儿童口才课的教学内容
少儿口才课教学需要学习什么？你需要知道吗？我来给你介绍一下少儿口才课的教学内容吧！
少儿口才班教学内容1:语言基础训练
包括发声和发音。让孩子在课程内容中学习，诗歌，绕口令，在平时的说话中发现问题，老师会一一引导。上课教发音，家长会说，我们都是幼儿园学的，这不是重复吗？其实孩子发音不标准，也有生理因素。孩子还小，但需要后天矫正。但这真的不是短时间训练就能纠正的。日常生活中一定要纠正。老师能做的就是给你提供方法，家长要根据方法在生活中不断提醒孩子。
2.绕口令和诗歌
绕口令和诗歌也是基础练习，也有家长说是幼儿园学的，但是你想过吗？如果我说我们幼儿园不教，你还是不买。让我这么说吧。既然幼儿园教，孩子们会表演吗？如果没有，学了还是没用，生活中也没用；学了就背。和演戏一样吗？那只是背诵，不是表演。没有学到诗歌表演的技巧，没有感受到情感，没有学到诗歌背后的意义。比如“爷爷奶奶年纪大了，我给爷爷倒杯水，我打了奶奶的背”这句诗，孩子会背，但生活中呢？如果你不懂得照顾老人，那么我想问一下，孩子到底是学会了还是没学会？！
3:托管
主持人只有两种，舞台主持人和电视节目主持人。我觉得孩子暂时不需要，也没有相应的社会需求。没有几岁小孩主持的电台。孩子可以用的是学校的文艺晚会，升旗仪式，运动会或者夏令营，也可以当小导游，小记者。那么从教学的角度来说，应该教会孩子日常生活中能用的东西。
少儿口才课学习内容四:背诵:背诵从古至今都有，从古诗词出现就开始背诵。它的起源可以追溯到歌唱，一个是用旋律来唱，一个是用丰富多彩的语言来表达。朗诵包括古诗词、散文和现代诗歌，孩子可以参加才艺展示或朗诵比赛等实践活动。
5.即兴口语
脱口秀是一个人才华的体现。根据一个题目，若有所思地表达自己的想法，不是一件简单的事情，有理有据，有吸引力。也许你会写，但不一定会说。写的和说的有很大的区别。我觉得即兴口语更注重孩子思维的培养，如何进行发散思维去联想。当然，这些都和孩子的经历有关。经历越多，越懂得观察生活，然后孩子肚子里有东西就会从中学习。中国的口语表达教育还很欠缺。能说得好的，大多不是苦学的学者，而是没受过多少教育就能做生意的人，但是你本科出来的，能赚钱，能生活。
6.社交和交流
一个人在社会上就是这样生活的。当然，这取决于你想成为什么样的人，你是什么样的人。比如有的人知道有些事情是那样的，但是不愿意像其他人一样有自己的想法。所以这不是主要的，而是你在交际中如何向人展示你的魅力。这不仅仅是一个语言技巧，还涉及到很多方面。我们教会孩子社交在生活中做有道德有爱心的人，懂得关心他人，懂得爱。
培养孩子口才的重要性第一，口才的训练重点在两个方面。
①心理素质:敢说，愿意说！-气质和品质
2语言思维:会说话，说得好！-知识和技能
二、儿童口才训练与成人口才训练的区别。
儿童口才:激发语言潜能，培养语言习惯，强调心理素质和语言习惯。
②成人口才:专业性强，强调语言思维和语言能力。
第三，口才训练不同于背诵课，小主持课，讲故事课。
①教学目标:口才训练是激发语言潜能，培养语言习惯，锻炼孩子的公共表达能力和人际交往能力；朗诵班、小主持人班、讲故事班教授专业技能。
②对于学生而言，口才是一项基础训练，具有普遍性；阅读课、小主持人课、讲故事课并不都适合孩子学习。
③教学内容:口才课程的内容更丰富、更灵活。
普及儿童口才学习
口才课程的教学目标不是培养语言人才，不是培养专业的青年朗诵者和演讲者，也不是治疗有表达障碍的孩子，而是帮助所有学龄儿童在自身语言表达的基础上提高语言表达能力，因为优秀的语言表达能力和良好的语言表达习惯已经成为每个人在社会上生存的必备条件！事实上，一些发达国家早已将“口语课”、“辩论课”、“演讲课”等口才课程纳入普及教育。随着人们对口才重要性的认识，在不久的将来，口才一定会成为孩子们的必修课和基本功！
儿童口才学习的差异
口才是一个人综合素质的体现，所以儿童的口才学习必然与儿童的性格和自身的语言表达密切相关，而儿童的性格和原始语言表达的差异决定了儿童口才学习的差异。外向的孩子在学习初期会有突出的表现，因为他们更容易适应和习惯口才课，但他们的“突出表现”只是相对的，或者可以说是他们的“本色表现”，真正的进步并不大，所以有些孩子在家里的口才课可能做得不错，但只要遇到陌生的环境，就很难突破自己，因为他们在短时间内还没有真正建立起“敢说”。
性格内向的孩子在学习初期并没有表现出太大的进步，甚至会让父母觉得和其他孩子相比差距很大。其实，这只是对儿童自身语言表达现状的一种临时应对。与外向的孩子外在行为的进步不同，他们的进步是一点一滴积累在心里的，是通过慢慢的感受和经历来改变的，但也需要一定的时间。
总之，口才训练要针对学生自身特点进行教学，家长也要认识到孩子口才学习的差异性。只有真正理解了“差异”，才会理解口才学习的“坚持”，才能帮助孩子赢得最后的胜利！
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