谁知道珠心算和九珠算的区别？
一、珠心算的定位
许多科学家和教育家根据左右脑的不同功能对目前的教育进行了分析，认为当今的学校是一个强调左脑功能的学校，大部分活动都是以开发左脑功能为中心，造成学生左脑超负荷，右脑闲置，大脑两个半球不能和谐合理地发展，阻碍了他们智力的全面发展和创造力的提高。因此，“中小学生左右脑协调发展与学习效率提高的研究”成为教育部“九五”国家教育研究的重点课题。2000年，沈德利教授主编的《脑功能开发的理论与实践》一书问世，用珠算开发脑功能成为开发脑功能的八种方法之一。2002年10月28日，10，世界珠心算联合会成立。2004年7月1，劳动和社会保障部发布第九批国家职业标准，珠心算教练成为一个新的正式职业。珠心算教练职业资格分为珠心算教练(国家职业资格四级)、助理教练(国家职业资格三级)、教师(国家职业资格二级)、高级教练(国家职业资格一级)。2004年7月9日，“珠心算教育在开发儿童智力潜能中的作用研究”作为国家研究课题正式启动。
第二，珠算和心算的比较
珠算:就是用手指按照一定的算术去算算盘；
珠心算:就是根据珠算的算术和模式，运用思维想象在头脑中计算珠算；
它们的关系是:珠算是珠心算的实践模式，珠心算是珠算的原型内化；不同的是:珠算是用手指数珠子；心算珠算就是利用心智想象力在大脑中搅动珠算图像(心理学上叫表象)。从技能的心理学理论分析，珠算属于运动技能，珠心算属于智力技能。
第三，珠心算与其他心算的比较
珠算:借助大脑中的珠算图像，按照珠算规则和方式进行计算；
笔算心算:笔算的计算规则和方式进行计算；
快速心算:利用数字之间的特殊关系，根据数字的算术进行计算；
用手指算心算:按照手指算的计算规则和方式进行计算；
它们的相似之处都是心算，即都是在大脑中计算；不同的是，珠心算在大脑中有珠心算图像，而其他心算没有。珠心算基于脑科学的功能划分理论和思维科学的理论分析，是左脑抽象思维和右脑形象思维协调综合运用的结果。其他心算是基于左脑的抽象思维。
四、几十年的实际例子
为了进一步理解珠心算，我们来看几个例子:
田芸先生在他的《论思考》一书中提到了一个例子。我的朋友龚凡在20世纪50年代曾在中国人民银行工作，他说当时有一位会计不仅精于珠算，而且擅长心算。往往数字报告是完整的，也就是结果脱口而出。有一次，银行领导同志有意测试他的心算能力。他站在礼堂的舞台上，报出一个月每笔存款的数目。台下有十几个人在做加法。当一个月的每一笔存款报告完成后，他马上就把总收入说了出来，和十个算盘的结果完全一致。当时有人问他为什么有这样的本事。他说，在他心目中，算盘是随着上报的数字而变化的。报告完成，珠子的排列图像是操作的结果。其实从他说的话中，我们可以看出他的算术技巧就是我们今天学习的珠心算。只是到了50年代，人们对珠心算的认识还处于初级阶段。
让我们来看看黄先生与珠心算选手王和叶伟峰的对话。“你脑子里不是算盘吗？你脑子里有算盘形象吗？”他们回答:“有，有珠子。”我问:“是在后脑勺吗？”他们仔细一想，指着右脑的额头，异口同声地说:“在这里。”我问:“是什么颜色？”王对说:“无色。”叶伟峰说:“灰色。”我问:“什么形状？比如846。”王写道:叶写道:。
五、心算的神奇速度。
珠心算神奇的速度，让人误以为学珠心算就是让孩子算快，但试想一下，真的能比电脑快吗？短时间是可以的。很久呢？再说，学校现在允许高年级学生用电脑计算，就算孩子算的再快，又有什么用呢？但是，接受过珠心算训练的孩子，计算速度比平时快三倍是很正常的，玩家更快。1997第四届全国珠算技术大赛全能冠军朱清颖，在扣除她写答案的时间之前，用300秒算了7200个数，平均每秒24个数。我们不写答案，来试试。我们一秒钟能计算多少个数字？那么如何解释这些现象呢？
心理学上，珠心算属于智力技能。黄希庭先生在《心理学导论》中谈到技能的极限时说:“一个人可以学习的技能数量是没有限制的，对某项技能的完善也没有明显的限制。我们经常可以看到生产方面的专家和运动员不断刷新纪录的报道。他们的经历也告诉我们，只要通过有计划的顽强练习，不断总结经验教训，技能就会不断提高。当然不会否认身体极限。此外，年老和体力下降使得技能的提高达到极限，而在此之前，主要的极限是一个人是否愿意练习和练习。”所以珠心算技巧，通过正确的练习，可以不断提高计算速度，计算速度是没有极限的。从脑科学和思维科学的角度来看，珠心算中大脑和思维的运用是左脑的抽象思维和右脑的形象思维协调综合运用。汪华斌先生在《全脑学习》一书中说:“左右脑协同工作的效率非常惊人。”王北生先生在《论教学艺术》中也说:“大脑的左右两半球虽然反映了逻辑思维和形象思维两种不同的特点和方式，但只要是整合的——思维是整合互补的，就能达到最大的效果。”国家教育科学研究院宗秋荣，秦皇岛教育学院顾海军在《脑功能的定位及其对教育的影响》一文中说:“有人研究了国内外多次获奖的珠心算‘小神算符’的思维功能，认为其神奇得益于珠心算过程中珠心算的表象与算术的逻辑程序的有机结合，即大脑左右半球协调活动所产生的整体效应”。这也是珠心算计算速度神奇的原因。
如果珠心算应用到其他学科(但珠心算必须熟练，并达到自动化水平)。因为，此时的大脑图像已经特别清晰，并且在整个思维活动过程中一直保持着这种清晰的状态，左脑的抽象思维和右脑的图像思维之间的协调也已经特别灵活流畅。否则迁移效果不好。)，那么一定会改变传统教育中的大脑和思维习惯，提高学习效率。重庆大学唐雯的经历证明了这一点。他说:“我从小学三年级开始学珠心算，一直到高中毕业。经过十年的实践，我深有体会:珠心算因其计算方法的特殊性和训练过程的连续性，对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇作用。小学的时候，因为练的是珠心算，小学数学是我的特长。初中的时候还坚持练习珠心算，记忆力明显增强。我学英语的时候从来不背单词。只要我第一次读，就记住了拼写和发音。还有记忆力强的科目，比如政治、历史、生物、地理，不仅好学，还能拿高分。高中阶段，每周参加一次珠心算训练，对高中代数起到启发和神奇的作用。受益最大的恐怕还是立体几何，因为珠心算极大的锻炼了我的空间想象力。进入大学后，我依然坚持练习珠心算，体会到了珠心算的奇妙，比如高等数学中旋转体体积的复杂计算和极限计算。我不仅能方便地想象空间，还能快速准确地计算出来。”经过十年的教学和理论研究，我们在很多学科进行了很多尝试，取得了很好的效果。下面我就用珠心算，用脑子和思维分析解决地理在时区的计算问题。解决时区计算1的问题，首先在右脑建立一个清晰的时区图，然后东西12区的时区图就摆在眼前了。2.左脑分析右脑中的时区图，转换成文字，这样问题就很容易解决了。相比传统教育中的大脑和思维，这种方式更容易解决问题。所以，学习珠心算，其实就是学习科学用脑，高效思考。