成绩，是因为台北市教育局同意让所有学校的老师借调到永春高中，暂停原来的班级，全身心投入到推广中心的任务中。
她解释说:“我们五个人能做这么多事情，是因为他(老师)完全是零小时，没有学校其他任务的干扰。一些中心可能会使用现有的教师，并要求他们减少一些时间来帮助，这将非常辛苦。」
去年，促进中心专注于提高公众对新兴技术的认识，今年则回归教师教学。
课程内容从AR/VR进展到了AI，也延续了去年的课程，对内容进行了深化和拓宽。今年邀请参加学习活动的老师提供一份将技术融入教学的教案，汇编成册。张云榜说:“你自己做了一份，也可以拿到别人的教案。就是分享，大家才会走的更远。」
曾庆良坦言，AI才刚刚起步，课程还停留在帮助老师建立思维逻辑的单元。所以在教学中如何使用AI，并没有明确的方向。例如，在今年的AI课程开始时，一位老师问教授:“如果我已经制作了第一节和第二节考试的试卷，计算机可以根据前面的问题帮我制作一份好的第三节考试的试卷吗？”教授直接回答:“我做不到。因为老师不知道这需要极其复杂的设置和庞大的数据，所以老师对AI的认识还是模糊的。
但张云梦认为，教师在熟悉概念后，可以正确捕捉AI技术，开发课程素材。事实上，并非只有AI遇到了这样的困境。以前在推广其他技术的时候，经常会发现老师不知道他的教室哪些部分可以用AR，哪些部分可以用VR，因为他们根本不了解这些技术的特点和功能。
张云梦回忆，上世纪90年代，教育部推动PPT融入教学，就像今天的推广中心推动AR、AI等技术融入教学一样。她叹了口气:“你说现在哪个老师不会用PPT？可能几年后，每个老师都在用AI，AR，VR，就像PPT一样。」
“如何提高动力，其实是中心的一大难点。张云梦提到北区推广中心面临一个很大的挑战，其实就是扩大教师班群体。据统计，新老师在减少，大部分报名参加活动的老师都已经固定下来了。
因此，除了口口相传、发公文，张运启还尝试在校长群里分发相关消息，推出亲子课程，吸引老师参与赋能课程。
经过几年的推广，教师们逐渐建立了自己的社群，新兴科技教学的理念和技术也逐渐深入教师心中。“最后最好的情况是没有中心，每个老师都是中心。”曾庆良宽慰地说。