如何上好一堂课？
1，教学的三维目标。
教学目的是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿。课堂教学的目标应该是全面的，要按照课程改革的要求实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的内在统一。
课堂教学不应局限于向学生传授学科知识，而应着眼于促进学生生命的全面发展，培养完整的人，构建学生完美的精神世界。
2.教学内容的生活化。
一堂好课必须在教学内容的组织上下最大的功夫，注意教学内容贴近学生的实际生活。只有那些与学生的现实生活密切相关，让他们困惑、感兴趣、解决的问题，才能让学生打开思路，积极思考，取得良好的教学效果。
3.知识学习的建构性。
知识是主动建构的，不是被动接受的。没有主体的主动建构，知识不可能被他人传递给主体，也不可能被主体内化。学习是有意的社会协商，学习环境由情境、合作、对话和意义建构四个要素构成。
情境是意义建构的基本条件，师生、生生之间的合作与对话是意义建构的核心环节，意义建构是学习的目的，因此不能机械地向学生灌输知识，而要依靠学生根据自己已有的知识和经验主动建构。
4.教学方法的多样性。
自主、合作、探究是新课程大力倡导的教学方式，任何一堂好课都应该在教学方式上体现这种精神和原则。自主、合作、探究只是基本的参照，这种精神和原则在教学中要结合具体的学科特点。比如语文重在阅读、鉴赏、理解，所以选用情境教学法、感悟法、鉴赏法。
数学重在分析推理，重在培养学生的建模能力，所以我们选择更严谨的逻辑方式；思想品德侧重于价值判断、情感体验和行动强化，所以经常使用经验、论证和情境；物理、化学、自然侧重于实验操作、科学探索过程和科学方法，所以经常使用发现法和实验法。
扩展数据:
一堂好的高中课，一定是以教学大纲和教材为依据的，不能随便开无轨电车。但不应局限于课本，而应加工提炼课本，化繁为简，化繁为简，深化拓宽。
要通过自学阅读，讲出学生还听不懂的东西，以及藏在课本背后、字里行间的宝藏。讲述老师自己学习课本的经验和独到之处，有见地，有升华，从而引导学生达到课本之外的新境界。
根据对立统一的观点，教学过程应该是一个解决矛盾的过程，教学从矛盾的起点到终点是螺旋式发展的。课末根据知识体系，提出新的问题，可以有机衔接新旧知识，激发新的好奇心，收到“欲知后事，且听下回分解”的无尽回味。