幼儿园教师学习师德师风的体会
幼儿园老师学习师德师风的经验对于一个老师来说尤为重要，因为老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行一个个动作都在潜移默化的影响着孩子。所以，师德师风的好坏，往往影响和决定着校风和学风。
通过对师德师风的学习，我简单谈以下几点体会:
第一，严于律己，注意言行。为人师表，坚持严格自律，增强自我控制能力，每天带着好心情投入工作，微笑着迎接孩子。幼儿园的工作很繁琐，压力很大，但我坦然面对，不斤斤计较个人得失，不把个人情绪带到工作中。可以说，每一天我都是用平和的心态和饱满的情绪真诚的对待每一个孩子。以平常心和快乐的心情做实实在在的事情。
第二，培养良好的内在素质。自然美固然能给人美感，让人愉悦，但作为老师，更重要的是塑造内在的修养，这样老师自身的学识和内在的修养就显得尤为重要。只有不断更新知识，提高素质，不断完善自己，才能教好学生。在教学中，要有效备课，体现教师教学智慧，使常规教学扎实有效。
第三，好好学习。精通教学业务是教师成为教师的关键。只有精通业务，才能准确地向学生传授科学文化知识。如果老师总是不能准确回答学生的问题，老师在学生心目中的威信就会逐渐丧失，学生对老师也就没有了信心。教师要提高自己的教学专业水平，必须自觉坚持学习和参加专业培训，在教学实践中锻炼和提高。我们要与时俱进，孜孜不倦地学习，积极进取，开拓新的教学方法，严谨治学，孜孜不倦地教书育人，精益求精。
第三，坚持“一切为了孩子，一切为了孩子”的原则，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、尊重的关系，关爱每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子潜在的优秀品质，正确处理教师与家长的关系。只有我们重视学生，学生受到老师的尊重，他们才会尊重老师，才会愿意学习老师教的各种知识。用师爱塑造高尚的教师灵魂，在教育中要严于爱，严于爱。如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。
第四，注重团队合作。幼儿园的工作需要很多人的合作才能运作好，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，只有四个字，简单来说就是沟通、信任、团结、合作、协作、互助。幼儿园是一个大家庭。个人融入这个大家庭，才能得到提升，才能在工作中感受到快乐，才能得到良好的发展。所以在工作中要注意与老师的配合，不计较个人得失，在集体荣誉的前提下做好每一项工作。
所以，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深刻的知识内涵和文化品位！师德是需要培养的，是需要教育的，更重要的是每个老师的自我修养！我的人生，不需要轰轰烈烈，只要延续为人师表的美德，让自己在不断的自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现自己的人生价值！
幼师学习师德师风的体会2。我在《师德规范》中学到了幼师最基本的道德素养:爱孩子，尊重孩子。幼儿教师只有爱孩子，才会依法从教，无微不至地关爱孩子的健康成长；只有这样，他们才会热爱自己的工作，愿意付出，尽自己最大的努力去教育孩子；会自觉自愿的约束自己，规范自己的言行，更好的为人师表；老老实实教书。
师德建设决定着教师队伍建设的成败，也决定着教育发展和改革的成败。教师职业的特点决定了教师必须具有较高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，也决定了教师执着的追求和高尚的人格。另一方面，师德直接影响着学生的成长，教师的理想信念、道德情操和人格魅力直接影响着学生思想品质、道德品质和道德行为习惯的培养。我觉得既然选择了幼师这个职业，就应该热爱自己的职业。尽一切努力把这个事业当作世界上最光荣的事业，理想化，神圣化，为人民的教育事业做贡献。
