如何管理好中职班级
如何管理好中职班级近年来，在国家的大力支持、社会和企业的大力帮助、职业教育工作者的共同努力下，职业教育发展迅速。然而，在？全身高烧？在主流形势下，很多中职学校在生源经过重点高中和普通中学筛选后，不得不再次降低入学门槛。很多学生到校目标不明确，热情不高，没有进取精神。很多学生有很多坏习惯，后进生比较多。作为中职班主任，我们通过对中职学生特点的分析研究，提出中职班级五化管理，努力让学生在轻松的环境中快乐成长。
第一，制定科学的管理制度
著名教育家斯潘塞曾经说过:记住，你的学科的目的应该是培养一个能够自主的人，而不是一个需要别人管理的人。？班主任不应统管班级，而应采取多种方式(如书面建议、短信、邮件、QQ留言、征文比赛等。)向学生广泛征求意见，然后汇总所有信息和建议，让学生共同讨论和学习，最终确定班级制度。这不仅有利于保证制度的约束力、针对性和合理性，也有利于制度的贯彻和执行。同时，班主任要着力完善各种班级制度。比如关于如何管理班级，出台了班级管理细则；对于班干部、值班干部、值班学生，要明确各自的责任；鉴于班级安全，留学生，我们可以考虑制定安全管理措施和留学生管理制度，等等。让班务有章可循。
为了弥补类体系的不灵活，建议在类中实现。班级公告？系统。当然，对于通知的执行，班主任要征得学生的同意，并成立专门小组妥善处理。比如最近班里很多同学迟到。为了加强对迟到的管理，可以研究决定发布上课通知；最近班里的留学生经常不来学校，我们可以研究决定发个上课通知要求留学生每天上午下午签到，进行科学管理，等等。
二，实现班级自治管理
(一)组建有效的班级团委。要真正管理好班级自主权，班主任必须下大力气组建一支工作认真负责、工作细心大胆、思想素质高的班级团委，使他们成为班级的核心和班级的榜样；同时，班主任要大胆让他们管理班级，定期或不定期召开班级团委会议，及时分析总结他们的工作，大力支持。
(二)实行班干部轮换值岗。为了更好地实施班级自治管理，班主任可以考虑实行班干部值班周制度。让每一个班干部都把自己放在班级自我管理中锻炼自己的能力，也强化了班干部的责任感和对班级的主人翁意识。同时，班主任要理解并帮助处理当天和一周上课发生的问题(主要是班干部解决不了的问题)。每周进行一次总结分析，鼓励他们继续努力，大力支持他们的工作。
(3)建立各种强化小组。为了更细致地管理班级自治，班主任要结合学校部门和本班学生的实际情况，组织成立加强学生校外生活、加强生活管理、加强安全工作、加强纪律工作、加强内部卫生等加强小组。尽可能要求每个学生自由加入每个强化小组，同时公开选拔强化小组组长和副组长，让班级所有学生都参与班级管理，真正做到对班级事务负责。让学生认识到自己不仅是被管理的班级，班级活动的合作者，也是班级活动的参与者和管理者。
第三，丰富班级活动
研究表明，一个群体如果没有丰富的集体活动，就会毫无生气，缺乏活力，从而阻碍班级集体的健康发展。为了丰富课余生活，提高学生的集体荣誉感和班级的凝聚力，我们可以组织学生开展更多有意义的活动，引导他们健康发展。我们可以开展班级茶话会、文艺晚会等。结合节假日；还可以开展讲座、文体活动、郊游参观等。结合纪念日、国内外重大活动和当地爱国主义教育基地；也可以结合学校和班级管理的实际需要，开展安全班报设计比赛、书法比赛、宿舍美化等。班主任要大胆地让学生在活动中实践，让每一个学生都有机会展示自己，成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如，出于班级安全教育的目的，我在班里发起了安全班报设计大赛。让每一个学生积极参与。同学们认真思考了如何设计班报和安排安全内容，通过努力及时交上了一份安全班报。然后收集所有作品让学生选出获奖作品张贴在教室里。最后，组织学生学习讨论安全班报的格式。通过这次活动，同学们不仅学会了如何设计班报，还在竞赛中丰富了安全知识，提高了安全意识，无形中使班级安全教育得到了有效的落实。
第四，用情感引导学生
一位教育家曾说过:没有爱就没有教育，没有情感的老师不是优秀的老师，没有情感的班主任更不可能是优秀的班主任。
