儿童语言教育的途径和方法
儿童语言教育的方式方法1儿童语言教育存在的问题
社会环境和教育环境对儿童语言教育的影响。
幼儿时期是培养儿童语言的关键时期。据了解，很多家长非常重视孩子语言能力的培养，但实际情况并不乐观。现在大部分家庭都只有一个孩子，所以特别着急要一个成功的孩子。他们除了上幼儿园，还报各种培训班，比如音乐、美术，让孩子的时间排得满满的，希望让孩子多才多艺，这往往忽略了语言教育。此外，一些幼儿园无论是在整个幼儿园还是作为语言教师，都没有接受过专业系统的幼儿语言教育培训，缺乏对语言教育的全面认识，导致幼儿语言教育发展滞后。训练方法要科学才能事半功倍，发挥好作用。
统一教学，忽略个体差异。没有充分意识到孩子之间的个体差异。一方面，孩子在成长的过程中，往往会因为自己的性格而不敢开口。在幼儿园，我们可以看到性格活泼开朗，说话清晰，回答问题的孩子。然而，自闭症儿童说话很小声，甚至不敢说话。两者在语音感知的发展上有一定的差异。另一方面，个别孩子的发音感知从出生开始就受到特殊原因的影响，导致发音发展缓慢。这种现象很难避免。
1.2重视语言教学，关注孩子生活的每一个环节。
在语言教育活动中，教师只关注儿童语言运用能力的发展。在教学实践中，仍有许多教师教学观念陈旧，不注意为孩子创设语言使用情境。语言教育的目标性不强，不能用学前教育新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育。
语文教育活动的设计缺乏创意因素，现在还是吗？老师牵着孩子的鼻子走？。很多老师遇到孩子演讲或讲课时的表现是什么？意外？当，不能因势利导，随机应变融入教育活动的内容。教师的教学目标和要求只停留在一周几次的课堂教学活动中，没有深入到日常生活的指导中。语文教学只重视小组内的教学，不重视小组教学后的延伸活动，使得语文教育在一天的活动中显得薄弱。
2儿童语言教育的方式和方法
2.1努力提高幼儿教师自身语言能力素质。
教师语言在儿童语言教育中起着重要的作用，直接影响着儿童语言的发展。儿童思维生动、直观，词汇贫乏，语言中有很多情境成分。这就要求教师在日常生活和教学中坚持使用普通话，词汇搭配准确，语句表达流畅，在符合孩子年龄、心理特点和接受水平的前提下尽量少用？成人话？要简单直接，多一些具体，少一些抽象，句式要简短明了，更便于孩子理解和接受。在适当的情况下使用肢体语言，会丰富孩子的语言经验，提高语言表达能力。
2.2儿童语言教育的指导策略
当孩子发音不清时，老师不要急着纠正，而是在鼓励的前提下，让孩子模仿同龄人和老师的发音，从而纠正孩子表达不畅的情况。在及时纠正时，不要过于争强好胜，否则会挫伤孩子的自信心，降低孩子学习语言的积极性。当诱饵答错问题时，老师不能一概而论或严厉批评，可以采用引导、重复、安慰或转移等方法。
孩子不用心的时候，要根据不同情况区别对待，允许个别孩子有一些？自由化？的行为。对于表达能力强的孩子，有的孩子因为语言发展水平略高，所以表达能力强。我们不应该把这样的孩子和其他孩子的差距作为表扬的依据，而应该看这样的孩子在原来的基础上有没有进步或者提高。另外，老师表扬的次数要适当，内容要具体，要让孩子知道什么是好的，这样才能促使孩子向更高的语言水平发展。对于不肯开口的孩子，我们在日常生活中给予更多的关心、理解、引导和帮助。老师可以通过各种方式接近孩子，和孩子逐渐沟通，让孩子逐渐有了说话的欲望，慢慢的敢说话，爱说话。
不要用幼儿园的规章制度来限制他们，鼓励他们独立创作。我们应该告诉幼儿多少？让我们试一试？、?当然，好吗？第一类，多鼓励，多表扬，多支持，多肯定，多承认，多接纳，多欣赏，多给孩子创造氛围。
其次，是培养和谐、融洽、平等、健康的人际关系，使孩子快乐并善于表达或交流思想感情，保持自己的个性，发挥自己巨大的创造潜力。最后，孩子对老师的关注极其敏感。老师的言语、动作、表情、眼神都会对孩子产生暗示作用。我们要始终以宽容的态度对待孩子的创新行为，让孩子敢于思考，敢于说话，敢于探索，敢于创造。教师不断对儿童正在进行的活动提出问题，并表现出浓厚的兴趣，这对于形成和保持有利于儿童创造性思维的积极环境也非常重要。
2.3儿童行为能力的培养
听力能力的培养。倾听至关重要。只有懂得倾听、愿意倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式和用途，掌握与他人进行语言交流的技巧。培养听力能力的重要性要求教师在平时的谈话和讨论活动中以身作则，示范正确的听说方法，让孩子在教育氛围中建立初步的听说意识。还要注意纠正孩子的一些不良言行。一旦孩子在听说表现和习惯上有了哪怕是一点点的进步，老师也要注意及时表扬和肯定，培养孩子良好的听力习惯。
表达行为的培养。表达是以一定的语言形式、语言内容和语言应用方法表达和交流个人观点的行为，是儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。只有那些愿意向他人表达自己意愿并有表达能力的人，才能真正用语言交流。因此，培养幼儿的表达行为已经成为幼儿园语言教育目标的重要组成部分。
3儿童语言教育有效性的评价标准
幼儿园语言教育的有效性标准主要包括:幼儿能否具备灵敏的听说理解能力和良好的听力习惯；孩子说话和独白是否清晰连贯，能否形成大方自然的声音；儿童能否在生活和学习中创造性地使用语言；孩子是否认识一定数量的汉字，是否有学习汉字的动机和兴趣；儿童是否具备握笔和控笔前的书写能力；儿童是否充分学习和欣赏了各类儿童文学作品，形成了对文学作品的兴趣；幼儿是否能复述一定量的儿歌、故事、诗歌、谜语等。孩子是否形成良好的阅读习惯和阅读姿势等。
总结
新世纪需要全面发展的人才。童年是人一生中语言发展和应用的关键时期。只有孩子具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上未来的全面发展。人的诸多素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力、写作能力是最基本的。一个人如果不能正确理解和使用语言，就很难生存，所以对孩子的语言教育很重要。