幼儿园国家训练日志

幼儿园国培期刊1 20xx 2008年9月7日，我有幸在xx幼儿师范高等专科学校与来自全省各地区的幼教同仁相聚，参加“国培计划”(20xx)，这是山西省幼儿园骨干教师脱产替代培训。首先非常感谢国家为我们搭建这个学习平台，也感谢领导让我参加这个难得的国培学习。我真的很荣幸。国训即将结束，这期间的学习让我受益匪浅。培训期间，xx幼师的老师、专家、园长的专题讲座让我大开眼界，我在这里接受了又一次思想洗礼。

在两个月的学习中，xx幼儿师范高等专科学校的老师们科学合理地为我们安排了多个专题，从国家政策到学前教育政法解读，从教育理念和思想到教学难点的解决。每一次专题讲座都非常精彩！同时，我们还安排了看电影、外出参观等业余活动。

一、专家精彩讲座

专家们的讲座涵盖了很多内容。他们用丰富幽默的语言和渊博的知识向学生们传授先进的教学理念和教学思想，改变了我陈旧的教学观念。精彩的案例分析也让我印象深刻。专家教给我的不仅仅是真正的理论知识，更是一种理念，一种境界，一个努力的方向。我觉得还有很多问题需要解决，需要不断的积累和学习。

第二，幼儿园老师耐心解释

xx幼师的老师都很和蔼可亲。他们的讲课要么激情澎湃，要么委婉含蓄。理论与实际案例相结合，幽默严谨，让我体会到了名师的教学风格和民族教师的爱心与担当。老师给我们带来了很多视频片段，给了我很多启发。其中有些非常符合我们的课堂教学。让我们一起欣赏它们，在欣赏中交流。在修远还有很长的路要走，我会有很大的空间上下左右！

第三，去幼儿园学习，让我更直观的了解什么是“学前教育改革”。走进幼师附小，映入眼帘的是优美的环境。活泼可爱的小朋友高高兴兴的跟着老师做早操。开展教学活动的老师也很优秀。老师们和蔼可亲，多才多艺，把教室的各个区域都布置得漂亮精致。其中，色彩斑斓的主题墙和青年作品展区值得借鉴。

这次培训让我对教师职业的神圣有了更深刻的认识，教师肩负着为祖国培养下一代的历史责任。虽然我还不能完全消化吸收专家、名师的讲课，但他们先进的教育理念和独特的教学思想对我今后的教育教学工作起着引领和指导作用。在以后的工作中，我会慢慢“消化”所学的知识和积累的经验，然后将这些“高营养”的知识融入到以后的工作中。我将学以致用，结合我园的实际情况，让培训的成果在教育的发展中大放异彩！

在这短暂的学习时间里，我仿佛受到了一次由内而外的洗礼，这是一次心灵的震撼，也是一次观念的转变，但我觉得快乐而充实，因为每天都能听到权威专家不同课程的讲座，每天都能感受到思想火花的碰撞。很多问题都被专家教授解决了，每天都有丰硕的收获。我想把这些想法和知识带回去和大家分享。

通过学习，我不仅掌握了很多专业理论知识，还学到了很多书本上没有的知识。这是一种思想的熏陶和知识的启发，进一步丰富了我的学前教育理论基础。

学前教育国培学习心得3学前教育国培学习心得3有效提高你组织幼儿园教学活动和区域活动的能力。也让我对学前教育有了进一步的了解。我们在照看孩子的时候，要用敬畏和发展的眼光去对待他们。在这一段时间的训练中，我觉得重要的不是学习技能和学习模式，而是学习一种理念，一种促进学生主动探究学习，促进教师原创思维的理念。

通过对《影校》的学习，我更加知道游戏对孩子有多重要。孩子天生好动，游戏就是他们的生命。在孩子的人生成长中，游戏永远是充实的。生活中一切能为他所用的东西都成了他的游戏素材。游戏给孩子带来的价值，永远无法用标准化的工具衡量清楚。既要重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。通过披上游戏的外衣，填充知识内容，让孩子的学习成为游戏掩盖下的重复练习，这是我们应该注意的问题。很多游戏都来自于孩子对自己生活经历的再现。

这也是游戏的生命之源，为孩子的游戏提供了时空保障，让他们在童年更加自由。

1.专家们的独到见解引导我反思自己的教育行为，更新自己的教育理念。很多困扰我很久的问题，听完讲座后突然变得清晰起来。在听课的过程中，感觉自己一些根深蒂固的认识受到了冲击，一直激发着自己的求知欲和创新意识。我印象深刻:他让我知道了什么是“幼儿教育中的行动”。他以行动研究原理为重点，结合实际，用案例巧妙地阐述了教育行动研究的原理、层次和过程。他要求我们在教学中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，提高专业素养。其实在平时的教育工作中，有很多值得研究的问题，但是隐含着教育本质的问题往往被我们忽略了。

