SAT能成功自学吗？
客观来说，自学SAT是可以的，但是有一个前提，就是题主自己的学习习惯很好，很自觉，能及时发现自己的问题，及时改正。
否则建议报班。是上大班、小班还是一对一，需要根据自己的能力、备考时间、目标分数、资金等综合考虑。
有的同学可能会质疑，毕竟你不会自学，但是你身边有很多自学的同学！
的确，营长在听工作的过程中也遇到了一些自考的学生。让我们举几个例子:
……
关于这类学生的故事真的不止一两个，就像1450也不止一两个，我就不一一列举了。不过1550的每个机构都在一一列举。为什么？很简单，因为很少！
通常有以下几个误区:分数=货币。
很多自考的同学认为从1450到1550的差距几乎和从1350到1450一样小。但实际上，营长必须强调的事实是:穷！也是！更多！
你要知道SAT成绩不是人民币。用100元买200元的东西，叫100元差价，用300元买200元的东西，也叫100元差价...
SAT分数反映了你的竞争力——分数排名！看一会官方评分排名表:
(第一栏是分数，第二栏是虚拟排名，第三栏是真实排名)
从表格下方可以清楚的看到，97%的排名对应的是1450和1460这两个分数；再往上数，98%的排名增加到4分，99%的排名也有4分，99%+的分数有6分。如果你看完整个表的中间分数段(文章中没有显示的分数段)，你会发现排名几乎每10分就提升一个，一个百分比只对应1分。换句话说，没有明显的瓶颈。
结论很明确:1440是瓶颈，1460是瓶颈，1500是大瓶颈。只有跨过1550，才能说和上面的兄弟姐妹平起平坐。
所以，各位成绩好的小朋友们，不要以为自己历尽千辛万苦走过了1400大关，就等着冲劲了。这个时候，显然有四个瓶颈在等着你。如果你的目标是1550+，第五个瓶颈分数无疑是一个90°的陡坡，真的没有想象中那么容易。
可能的误解2？继续自己的摸索经验，冲刺高分。
事实是，我们总结出来的大部分都叫结果；老师总结出来的，叫结论。有什么区别吗
比如这个问题(og-w &；l测试2-26)
此时，作者正在考虑添加以下信息。
自从工业革命开始，导致全球气温上升
作者应该在这里添加吗？
是的，因为它建立了大气中二氧化碳水平和全球变暖之间的关系。
是的，因为它解释了海獭、海胆和海藻森林在对抗全球变暖中的关键作用。
不，因为它与上一段中海獭有助于保持海带森林健康的说法相矛盾。
不，因为它提到了工业革命，模糊了段落的重点。
这时候选B的同学就拍大腿了:艾玛，这并没有说明这三种生物在对抗全球变暖中的作用，而是说明了二氧化碳增加和全球变暖的关系。我怎么没仔细看！所以拿个小本子记下来:错误原因——解释对象转移了，以后注意！
选C和D的同学也拍大腿:艾玛，粗心大意，粗心大意，我没注意句子联系不紧密...于是，我用一个小本子记下了:出错的原因——没注意句子是否紧密相关！以后要注意！
你看，这就叫“结果”——结果就是总结的内容是基于一个环境/一个事件。这里学生知道正确答案，然后回去总结为什么选错了，只适用于当前时间，或者同一个题目，同一个问题；那么如果改变这些前提，很可能会再次出错；同时，每个人都在寻找错误来解决，很难自发意识到错误的根源(为什么？因为这需要大量的学习样本，你自己的情况只能算作一个样本。怎么总结？)，找不到根本原因，就无法知道后面学习的重点。
上面说的做法对中低分段还是有一定作用的。因为考察中低段的能力不多而且复杂，问题和原因基本都浮在表面，就像灰尘一样，吹一吹就擦。比如找不到线索词，就不能回原文定位。总结一下，每个问题都在题干里。如果你在选项里找，你会找到的。但是像上面的问题，老师会直接告诉你，因为要加的句子不是完整的句子，所以需要把这段的第一句和要加的第二句一起读；这个错误的根本原因是我们没有注意段落的整体逻辑，或者说没有练习快速概括段落/意群逻辑的能力！所以我们会建议你在后面的练习中留下一些快速总结段落逻辑的内容，写一个最适合你练习这种能力的章节。
亲爱的同学们，就像人们看了别人的文章，批评了别人的文章，不认同别人的文章，但要落笔，未必比别人强。很多时候，老师讲的规则和方法，听起来并没有那么奇怪，所以你并不在意，觉得自己懂。但事实上，99%的事情你都不知道。
个人经验只能来自于你的单轨学习经历，只有一次，你无法完全体验到其他的可能性；而一个好的老师会告诉你很多别的同学都走了什么弯路；让他们的教训成为你过去的教训。毫不夸张地说，攀登高分90度悬崖时，每一个动作都决定成败。这个时候有人可以指导你，哪种装备合适，你的右手或者左腿可以先安全...为什么不听？
学生的误区3背单词就是一切。
这一点在打卡充斥朋友圈和微博的各种文字中可见一斑。
但营长一定要说，文字固然重要，但不是一切。我曾经做过一个实验，把SAT的文章和题目翻译成中文。结果，对于难度为4和5的题目(难度范围为1-5)，大家并没有表现得更好。
其次，背单词真的是“数字”吗？你忘了那是能力！能力的培养就是搭建脚手架，也就是设计学习的情境，学习的场景，学习的层次。举个简单的例子，pound，你会背哪个意思？高中词汇，四六级，甚至托福的基础词汇，都有完整的重量和货币单位。托福偶尔会有地点的意思，但是在SAT中，你需要记住它的动词意思:hit。要不要一次把这些意思都写下来？当然不是，因为背单词重在重复和语境应用。一个单词的意思一次背n遍，基本不可能重复很多遍。所以在过程中记忆，要把单词的记忆和文章的准确分析结合起来，单词表不是主角。
最后只是背单词？也要看你的目标分数是多少。想要突破1460的第一个瓶颈，你还应该知道单词的应用——它们有时是线索词(低位)，有时是定位词(低位)，有时是逻辑词(低位)，有时是情感词(中位)，有时是修辞词(中位)，有时是倾向词(高位)，有时是书写词(高位)。你知道精英这个词在柏拉图时代描述的是什么样的文化观吗？不知道的话，1500+应该比较难。
说了这么多，真的感觉到了，真的很为那些想冲刺高分，时间不够，不求助的同学着急。这么多精妙的训练和深刻的经验都在这里，都在老师上万小时的教学经验中，都在几万个课题的不断研究中...如果1500+真的是你的目标，那你为什么还要挂在悬崖上等待漫长的战斗呢？