“爱生如子”是师德的重要表现之一。我从《师德守则》中深深体会到，只有爱孩子、尊重孩子，才能真正从生活、学习等各个方面关心孩子，做到懂事、有情、有导。深入孩子，关注他们的行动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，可以更好地为孩子服务，从而在孩子心中树立威信。我们每个老师都希望让每个孩子变得更好，成为社会有用的人才。我们的老师努力工作，热情地把自己所知道的分享给孩子们，用自己的努力精心培育下一代，希望他们在《青出于蓝而胜于蓝》。爱孩子就是尊重，让每一个孩子都能昂首阔步，他对孩子的每一个看法和做法都要深思熟虑。无论如何，他们心中最敏感的角落——自尊——不应该被挫伤。我觉得爱孩子应该面向全体，尤其是个别特殊的孩子，可以包容他们的天真和错误。这种爱是博大精深的！让爱的暖流流进他们的心里，让他们觉得生活也有阳光。
总之，我会努力提高自己在教育教学方面的理论水平和实践能力，全心全意为孩子们服务，深深扎根于幼儿园这片净土。今后，我会自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德规范》，做一名合格的幼儿园教师。
幼儿园教师学习师德师风的体会。说到师德师风，相信人们马上会想到为人师表、爱岗敬业、无私奉献等词汇。的确，这是我们人民教师的事，但我们要不辜负这些赞誉之词，不辜负人民对我们的期望。这是我们需要努力的方向，也是我们必须要达到的目标。
师德师风对于一个老师来说尤为重要，因为老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行都在潜移默化的影响着孩子。师德建设不仅要求教师树立自己的儿童观、幼儿教育观和幼儿学习观，还要求教师对幼儿发展和儿童如何学习有更多、更深刻的认识，以及在教育实践中运用这些知识和信息的能力。
作为一名幼儿教师，我们面对的是一群天真稚嫩的孩子，他们不熟悉这个世界，身心都不成熟，不稳定。所以，他们需要的不仅是良好的师生关系，更是和谐融洽的师幼关系。
通过对师德师风的学习，我简单谈以下几点体会:
第一，以爱为本，尊重和理解孩子。
霍姆林斯基说:“对孩子的爱是教师一生中最重要的事情。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重孩子的个性，允许孩子在思想、感情或行为上有自己的独特性，给孩子提供更大的、独立的生活空间。用师爱塑造高尚的教师灵魂，在教育中要严于爱，严于爱。如果我们把自己的孩子当成天使，那么我们就会生活在天堂。
第二，严格要求自己，注意言行。
为人师表，坚持严格自律，增强自我控制能力，每天带着好心情投入工作，微笑着迎接孩子。幼儿园的工作很繁琐，压力很大，但我坦然面对，不斤斤计较个人得失，不把个人情绪带到工作中。可以说，每一天我都是用平和的心态和饱满的情绪真诚的对待每一个孩子。以平常心和快乐的心情做实实在在的事情。
第三，培养良好的内在素质。
自然美固然能给人美感，让人愉悦，但作为老师，更重要的是塑造内在的修养，这样老师自身的学识和内在的修养就显得尤为重要。只有不断更新知识，提高素质，不断完善自己，才能教好学生。在教学中，要有效备课，体现教师教学智慧，使常规教学扎实有效。
第四，营造平等民主的氛围，促进师幼互动。
“老师的态度可以决定教学的成败。”教师必须坚持“一切为了孩子，一切为了孩子”的原则，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的个性，努力发现和开发每一个孩子潜在的优秀品质，善于创造轻松、安全、愉快的学习氛围，让孩子轻松、快乐地学习。我们要真正学会关注孩子发展的平凡瞬间，倾听他们的声音，最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐全面发展，体现以孩子为本的教育理念。
第五，注重团队合作。