听完这个讲座，我反思了自己的思维习惯，让我意识到，要想让自己的工作从单调变得有趣，就要走上做一些研究的快乐之路。我再一次认识了儿童发展的规律，重新理解了什么是科学的儿童发展观，专业教师的职责，如何做一名专业的幼师。本文从如何理解幼儿园教育质量入手，深入分析了决定幼儿园教育质量的重要因素有哪些，其中师生关系、教师的态度和行为、学习活动的安排是关键。学前儿童教育既要符合儿童自然发展规律，又要使儿童发展符合社会要求。专业教师要了解儿童的兴趣和发展需求，掌握儿童发展的程序和规律。让我意识到自己之前的做法偏离了孩子发展的规律，之所以迎合家长，是因为自己缺乏理论知识和理论支撑。

教师只有专业，才能有说服力，才能经受住外力的冲击，才有坚持的力量，才能被尊重。我会从现在开始，坚持尊重孩子的原则，坚持以孩子为本，以孩子为本的发展，不再偏离。课堂研讨会给我带来了精神上的启迪。它让我们近距离观察名师是如何组织教师开展教研工作的；课例展示后，授课的老师进行反思，其他工作坊成员围绕活动进行讨论，帮助老师们在每次活动中找到全新的定位，探索进一步提升的空间，而观摩者则从教育科学的角度记录教学活动，结合客观数据和相关理论对教学活动进行科学深入的研究和分析，给予老师们相关的建议和意见，为我今后组织教研活动提供了教研范本。重新解读核心精神，认识幼儿园课程的特点:适宜性、生活性、体验性。同时，还研究组建教师研学团队，开展教师沙龙，开展素质拓展培训，走访三所幼儿园，实地观摩名师案例教学。在这次培训中，我不仅学到了先进的理念，还学到了一些操作性很强的技巧:制作幼儿教育行动研究的记录表格；幼儿园观察和研究小组

法律和技术；研究的基本步骤；幼儿园教育活动设计中的问题与思路:如何设计一个促进儿童心理健康的活动；如何开展园本教研以及如何利用园本教研促进幼儿教师的专业成长；儿童心理健康的指标等等。

第二，在与同龄人的交流中我所学到的:我在培训中的收获也来自于同班同学。他们让我领略了各国幼师的风采。当专家的问题抛出后，学生们可以在几秒钟内做出反应，引用侃侃的话，他们的发言紧扣主题，层层推进，非常符合逻辑。他们随便说的话和我深思熟虑后写的文章一样有条理。他们熟悉幼儿园的指导方针和工作程序，也非常熟悉学前教育前辈们的观点和理念。在我心目中，这些只是中国幼儿教育不是很发达的地方，教师的专业素质一点都不差。那么上海、南京、江苏等幼教发展前沿地区的老师会有多专业，我自己和他们的差距有多大？他们扎实的专业素养，深厚的理论知识和敬业精神让我感动。在教育沙龙上，一位导演在谈到教师的成长时，提出了这样的观点:每一位教师都需要一定的时间来成长，我们可以等，但孩子的成长不能等。如何加速教师成长，让每一个孩子受益，是我一直在研究的问题。在谈到如何提高理论素养时，一位老师告诉我们，她的方法是阅读-记录-练习-反思。在讨论如何成为一名好老师时，一位老师说:心中永远有孩子，心中永远有童心的老师，才是好老师。这些言论和做法都是以幼儿的成长为中心，深深打动了我。每天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，不断提醒我，作为老师，我做的还远远不够，真的应该好好学习，否则就会被时代抛弃。

三、心跳后的动作

有人总结:“训练就是——训练时兴奋，训练后兴奋，回来后不动”。这可能是很多训练的真实写照，但我相信这次国训会是个例外。回来后，我将向园领导和老师反馈湖北省正在开展的“课内对比教学，课后走访千家万户”活动，重点是以下几个方面。结合我园实际，我就我园的薄弱环节:早期阅读活动、基于课程整合的科学活动、音乐教学游戏化、游戏区域活动四个方面做详细汇报。在报告中，我将分析我园上述四个方面工作开展不佳的原因，包括各种主客观原因，并尝试列出解决这些问题的详细措施和策略。