班主任应该热爱和关心学生。师生之间适当的精神和情感交流，有助于学生对班主任工作的认同，有助于学生对班主任这个人的信任，有助于学生向班主任表达自己的真实感受，建立民主和谐的师生关系。因此，班主任必须不断提高自己的觉悟，丰富自己的情感世界，强化自己的民主意识，用对教育的爱去爱每一个学生，对学生的情感教育提出教育要求。
(2)班主任要主动关心和帮助，尊重和理解，鼓励学生欣赏。学生遇到困难，要及时关心，主动提供力所能及的帮助，让学生感受到你对他们的关心；当学生有问题的时候，你要理解他们的感受，多给他们一些包容和理解，关心和支持，让他感觉到你是在乎他的。当学生取得进步时，你要多表扬他，鼓励他继续努力，让学生意识到你重视他。
(3)用爱帮助后进生。为了更好地转化后进生，班主任应该主动找到学生进行平等真诚的交谈和面对面的交流，让学生感受到你是一个可以互相倾诉，倾听内心的好朋友。在日常活动中，要发现他们的闪光点，赞美他们的进步(哪怕这个进步很小，不值一提)，让他们知道你在乎他，信任她，这样才能有信心取得更多更大的进步。
当然，在情感教育中，我们应该强调？爱情？不是迁就，不是为自己的过错开脱，不是放纵。要以爱为出发点，以严为手段，做到恩威并重。在班级管理中，要时刻注重爱的教育，给学生实现自我教育的内在动力；同时，在布置任务要求时要明确说明目的和原因，让学生理解并严格执行。让学生明白老师的爱是为了更好的教育，但严格来说是为了更好的爱。
五，合理评价班级学生
在中等职业学校，不仅要注重学生专业技能的培养，更要注重学生素质的提高。这也要求我们在班级管理中创新学生评价方式，让学生在评价中感受快乐，在快乐中求进步，在进步中求发展。
(一)制定多层次的评价标准。
(1)根据班级专业的特殊性和学生的情况，制定适合班级情况的评价标准，让学生适应专业发展；
(2)根据男女生的素质特点和差异，制定不同的男女生评价标准，使学生适应性别发展；
(3)根据每个学生的实际情况，制定个性化的评价标准，让学生发展个性，真正做到因材施教，让教育为个人服务。
(2)选择多样化的评价内容。
？不仅要评价中职学生的专业技能，还要评价其职业道德、岗位素质、业余技能、人际交往能力、人文素质等。因此，在评价学生时，要创新学生的个体素质评价和综合素质评价。毕竟，对个体素质的科学评价，有助于学生发现自身的进步和个性特征，激发内心的激情，实现个性化发展；合理的综合素质评价可以激发学生的全面发展，发现闪光点，发挥优势。同时，不应该根据学生的单项素质和综合素质进行排名，而应该根据社会人才需求的特点，启发学生进行总结和分析，从中发现自己的不足和成功之处，从而不断丰富自己的素质，提高自己的综合素质水平，寻求自身素质的最大进步。
(3)采用多渠道评估方法。我们应该采用多渠道、立体化的方法来评价学生。
(1)学校评价要整合教师评价、学生评价、自我评价。自我评价可以让班主任更加了解学生的人格特征；学生评价可以使班主任更准确地把握该学生在同学中的形象；教师评价可以让班主任更全面的了解学生在学习中的表现。三者缺一不可。
(2)社会评价应采用社区评价和家庭评价。让学生通过与社区和家人的交流，发现自己的进步，增进感情。
(3)注意实习单位的评价。实习生对学生的综合评价有利于提升学生的工作质量和职业道德。
(四)借用现代评价方法。
？在科技更加发达，大力倡导低碳经济的今天，我们应该借用现代先进的设备来评价学生。例如:
(1)把学生的相关信息做成表格、图表等。用于电子存档。让学生对比数据，找出哪里有进步，哪里需要加强，哪里必须调整。
(2)拍摄学生工作、学习、体育比赛、娱乐比赛、实习的照片或照片，与学生一起学习，寻求更大的进步。
(3)记录学生的发言、演唱和讨论，与学生一起听录音材料进行对比分析。通过引入现代评价方法，有助于师生共同学习和评价，让学生实事求是地分析和评价自己。
新形势下，中职学校班主任要创新班级管理，积极探索五级班级管理模式，努力让学生参与制定更加科学的班级制度，参与班级管理，丰富学生的课余生活。对学生进行情感教育，创新学生评价，帮助中职学生在快乐、轻松、民主、温馨的环境中快乐成长，寻求更大的进步。