幼儿园的工作需要很多人的合作才能运作好，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，只有四个字，简单来说就是沟通、信任、团结、合作、协作、互助。幼儿园是一个大家庭。个人融入这个大家庭，才能得到提升，才能在工作中感受到快乐，才能得到良好的发展。所以在工作中要注意与老师的配合，不计较个人得失，在集体荣誉的前提下做好每一项工作。“给它一个桃子，还它一个李子”。相信孩子，理解孩子，尊重孩子，微笑面对孩子。孩子们会把他们所有的爱和尊敬奉献给我们，我们的工作也一定会生动活泼，硕果累累。爱是开启教师内功和智慧的能量；爱是通往孩子心灵深处的路；爱是创造优化教育环境和心理环境的宝藏。爱是教育的基础。要用爱培养爱，用爱促进爱，去爱、理解、尊重、关注孩子丰富复杂的内心世界。只有这样，老师的爱才能通向孩子的心。
师德——不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深刻的知识内涵和文化品位！师德需要培养，需要教育，更重要的是每一个老师的自我修养！我这辈子，不需要轰轰烈烈，只要继续当个师德就行了。作为老师，我们会永远记住，为人师表就是为人师表。
幼儿园教师学习师德师风的体会4。学前教育是学校教育和终身教育的基础阶段。如果没有扎实良好的初始启蒙教育，会影响后续更高层次的发展。因此，幼儿教师担负着幼儿全面发展教育的责任。这就要求幼儿教师不仅要具备知识和能力素质，还要具备良好的职业道德。一个具有良好职业道德的幼师，带给孩子的不仅仅是各种知识，更是一种积极乐观向上的态度和完整的人格。百年大计以教育为本，教育大计以教师为本，教师大计以道德为本。要培养符合时代需要的高素质人才，教师具有良好的道德修养至关重要。
作为一名幼儿教师，首先要淡泊名利，一心为学生，为人处事少一点名利，多一点教书育人的关怀。创新教学要以人为本，因材施教。同时，要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过幼儿园教育和师德师风的学习，我简单谈以下几点体会:
第一，爱孩子，像母亲一样爱每一个孩子。学前教育的对象是3-7岁的所有儿童。他们年轻，像新出土的幼苗，需要“园丁”的呵护和培育。爱孩子，像母亲一样温暖地爱每一个孩子。如果孩子健康了，学习和素质都提高了，你就开心了，然后你就可以消除所有的疲劳了。
关心每一个孩子，第一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别于其他教育的特殊点。特别是个别孩子身体不适时，要体贴照顾好；第二，熟悉孩子的基本情况，比如家庭成员，孩子的性格，脾气，生活环境。这样，在教育中，就可以根据每个孩子的不同特点，找到相应的方法，适合每个人，充分挖掘孩子的内在潜力；第三，平等对待每一个孩子，不管是调皮还是安静，不管是男孩还是女孩，不管家庭背景和经济条件如何，这样孩子会觉得自己在老师面前的表现同样有被肯定的机会。
其次，运用加德纳的多元智能思想，在教育过程中，要多方面开发儿童的智能，并根据儿童的具体情况使教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该和传统标准结合起来。我们对幼儿教师的选拔标准是:平易近人，严于待人，公平待人。严格不苛刻。老师也有世俗的欲望，但不应该把孩子当成发泄的对象。这不是教育孩子。我觉得传统的师德师风应该和新的一样，只是现在的区别在于师生关系的变化。以前孩子绝对服从老师，现在要求老师尊重幼儿，这是一种进步。
第三，在教育教学过程中，要不断丰富自己的知识，努力提高自己的能力和业务水平，严格执行师德师风，具有高度的敬业精神、责任感和奉献精神。坚持“一切为了孩子，一切为了孩子”，树立正确的人才观，重视每个学生全面素质和良好人格的培养，不以知识多少来衡量孩子，与每个孩子建立平等、和谐、融洽、尊重的关系，关心每个孩子，尊重每个孩子的人格，努力发现和发展每个孩子潜在的优秀品质，坚持不体罚或变相体罚。正确处理教师与孩子家长的关系，探索让孩子在与家长的交往中发展的途径和措施，在交往中不收礼物、不请客人、不请家长办事。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想，坚持以人为本、终身教育的理念，让幼儿获得终身受益的品质和良好的人格、态度、能力。