国培，让我收获了快乐、知识和希望。培训结束了，新的工作开始了。作为一名教师，在这次培训中，我深深体会到，在新时代、新教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，在实践中学习，在反思中进步，提高专业水平，才是我们的成长之路，也是最大的收获。

最后，我想对国培项目组的所有工作人员说一声谢谢！专家老师们，你们辛苦了！您给了我们无微不至的关怀，就像我们身边的姐妹一样，谢谢您！

幼儿园国培日志3第15天20XX农村幼儿园教师国培学习马上就要结束了，一切仿佛还历历在目。在此次培训中，我有幸聆听了来自全国各地学前教育领域的知名专家学者对儿童发展规律、幼儿教师专业成长、幼儿教师角色内涵等方面的精辟论述。，让我成为了一名跳槽的幼师，受益匪浅。同时，本次培训也得到了宝鸡教育学院的亲切关怀和照顾。明亮的教室，香喷喷的饭菜，干净温馨的宿舍，丰富多彩的实践活动，让我有了家的感觉，体会到了国家对学前教育前所未有的重视和关注，欣喜若狂。15天的训练时间似乎太短了，离开的时候我有太多的感触和收获，感谢和怀念；15天的训练很漫长，对我产生了深远的影响，指导了我以后的努力。

一、重新解读3-6岁儿童的年龄特征、学习特点和学习方法。

西南大学博士生导师刘云燕在她的故事中系统全面地阐述了:

3-6岁儿童对年龄特征的意识依赖于行动，心理活动是连续的。认知活动直观生动，教师的语言和动作可以夸张、生动、形象地渲染情绪，以引起儿童有意的注意和学习兴趣。他们情绪效应大，坚持性弱，依恋性强，爱模仿，合作性差，所以5岁前的孩子可以尽量减少群体合作。

幼儿园的孩子对所有经验的获得，叫做学习。幼儿园的学习生活离不开实践。动手操作和直观观察活动，可以让孩子在不知不觉中，直接在手、口、脑中获得经验。

儿童的学习方式可以通过多种学习方式来完成，如观察和模仿学习、操作学习、语言理解学习、体验学习和交际学习。教师要设计符合幼儿特点、有趣、好玩、可操作、内容丰富的活动。同时，要关注孩子的个体差异，尊重个性，因材施教，让每个孩子都有一个快乐难忘的幼儿园生活。

第二，我对保护与教育的结合以及幼儿园的教育特点有着清晰的认识。

进入幼儿园一年多以来，每天都在疲于应付孩子吃饭睡觉上厕所这些琐事。一天两三节课的教学活动，一整天的游戏活动，和我之前自己带的中学有很大的不同。突然，我不知所措，不知所措，不知所措，找不到自己的价值，觉得自己彻底成了高级保姆。听了全国优秀幼师和幼师，我突然后悔了。

因为孩子太小，他们的生长发育过程需要大人的细心呵护。吃、喝、洗、睡等幼儿园活动占幼儿园活动的2/3。让孩子吃知识，吃礼仪，吃好身体；在睡眠中睡出聪明的大脑和健康的身体。培养儿童良好的生活习惯、卫生习惯和在生活活动中的初步独立能力，促进儿童正常的身体发育和功能协调，为儿童的终身发展和学习打下良好的基础。教育中有教育，教育有保障，教育结合，教育同等重要。

鲁迅在散文诗《风筝》中写道:游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。在训练和学习中，我意识到游戏是孩子学习的主要途径。有机整合游戏与教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本方式，让幼儿在游戏中生动活泼地学习，应该是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质含义。在游戏的选择上，要考虑促进孩子知识、技能等情感发展的因素，还要考虑游戏与教学内容的融合。让孩子边玩边学。通过角色游戏、建造游戏、智力游戏、运动游戏、音乐游戏、表演游戏等。，我们可以在游戏中发挥智慧、知识和习惯，扮演一个小小的沟通者。

幼儿园的集体教学活动要减少一天三节课，上学期一天一节课，下学期一天两节课，下学期可以安排三节课，以便更紧密地联系老少，把更多的时间还给孩子，让他们在更多的游戏活动中自由玩耍，快乐成长。

第三，明确了幼儿教师专业成长的目标和方法。

很多人觉得幼师只是哄孩子，知识要求不高，谁都可以。过去，我就是这些人中的一员。但是当我真正成为一名幼师的时候，我惊讶的发现，我的专业中小学老师并不是一名合格的专业幼师。在反思和迷茫的过程中，西安文理学院院长冯教授的指导帮助我找到了前进的方向。