第四，个人认为，师德师风的内容自古以来就是“教书育人，为人师表”。然而，随着时代的发展，师德师风应被注入新的内涵。第一，视野和思考不仅要着眼于孩子的当下，更要像《纲要》所倡导的那样“为每一个受教育者奠定生存、做人、做事和终身学习的基础”。换句话说，就是为他们的终身可持续发展打下基础。"
第五，塑造师德风范，潜心践行。“给学生一杯水，老师要有一桶水”，很有道理。在幼儿教育中，我觉得在孩子眼里，老师是一个完美的人，是最值得信赖的人。你的投球对孩子有潜移默化的影响。孩子们从老师身上看到无私奉献、孜孜不倦的追求精神和社会形象。师德不仅是一个知识问题，也是一个塑造良好教师形象的问题。因此，除了深刻认识师德的重要性外，关键是如何提高自身的师德水平。基于自身情况，我决心从以下两个方面提升自己的修养。
首先，严格要求自己，注意言行。为人师表，坚持严格自律，增强自控能力，控制情绪，始终保持良好平和的心态，精力充沛地工作。你要把自己当成一个普通人，一个教育者。到了幼儿园，要把个人所有的不愉快和烦恼都丢在门外，谈吐和蔼，有说服力，举止优雅，体现心灵之美，衣着朴素大方得体。
其次，培养良好的内在素质。自然美固然能给人美感，让人愉悦，但作为幼师，更重要的是塑造孩子的内在修养，这样老师自身的知识和内在修养就显得尤为重要。(1)注重高雅审美情趣的积累、熏陶和培养。日常生活中，要加强学习，开阔视野，不断充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养分，通过阅读唐诗宋词和各种中外优秀文化书籍，潜移默化地提高自己的内在素质。(2)音乐不仅能帮助人们解除烦恼和抑郁，还能使人振作起来，所以提高音乐素养也是必不可少的。在平时的教学工作中把音乐和教学融为一体，让孩子感受音乐之美，陶冶身心。(3)为了调动各种教学要素和儿童的感官参与学习，形成最优的教学体系，教师必须了解现代信息技术及其使用方法，并运用到教学中，从而开阔儿童的视野。
第六，强调质量不等于忽视道德。中国古代的教育家早就说过，道德第一。先学德后学文，先重武后学武，学好武不仅是为了祭祖，更是为了为人民服务。幼儿时期是品德形成的关键时期，也是善于模仿的时期。孩子向老师学习的可塑性和模仿性，决定了老师必须负起责任，做表率。老师的一言一行深刻影响着每一个孩子。
第七，现在提倡素质教育，但素质教育不等于一味要求全面发展。能全面发展更好，但不是所有人都能全面发展，不全面的人不一定是人才。世界上没有十全十美的人和事，我们不必苛求每个人的全面发展。然而，在现实中，我们正在违反这一法律。不管能不能接受，家长都在逼着孩子在课余时间学习弹钢琴，画画，表演，老师也在要求学生什么都学，以为什么都懂就是一种素质，完全无视孩子的感受。导致孩子更加厌学，完全违背了老师和家长的初衷。更可怕的是，招聘部门在招人的时候，还是偏向先了解一切的人。但什么都懂一点的人充其量只能成为学者，我们的社会不仅需要学者，也需要专家；通才和专业人才都需要。其实如果你想面面俱到，最后你会发现很难面面俱到。如果清华大学当年只招收通科合格考生，中国肯定少了一个历史学家吴晗；如果美国公司在雇用员工时总是希望本科毕业生，现在就不会有比尔·盖茨了。可能有人会担心，如果不多学点，以后工作中遇到其他方面的问题怎么办？这很好办。在充分发挥自己的特长后，即使在以后的工作中遇到其他问题，补课的效率也会很高，因为这时候的学习是迫切的、有目的的、出于需要的，所以也是有兴趣的。孔子早就说过要“因材施教”，他的学生真的都各有所长。每个孩子都有自己的长处。老师们应该取长补短，充分挖掘每个孩子的潜力。这不是一个放之四海而皆准的方法。
通过这次师德师风的集中学习，我将在今后的工作中进一步学习贯彻纲要精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的理论精神为指导，遵循幼儿教育的心理规律和幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。